高职语文审美教育课堂教学实践

在高职语文教学课堂上开展审美教学实践是语文教学的重要内容,以达到培养高职学生审美能力,培养符合社会需求的综合型应用人才。下面本文将对如何在高职语文课堂教学中有效实践审美教育展开详细论述,从注重学生审美兴趣的激发、教师进行积极引导、充分利用教材资源、注重学生的审美体验四个方面分析,促进高职学生审美能力的培养和提高。     

人文与理性的和谐:高职语文教学新理念的归宿

人文教学理念是重视学生自身素质与发展能力,理性教学法是关注教学方式的科学性和有效性.在两者相结合的高职院校的语文教学中要树立新的理念,帮助高职院校学生提高自我的语文素养和综合能力,加强审美价值观的正确塑造,改善人生价值观念的不同,关键的是创新高职语文教学理念,可以加强学生学习的动力,提高学生学习的可持续发展动力.     

高职语文审美教育基本问题刍议

利用语文课对学生进行审美教育是各级各类学校进行美育的重要途径.高职语文审美教育的具体任务是切合高职教育培养高素质应用型人才的性质特点,与高中(中职或中专)语文教育在传授美学知识、挖掘课文中美的因素和内涵,培养学生的审美能力等方面相衔接并在此基础上加以提升,着重进行阅读分析和文学欣赏,培养审美能力.     

试论提高语文审美能力的培养途径

高职语文对于培养学生的审美能力、综合素质担负着重要职责。在教学实践中要注重挖掘和发挥传统教学方式的优长,通过指导学生朗读课文、分析课文培养学生的审美能力;同时更要注重利用现代教育技术手段,通过多媒体设备以及自制课件等方式培养学生的审美能力。     

高职院校语文审美教育的理论基础和现实依据

美育是高校教育体系和培养目标中不可缺少的一个组成部分,也是语文学科固有的教育内容.高职语文实施审美教育是素质教育和语文教学的客观存在,是促进学生全面发展和审美能力提高的需要.基于对当前时代条件、文化背景和高职教育的认识,针对高职院校美育存在的问题,探讨高职院校语文审美教育的理论基础和现实依据,是有其重要性和必要性的.     

论高职文言文教学中审美教育的渗透

在呼吁加强人文精神教育的今天,培养学生的审美能力是高职语文教师不可推卸的责任,也是高职语文教学的一项重要任务.本文着重从文言文教学中如何培养学生的审美能力这一角度进行了探讨.     

试析语文教学中的审美教育

美育是语文教学的任务之一,在语文教学中实施美育的途径和方法众多.文章从激发学生的审美情感,提高学生的理解能力,提高学生的感知和想象能力,培养学生的创造能力等方面,阐述了如何在语文教学中渗透审美教育,指出语文教育是对学生进行审美教育,提高审美能力的途径.     

论高职文学审美化教学的可行性与实践性

美育是高校教育体系和培养目标中不可缺少的一个组成部分,也是语文学科固有的教育内容。高职语文实施审美教育是素质教育和语文教学的客观存在,是促进学生全面发展的需要。教师要针对高职学生审美心理的特点,利用美学理论基础,培养学生的审美感知力、审美情感力、审美想象力和审美理解力,以提高他们的审美能力。     

高职院校语文教学中传媒素养提高的策略

传媒素养教育是一种综合能力的培养,文章首先阐述了高职院校传媒素养教育与语文课程结合的可行性,然后提出在高职院校语文教学中可通过观摩表演式、讨论式、实践式等教学方式来提高传媒素养,完善学生智育结构,提高学生德育认识和学生审美能力。     

高职语文审美教育基本问题刍议

利用语文课对学生进行审美教育是各级各类学校进行美育的重要途径。高职语文审美教育的具体任务是切合高职教育培养高素质应用型人才的性质特点,与高中（中职或中专）语文教育在传授美学知识、挖掘课文中美的因素和内涵,培养学生的审美能力等方面相衔接并在此基础上加以提升,着重进行阅读分析和文学欣赏,培养审美能力。     

