“自选动作”与“规范动作”的结合——谈高中语文选修课的教学方式

一、选修课中的"自选动作"与"规范动作"选修课与必修课的区别在一个"选"字上,正如课程标准所说:选修课"更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地     

“自选动作”与“规范动作”的结合——谈高中语文选修课的教学方式

从2006年下半年开始,课程改革地区陆续进入到选修课的教学阶段,经过了一学期的教学实践,我们发现不少学校和语文教师在选修课的教学实践上偏离了课改的方向,对此我想谈谈自己的思考。一、选修课中的"自选动作"与"规范动作"选修课与必修课的区别在一个"选"字,正如课程标准所说,选修课"更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地     

《外国小说欣赏》选修课:专题探究提实效

语文课程标准强调:"选修课程也应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展。"也就是说,选修课在确保"基础性"的前提下,必须把重点放在"选择性"与"个性化"上,逐步实现自主、个性的学习。同样,《外国小说欣赏》选修教材是基于学生自学而编制的,是对必修教材的补充、拓展和深化,让学生能够"得法于必修,得益于选修"。因此,选修课程应该高度重视学生的自学和探究活动,可以这么说:没有自主探究活动的选修课教学不能说是真     

创新理念在高中语文选修课教学中的期待——对高中语文选修课教学的一点感受与反思

高中语文选修课的设置无疑是教育理念、教学内容和教学方法上的一次重大改革,为语文教学带来了一股新鲜的力量。选修课"更应该致力于让学生有选择地学习,促进有个性地发展",即选修课更强调教与学的"选择性",强调"自主地选择","以满足高中学生对学习的不同兴趣爱好和学习要求,生存与发展要求,为培养实践能力、实现有差异的发展和有个性的发展创设空间"。     

选修课的有效教学策略探究

<正>一、高中语文选修课教学存在的问题1.选修课程"必修化"《普通高中语文课程标准》(实验)指出:选修课程"更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展","有选择地学习是选修课的基本特征"。但在选修课教学实践中,教师都依然围绕着高考指挥棒转,对学生选课指手画脚,学生实际上没有多少选课权。非但如此,教师的选修课教学方式也"必修化",以课堂形式为主,以讲授法为主。这样的选修课也少有学生个性化的学习空间。2.选修课程低效化选修课占着语文课程过半课时,但从教学实际情     

关于高中语文选修课教学的问题探讨

<正>一、关于"选"和"修"的关系选修课的主体应该是谁?表面看起来,这是一个多余的问题。但是,这也是人们在教学当中最容易忽视的问题。从新课程改革的初衷来看,选修课就是要赋予学生选课的自主权,确实也有一些学校试图通过相关制度的建立来使学生的课程选择权得到保障。从笔者对邢台市内普通高中的调查来看,语文选修课确实开设了,但是真正选择课程并非学生,而是教育行政部门、学校和任课教师。在河北省,省教育厅对于高中语文选修课的内容有统一规定,各地市也有统一设计,这使选修课与必修课之间并无本质上的区     

浅谈《中国古代诗歌散文欣赏》选修课教学

<正>高中语文选修课的阅读教学与必修课在教学目标与设计不应该完全相同,应是在必修课的基础上进行延伸及提升。选修应突出一个"选"字。所以从教材的选定直至教学内容及设计、教法确定等方面都应该有助于学生语文素养的提高和终身发展。必修课与选修课尽管都是为了培养学生的语文能力,但选修课提供给学生的能力培养空间更大。怎样上好选修课呢?笔者以《中国古代诗歌散文欣赏》教学为例,谈谈几点     

高职院校开设人文素质选修课的思考

人文素质教育已经成为重庆市各高职院校实现人才培养的重要载体,各校正在大力整合、完善人文素质选修课的课程体系,人文素质选修课也出现一些亟待思考的问题.笔者以重庆市高职院校人文素质选修课问卷调查为依托,从学校、教师、学生三个维度进行了思考.主要分析了学校应该开设什么课程、学校应该怎样管理课程、教师应该教什么内容、教师应该采用什么形式教学、教师应该使用什么评价方式、学生应该学什么知识、学生应该有怎样的学习态度以及学生应该怎样把人文素质与实际相结合的问题.     

