如何看待学生作文雷同?

小学语文老师在作文教学中有一个共同的苦衷,那就是:指导细一点,学生作文出现雷同,指导粗一些则又写不出;“范文”引路,学生写的东西就模仿范文。应该怎样看待学生作文的雷同现象呢?我以为,对于那些刚学习作文的学生来说,因为老师指导得具体、详细而出现雷同,应该说是一种正常现象,对于训练学生作文并无大害。记得我小学三、四年级的时候,最害怕作文,拿起笔来无从写起,即使勉强凑几句,也是东一榔头西一棒。后来换了一位老师,他指导作文很细,不仅帮大家开辟出一条路,还把至关重要的词语写在黑板上,就象茫茫     

从学生作文雷同谈作文教学的努力方向

从学生作文雷同谈作文教学的努力方向萧县实验小学张长宇目前，小学语文教师在作文教学中最感头疼的间题就是学生作文雷同：写教师，不是带病工作就是深夜补课；写同学，扭套《小木船》的模式；写好人好事，就是汽车上让座、拾钱包交公之类。总之，无论平时习作还是作文竞...     

在作文教学中培养创造思维

一先放后收———在指导过程中锻炼创造思维初中学生作文内容雷同、形式雷同、语言雷同的原因之一是教师作文指导中的失误。有些教师在布置文题后,写什么、怎么写（怎么开头,怎么结尾,甚至里面的具体的话怎么写）都讲得一清二楚。这样指导出的作文怎么能不出现大量的雷同？正确的方法是“先放后收”,“写放胆文”,就是先让学生放胆去想,大胆去说。教师在学生想了、说了的基础上有针对性地去指导,避免作文出现雷同。这样做符合启发式原则,它是在学生“愤”“悱”之时给予启发,学生的创造思维、发散思维也就在这个时候产生。在学生“…     

渗透写作技巧 提高习作实效

作文怎么教？这个问题一直困扰着广大一线教师。过去我们的学生作文暴露出来的主要问题有：作文雷同（既有内容上,也有写法上）,内容虚假,最严重的是写得不个体,三言两语的陈词滥调,     

学生作文“千篇一律”探源

说起学生的作文“千人一面、千篇一律”现象 ,参加过中考阅卷工作的教师最有感受 ,评阅来自不同的县市近万名考生的作文 ,深感学生作文内容雷同 ,情感虚假 ,甚至连遣词造句 ,构思布局都大体一致。写作本是一个学生独具特色的语言、思想、情感的体现 ,是最具创造性的一种智力活动 ,但为什么中学生的作文如此雷同呢 ?这种现象应该引起我们广大语文教师的关注。一、学生成了“装在套子里的人”学生作文大同小异 ,没有个性 ,其中少数学生的作文确实是抄袭之作 ,但大多数学生都是自己写出来的。面对缺乏真情实感、内容雷同的作文 ,我最初认为 :学…     

寓教于乐寓教于趣

作文教学是小学语文教学的重点和难点,面对在作文面前身心疲惫、手足无措的学生,面对内容雷同、手法雷同、思维竞也雷同的作文,我陷入了思考:如何激发学生的写作乐趣,使学生想写、乐写、善写作文,做到下笔有神呢?我认为有必要做到以下几点。一、积累材料,寻找活水朱熹曾说过:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"确实,如果想要写好作文,必须有一定的语言储备量:丰富的素材、积极情感和文化底蕴的积淀。可是现在有不少     

对思想教育背景下的作文教学的文化反思

我认为:从某种程度上说,学生作文的"雷同"与目前作文教学中存在的思想教育任务有密切的关系。我试图从文化现代化变迁的角度对思想教育背景下的作文教学进行反思和分析。雷同的写作目前学生写作出现的最突出的现象就是雷同。从现实中,我们可以清晰地、深刻地看到人们不仅仅在作文,更是在有意无意地"汇报"自己听受到的"思想教育"的成绩,尤其是在表明政治上或者道德上的立场、态度等。人们并不单纯地为提高写     

对思想教育背景下的作文教学的文化反思

我认为:从某种程度上说,学生作文的“雷同“与目前作文教学中存在的思想教育任务有密切的关系。我试图从文化现代化变迁的角度对思想教育背景下的作文教学进行反思和分析。雷同的写作目前学生写作出现的最突出的现象就是雷同。从现实中,我们可以清晰地、深刻地看到人们不仅仅在作文,更是在有意无意地“汇报“自己听受到的“思想教育“的成绩,尤其是在表明政治上或者道德上的立场、态度等。人们并不单纯地为提高写     

堵住作文抄袭的门

最近一段时间,我进行了广泛的调查,发现目前不论是在小学还是在中学,学生作文抄袭现象都比较严重。最为严重的表现竟然是写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,     

“个性化作文教学”的思考与探索

正一、现实的困惑:个性化表达困难重重三年级语文集体备课,老师们谈到学生作文"雷同"的现象非常普遍:要求写自己最喜欢的动物,全班几乎所有学生都写兔子,连语言表达也高度雷同,如外形都写"兔子短短的小尾巴像一个洁白的绒球";给小兔喂食,小白兔都是"用红宝石一样的眼睛看着我,好像在说:‘小主人,我还要吃。’"……再看其他年级,"雷同文"也比比皆是:作文内容大同小     