谈高职院校大学语文教学与审美教育

高职大学语文教学与审美教育关系密切,高职大学语文教学能够培养审美感受能力、审美想象能力、审美情感和审美理解能力。因此,作为高职院校的大学语文教师应该深入挖掘意蕴无穷的语言文字美,精辟分析情景交融的作品意境美,注重鉴赏色彩纷呈的文章结构美,利用大学语文教学对高职学生进行审美教育。     

美育与职业学校语文教学之我见

党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要努力。培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则。     

关于高职院校大学语文教学的思考

随着国家对母语教育的日益重视,高职院校理应给予大学语文教学一定的位置。在高职院校开设大学语文课程有其必要性和必须性,应体现和发挥出大学语文素质教育的功能。通过改革教学方式,运用灵活多样的教学方法,保证高职大学语文课的教学质量。通过大学语文的学习,使高职学生掌握语言文学知识、增强文章阅读能力,提高语言表达能力和应用写作水平,并在这个过程中,提高学生审美情趣,使他们得到人文积淀与道德熏陶。     

基于传统文化视角的高职美育研究

高职院校普遍重视学生专业技能和就业能力方面的培养,往往忽视对提升学生审美能力和文化素养的教育。全球化的发展趋势下,社会对当代大学生的审美能力要求却越来越高,高职院校强化培养学生的审美情怀和人文素养,能够让学生在未来的就业中成为一名合格的"职场人"。从中国传统文化的角度出发,对高职院校的美育课程体系进行完善,让优秀的中华传统文化走进美育课堂,将两者进行有机融合,增强学生的文化自觉和自信,提升学生的审美价值观念。     

试论高职语文单元课程的开发

论证开发高职（高中后）语文课程的必要性和可行性,并分析高职学生语文能力的现状及原因．提出高职语文单元课程的具体内容及施教构想。     

探究性教学在大学语文课程中的运用——以讲授苏轼《水调歌头》一课为例

《大学语文》作为高职高专的一门公共基础课,因其丰富的人文内蕴、情感价值和审美趣味而承担了进一步提高大学生人文素质、增进文化修养的功能,从而培养大学生具有深厚人文精神的理想人格。在《大学语文》教学活动中开展探究性教学,既是教育改革全面实施素质教育的客观要求,也是大学生自我提升的内在需要。以讲授苏轼的《水调歌头·明月几时有》一课为例,阐述如何在高职高专《大学语文》课程的教学活动中引导和组织学生开展探究性教学。     

以问题为导向的教学策略在高职语文教学中的应用

问题解决是教学的一个基本目标,问题解决教学是教学心理学研究的热点之一.高职语文是一门偏重语文素养培养的公共基础课.高职新生处于学段转折期,在学习上普遍存在着明显的不适应.通过实验研究,以问题为导向的教学策略可以有效提高高职学生的语文学习成绩和课题研究能力,能够有效地帮助学生适应转折期的大学学习方式,提高学生自主学习的能力.     

谈项目教学法在高职中药方剂学教学中的应用

结合高职医学美容技术专业学生的培养目标,辽宁卫生职业技术学院以就业为导向,以能力为本位,对高职医学美容技术专业中药方剂学课程进行改革,探索如何在高职医学美容技术专业中药方剂学课程中应用项目教学法。实践表明,在中药方剂学课程教学中应用项目教学法,可以有效地促进学生职业技能的形成和专业知识的掌握。     

传统文化融入职业院校语文教学的有效途径才探

在中职语文教学过程中,教师除了让学生对自身所肩负的文化使命以及历史使命有一定了解之外,还应当引导学生积极学习,确保学生在此过程中逐渐形成良好的语文审美意识以及对传统文化的认同感,提高学生的语文学习能力。文章从利用多媒体技术传递传统文化、挖掘教学内容传承传统文化、开展教学活动认识传统文化、创新教学方式渗透传统文化四方面,对传统文化融入职业院校语文教学的有效途径进行探讨。     

新常态视域下高职应用写作课程教学改革的对策

加强应用文写作课程的技能训练和考核,迅速提升学生的应用文写作水平和学习效率,提高学生鉴赏和审美能力,培养学生的职业精神,是各高职院校教学改革的一大课题。本文对应"供给侧改革""创新和特色发展""产教融合协同发展"三个方面对应用文写作课程教学改革进行了探讨。