谈高中语文选修课现状、问题及对策

<正>高中语文必修课体现的是语文教育的基础性,而选修课体现的则是学生的自主发展能力,它侧重于培养学生的分析鉴赏能力、探究能力和实践能力,以及学生的创新意识和人文精神,正如《普通高中语文课程标准》所言:"学生通过必修课程的学习,应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言的能力,在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。选修课也应该体现基础性,但更需要着力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展。"以此为依据,选修课程的教     

需求分析理论下大学英语选修课模块教学改革研究

为了真正提高大学英语教学效果,激发学生学习兴趣,需求分析的核心地位应该得到高度重视。教师应该切实去了解学生的英语学习需求,根据其需求建立多元化和有特色的大学英语选修课模块教学课程体系。大学英语必修课与选修课两者相辅相成,有利于更大程度上满足学生的学习需求。     

让选修课“活动”起来——谈《（史记）选读》教学的一次尝试

《普通高中语文课程标准》第一次提出了中学语文课程应包括必修课和选修课内容,要求选修课＂也应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性的发展＂,要求语文教学要＂联系现实生活,加强语文实践,     

因为有“我”而精彩——《唐诗宋词选读》教学策略浅谈

选修课的学习方式较之必修课应该有一些新的尝试,在创新的教法、学法中让学生展现自己的理解与能力。《唐诗宋词选读》选修课上,让学生走上讲台、品评同学的赏析文章、比较鉴别诗词甚至开展专题研究,都不失为有益的尝试。     

走进七彩的语文选修课

对选修课的教学一直存在着不同的争议,有的老师认为选修课教学应该完全照搬必修课的教法进行教学,也有的人认为选修课教学应该完全放手,让学生自己作为主体去探究,正是针对这种现状,对选修课的教学,本人提出了自己的以下看法：1、提高认识,准确定位选修课;2、要突出对学生的学法指导;3、让选修课具有时代的气息;4、让选修课更像语文课;5、注重积累,兼顾高考。     

高中英语选修课教学的问题与对策

目前,高中英语选修课教学存在着课程开设缺乏规范性和多样性、学生缺乏学习的指导、教学方法有待改进和学生对选修课与高考的关系认识不正确等问题,因此,我们应该针对性地规范选修课的开设,突出选课指导老师的作用,改进选修课教学,提高教师专业素质,提高高中英语选修课教学质量,落实新课程标准的思想与要求。     

高中英语选修课教学的问题与对策

目前,高中英语选修课教学存在着课程开设缺乏规范性和多样性、学生缺乏学习的指导、教学方法有待改进和学生对选修课与高考的关系认识不正确等问题,因此,我们应该针对性地规范选修课的开设,突出选课指导老师的作用,改进选修课教学,提高教师专业素质,提高高中英语选修课教学质量,落实新课程标准的思想与要求。     

基础教育改革中选修课实行的可行性探究

基础教育课程改革以后,中小学"选修课"这一词逐渐在教育者的视线聚焦。各地中小学校从学生个性化发展、转变人才培养模式的高度,纷纷举起"选修课"的大旗。基础教育阶段"选修课"的实行能够发展学生特长,使学生学会做出选择;促进教师的专业成长;促进学校特色的形成。选修课程的实行需要选修课程的计划、教师队伍建设和选修课程的成绩管理,当前面对选修课的开发缺乏有效的指导与评估、教师缺乏选修课开发的综合知识与能力、选修课的推行受外部评价的影响大等问题,选修课课程的改革仍需给予关注与推进。     

不只是喝酒的品酒课

正中国计量学院的这门"酒文化入门"选修课,是标准化学院的杨勇老师在2008年开设的。2009年开始,这门课成为了校际选修课,浙江理工大学、浙江财经学院、浙江传媒学院等位于杭州下沙高校园区14所高校的学生都可以选修。每次,"酒文化入门"都在选课中被"秒杀"。杨老师的选修课火了。于是有报道说,在他的品酒课上学生喝掉16了瓶进口酒,有学生红着脸     

大数据视角下选课行为分析

选修课是优化知识结构、促进个性化发展的重要举措。从大数据视角出发,在考察选修课现状的基础上,提出完善选课机制的策略。为了实现"厚基础、宽口径、重能力、高素质"的人才培养目标,学生、教师、学校必须积极参与,形成良性循环。学校作为管理者,应该制定强有力的选课制度,保证选修课健康发展,提高办学水平。     

外语类院校公共选修课体系存在的问题及对策

文章通过问卷调查研究,调查了400名大学生对公共选修课的观点,分析了外语类院校公共选修课体系在课程设置、课程管理、课程考核以及学生对课程的认识等方面存在的问题,进而从"管、教、学"三方面提出了建议对策,即构建科学的公共选修课体系及管理方式与方法;充分调动广大教师的积极性,提高公共选修课授课质量;加强学生管理,提高公共选修课质量。     

走进七彩的语文选修课

对选修课的教学一直存在着不同的争议,有的老师认为选修课教学应该完全照搬必修课的教法进行教学,也有的人认为选修课教学应该完全放手,让学生自己作为主体去探究,正是针对这种现状,对选修课的教学,本人提出了自己的以下看法:1、提高认识,准确定位选修课;2、要突出对学生的学法指导;3、让选修课具有时代的气息;4、让选修课更像语文课;5、注重积累,兼顾高考。