借鉴多种学科，优化生物课堂

我们对教材的把握往往单独从生物学的知识层面、能力层面和情感价值观等角度来处理和演绎．久而久之．在教学时会时有千篇一律之感。然而．生物世界是多样的,且教无定法．所以我们需要灵动而多样的教学。固然．就高中生物课堂教学而言．如何让学生有效掌握生物学基本知识技能．如何培养学生生物学素养．是我们课堂教学永恒不变的主题。我们认为．内容决定形式。随着课程改革的深入．当前生物学课程内容越来越丰富．单一的某种课堂教学模式已远远不能满足课程的需要。笔者从新授课的角度借鉴了多种学科的教学特点．试图先跳出来再审视生物学．从一单元或者一课时甚至一小部分教学内容的特质出发．引入和借鉴其他学科的教学方式和认知思路．努力使生物学教学有的放矢、生动活泼．达成预定的教学效果．从而实现轻负担、高质量的圆满效果。     

深挖细掘打造高效课堂

课程改革后,小学数学课堂发生了全新的变化．教学内容、教学形式丰富多样。但静下来思考却发现：部分课堂教学仅仅停留在知识传授层面。一些教学活动仅仅为了走过场,学生缺少认识内化并不断深化的过程．这样很难拓宽学生思维的广度和认识的深度。致使课堂教学效率低下。那么如何深化学生对数学知识的认识和理解．打造高效课堂呢？我们想：潜心钻研教材,课堂上深挖细掘,才是提高课堂教学效益的好途径．下面就几个教学案例谈谈我们的认识。     

不可忽视的初中英语教学“误区”

英语课程教学是一门科学,更是一门艺术,需要从学生语言认知规律和课程教学实际需要来优化设计和统筹安排。受到新课程教学理念的影响,追求课堂教学的新颖独特而忽视学生本身认知需要,这样的怪现象在课程教学中屡见不鲜。改变英语教学中的误区,探讨破解误区的策略是提高课程教学有效性和学生英语学习综合运用能力的必然需要。     

重建新的课堂教学评价标准

课堂教学是中小学教育的基本组织形式,是实施新课程的基本途径。课堂教学改革的质量如何,不仅关系到课程改革的成败,而且直接影响学生的发展。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,已经成为摆在我们面前的一个重要课题;以新课程的教学观和评价观为指导,重建新课程的课堂教学评价标准,已经成为深化基础教育课程改革实验工作的一个紧迫任务。根据新的课程理念,总结实验教师实施新课程创造出来的新经验,从发展性评价的角度出发,来分析新课程的一堂好课的标准,应该具有以下基本特征:第一,教学目标是课堂教学的灵魂。课堂…     

新课程背景下生物课堂教学的思考

<正>新课程改革,改变的不仅是课程,更是原有的教学理念与行为。课堂教学作为素质教育实施的主渠道,如何适应课程改革的需要,是我们一线教师首先要认真思考的问题。把课堂教学简单地理解为传授知识,认为只要能使学生取得好的成绩就一定是好的课堂教学,这种观点必须摒弃。我们需要成绩,但不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味,但不能偏离学科一味地来讨好学生;我们需要秩序,但不能用权利去强制学生。以下是笔者对生物课堂教学改革的几     

新课改背景下的初中生物课堂教学新探索

在新一轮课程改革中,如何进行有效的课堂教学是一个需要长期思考、探索、研究和总结的问题.教师应重新认识新一轮课改背景下的生物学课堂教学,应本着"与新课程一起成长"的态度来创新发展生物学课堂教学的内涵.     

谈高中历史课程资源的拓展

在新课程改革背景下,近几年发表的涉及如何提升高中历史课堂教学质量的相关论文可谓是汗牛充栋.但从同行所关注的焦点来看,似乎更加喜欢从课堂教学技术的角度来探讨,却在历史课程资源的拓展方面涉及较少.不难看出,历史课程受到自身学科特点的影响,需要借助校内外教学资源的支撑,而不能只是在教学技术的推动下来强化学生对知识点的记忆.正是基于这一考虑,本文将就高中历史课程资源的拓展进行探讨.     