当前作文教学仿写模式的思考与研究

作文是学生把自身的所见所闻所感用文字表达出来。因此,作文应充满学生的个性和创造力。但是,目前中小学生的作文却千篇一律,面目雷同。因此,目前中小学主要采用的仿写教学成为众矢之的。而本文通过分析作文仿写的合理性和局限性,提出作文仿写的教学策略。     

把写作的主动权还给学生

由于高考、升学的客观影响,作文教学犹如大人教小孩说话,教师要学生写什么,学生就写什么,学生作文内容相似,思想雷同,甚至连语言也没有多大的差别,难怪学生感叹"作文难,难于上青天"了.在此,笔者就如何把写作的主动权还给学生谈几点粗浅的看法.     

指导学生作文个性化的几点体会

素质教育的核心是创新教育 ,而学生个性的独特发展是创新教育的重要目的之一。它体现在个体独特的观察、思维与创造。作文教学应尽最大努力去树立学生“个性”的旗帜 ,使学生的习作尽可能体现其个性的光芒。但当前学生作文最令人不满的是 :似曾相识。从内容看 ,题材大同小异 ;从语言看 ,文字表述方式雷同。比如写一个令人敬的人 ,则往往是写清洁工人扫地或某人拾金不昧 ;写清洁工人则都是在一个寒冷的早上 ,人们还在熟睡 ,路上还很冷清 ,清洁工人已经在认真扫地 ;最后的赞颂之情也是相同的。作文是生活的反映 ,更是生命意义的体现。学生的…     

作文教学中的多角度立意

作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的过程,也是一种创造性的活动。但就目前小学作文教学来说普遍存在一个通病——雷同。要治愈这种通病,我认为除了丰富学生的生活,使他们在相同生活中写出不同内容的作文外,更重     

让学生从写作中感受快乐

工作之余,总听到同事们谈论：现在学生的作文越写越糟糕：题材单一,事例空洞,言之无物,抄袭作文、雷同作文比比皆是。静坐旁听之时,心中亦有同感。究其根源,都是＂为了作文而作文＂导致了这种局面的形成。那么,学生应该写什么样的作文呢？     

让个性在作文中飞扬

写作是一门艺术，这是毫无疑问的。既是艺术，就得有鲜明的个性。同样，只有放射出个性光芒的文章，才会具有顽强的生命力。然而，长期以来，学生作文受概念化和形式主义的影响十分严重，缺乏个性恐怕已不是个别现象。同样一个题目，江南小镇的学生与大漠孤城的孩子可以写得如出一辙，甚至九十年代的学生与五六十年代的学生写的文章竟然也有许多雷同之处，这不能不说是写作教学的悲哀。为此，我们呼唤写作个性，让个性在作文中飞扬！让写作充满个性，首先就得让我们的学生充满个性。中学生本应是思想最活跃，个性最鲜明的群体。他们有告别少…     

堵住作文抄袭的门

最近一段时间,我进行了广泛的调查,发现目前不论是在小学还是在中学,学生作文抄袭现象都比较严重。最为严重的表现竟然是写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名     

“语用”视野下的习作教学

作文是学生书面表达的应用阶段，也是检验阶段。如果说阅读理解与感悟积累都是为“语用”做准备的话，那么，作文，学生的语用能力培养算是进入了实战阶段。但是，纵观作文教学，存在：（1）对中年级开始就“写”段通顺的话，有的学生到毕业时还是写不好，虽然能勉强写一段话，但用词不准确（闽南语与普通话混用），内容不丰富，情感不真实等比比皆是。（2）缺乏创新、个性、特色；雷同、平庸、应付者不少。     

用小事诉真情

语文学习中,很多学生都"谈写作色变"。怕写作文的主要原因是缺少素材,东拼西凑,记流水账,内容空洞;或随意模仿,有雷同抄袭之嫌。最常见的是写毫无新意的事。中考作文经常会出现这样的情况:大量类似的构思,雷同空洞;脱离生活,凭空想象,没有自己的真情实感没有自己的特色。其实,写作文,归根结底就解决两个问题:写什么,怎么写。     

以培养“多向思维”为突破口进行作文教学

在小学作文教学中 ,普遍存在“教师指导一例 ,学生就写一文”的现象 ,写出的文章也是“题材雷同和表达雷同”。多向思维是在“生活实践”的基础上 ,向独创思维发展的中介 ,它的品质主要表现在能善于从不同的角度积累贮存信息、处理信息和输出信息 ,使作文思路开阔 ,题材选择和立意丰富 ,并善于灵活运用不同的表达方式 ,使得思维品质不断提高。学生的多向思维能力发展了 ,他们写出的文章也就各放异彩 ,有其独特的个性 ,从而避免“题材雷同和表达雷同”的现象。笔者在作文教学中 ,以培养“多向思维”为突破口 ,提高学生的思维品质 ,从而提高学…