例析后现代课程观在生物学教学中的应用

本文结合生物学课堂教学的实践,运用后现代课程观理论,从教学实践的角度对后现代课程观指导下的中学生物课堂教学作了探讨。     

课堂教学中学生资源的开发和利用

课堂教学中的学生资源是一笔可贵的课程资源,有待我们广大教师去认识、开发和利用。在课堂教学中,随着课程改革和思想观念的转变,我们必须对课程资源有新的认识,尤其是对学生资源的开发和利用。如何做到这点,需要我们树立新型的课程资源观,充分了解自己的学生,认清课堂教学的特点。     

让课堂焕发出生命的活力

随着课堂教学改革的深入,要求我们教师除了加强对教材、教法的研究外,更要注重对学生的研究,把教学的出发点和着力点从教师如何"教"转变为学生如何"学",做到要以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同的角度、不同的层面来解读文本,即把"为教师好教",以教     

提高高职院校高等数学教学有效性研究

结合高职高等数学课程特点和学生生源特征,探讨了如何提高高职院校高等数学课程课堂教学的有效性,首先要正确定位教学目标,科学设置教学内容,合理设计教学过程,其次,通过多样的教学方法和必要的课堂教学评价活动,使学生达到学以致用,理论联系实际的教学目的。     

在课堂教学中实施研究性学习的教学策略

本文试从教师的角度谈谈随着研究性学习的提出和实施 ,如何采取有效教学策略 ,在生物学课堂教学中更好地实施研究性学习 ,培养学生的创新精神和实践能力。1　生物学课堂教学中开展研究性学习的必要性研究性学习的本质是探究 ,所以 ,在生物学教学中开展研究性学习的目的就在于诱导学生透过生命现象探究生命活动规律 ,以及学习运用科学研究的思维方式和研究方法。作为基础教育 ,课堂仍然是教学的主阵地 ,在课堂教学中同样也可以开展研究性学习 ,并且能取得好的教学效果。首先 ,中学生的生物学基础知识体系还不健全 ,在课堂教学中开展研究性学…     

提高小数课堂教学有效性的思考

在我国新一轮基础教育课程改革的深化过程中,如何提高小学数学课堂教学的有效性,促进学生全面、持续、和谐地发展,显得尤为重要,它需要我们数学教育工作者坚持不懈地认真思考和探讨研究。下面,笔者从教学设计的角度,结合具体的教学案例,谈一谈提高小学数学教学有     

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

高中政治课程教学内容具有一定的理论性。要使学生充分掌握高中政治课程教学内容，就需要保持其思维活跃性。生活化教学方法是将教学活动置于生活背景中的一种教学方式。将生活化教学用于高中政治课堂教学，有益于集中学生注意力，提高课堂教学效率。文章论述了生活化教学的含义及其教学依据，同时从教学设计、教学方法应用、教学活动组织、教学评价贯穿四个层面提出几点教学建议，希望为优化高中政治教学课堂，促进学生高中政治课程综合素养形成提供教学参考。     

课堂教学中提问的设计与思考——以“物理化学”课程为例

课堂提问是＂物理化学＂课堂教学的重要环节之一,结合教学过程,笔者对课堂提问进行了思考与尝试,分别从6个层面深入分析、探讨如何进行课堂提问的设计,启发学生的思维,从而充分调动学生学习本课程的积极性。     

积极构建有效的英语澡堂

新课程的实施,本质上说,是一种课程行动研究过程。通过这种行动研究,把观念形态的课程转化为学生习得的课程,将课程方案付诸实践,将新课程现实化、制度化,落实到课堂教学层面。从这个角度讲,没有课堂教学的改革,将是不完整的课程改革。因此,教学中作为教师要努力打造以唤起学生认知欲、求知欲,发挥其主体性、创造性的有效课堂。     

从课堂教学看大学语文教学改革

从课堂教学角度来看大学语文的教学改革,需要教师根据学校课程安排情况,不断改革教学内容、教学手段和评价方式,通过强化对学生的人文教育、延展阅读面、开放课堂教学内容、充分发挥多媒体优势和专题教学等方式．调动学生自主学习的兴趣．提高综合能力．实现素质教育的目的。     

新课程背景下的高中生物学生活化教学

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，《生物课程标准》中指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动。实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物学课堂中如何开展生活化教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展，一直是我们在研究的课题。下面笔者结合“三大营养物质代谢”的教学来谈谈自己的一些做法和体会。     

“高等数学”如何提高课堂教学效果的探讨与分析

“高等数学”课程是大学的基础理论课,是学生学习后续课程的基础,如何提高课堂教学效果,培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力是每个大学教师关心的问题,通过多年的教学实践来看,课堂教学效果不理想。本文从课程教学目的、学生的认知两个方面介绍如何处理教材内容,如何设计课堂教学,以提高学员的积极性和主动性。     

生物学教学中无形课程资源的发掘与利用

本文结合实例,阐述了生物学教学中的无形课程资源及其发掘途径,并总结了如何利用无形课程资源提高课堂教学效率,促进学生发展的认识与体会。