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本文论述了依据现代职业教育教学理念,结合职业能力分析,依托职业能力驱动教改经验进行课程开发,通过调研、工作任务典型分析,确定课程导向为各专业职业能力,重视学生职业行动能力的培养教育理念,以就业工作岗位为导向,以职业行动能力为目标,结合任务驱动、项目导向进行计算机基础教学的改革,达到提高学生技能的改革与研究。 相似文献
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李佳 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):24-25
在工学结合教学理念引导下的应用文写作课程改革,依照以就业为导向,以能力为核心的基本理念,以职业岗位目标选择教材内容,以任务驱动设置教学内容,以情境法、行动法、案例法、讨论法来优化教学方法与手段,以多元考核评价模式来改革以往单一的考核评价模式,突出学生的动手能力训练和职业素质教育,切实提高了学生的实际应用能力和整体素质。 相似文献
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本文以电子信息工程专业《传感器认知及应用技能训练》课程为例,描述了突出职业能力培养的学习领域课程标准的开发方法,从职业能力需求分析入手,结合德国先选的学习领域课程方案,采用以职业任务和行动过程为导向的学习领域课程模式;紧紧围绕“任务驱动、项目导向,基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容;建立多样化的评价形式,重点培养学生的职业能力。 相似文献
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行动导向是工学结合课程的组织形式,任务驱动是行动导向教学中常用的现代职业教育教学设计的一个原则,任务驱动有利于确立以学生为中心的现代职业教育思想,可以更好地帮助学生培养分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的综合职业能力. 相似文献
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本文分析了当前职业教育课程教学存在的问题,提出了职业教育课程教学改革以改革教师教学观念和理念为突破口,基于我国职业教育的职责与定位确定课程教学目标、基于工作过程设计项目课程内容、实施基于"任务驱动、项目导向"的课程教学模式、以促进学生职业能力发展为目标改进教学方法,课程教学改革才能行之有效。 相似文献
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通过AHK-济南项目的德国双元制本土化12年创新实践,结合济南都市圈新旧动能转换工程、智能制造产业升级和技术进步对学生职业能力的要求变迁,将人才供给侧改革要求融入模块化课程体系,推进行动导向课程教学模式和增值评价考核体系的创新实践,保证了学生综合职业能力培养的高达成度,为高职智能制造类专业行动导向课程实践提供了一条有效路径,对人工智能+教育模式下行动导向教学模式和考核评价体系的优化与提升提供了参考。 相似文献
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陈君梅 《广东技术师范学院学报》2013,(3):104-107
阐述基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程改革的理念与思路,重构《机械设计基础》课程内容体系,通过优化教学过程组织,采用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式,变革课程考核方式,确实培养学生的职业能力. 相似文献
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陈君梅 《广东技术师范学院学报》2013,(5):104-107
阐述基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程改革的理念与思路,重构《机械设计基础》课程内容体系,通过优化教学过程组织,采用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式,变革课程考核方式,确实培养学生的职业能力. 相似文献
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借鉴德国"行动导向"教学模式,在基于"工作过程系统化"的课程体系中,通过"玩具外型设计与制作"课程的教学实践,总结出以职业行动能力为导向,以任务驱动为形式,教师引导、学生参与,并实施工作过程与结果多元化考核方式的"行动导向"教学模式,为我国高职课程改革的具体实施提供有意义的参考经验。 相似文献
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高职院校工学结合行动导向教学模式探析 总被引:2,自引:0,他引:2
主要分析如何以工学结合为切入点,实行全方位的校企合作办学模式.工学结合体现"以就业为导向"的办学方针,在教学实施过程中有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化等行动导向的教学模式,突出职业能力的培养. 相似文献
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开发数控机床机械装配工学结合一体化课程是遵循企业生产实践,以项目为导向,用任务驱动,将教、学、训、做融于学习任务中,学知识、提高职业能力,这是工学结合课程特色,也是现代职业教育的课程理念。 相似文献
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文章结合课程改革实践,阐述了基于"物流业务流程"的课程改革思路和方法。教学内容以配送业务流程为基础,以真实工作任务为核心,教学方式以行动导向教学法为主,引导学生自主探究完成任务,以培养学生的综合职业能力。 相似文献
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项目导向法是一种采用"项目导向、任务驱动、讲练结合"三位一体的教学方法,将以前按照章节讲课的内容,转变成以项目为目标,通过设计教学任务,按照学生工作过程中需要掌握的知识和能力组织课堂内容,通过模型的制作和实验,将传授知识和训练技能相结合。项目导向法既培养了学生的学习兴趣和学习动力,又提高了学生的学习能力、实践能力和职业能力,是高职课程改革的主要方向之一。 相似文献
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陈倩倩 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
如何将此改革理论运用到高职秘书实务教学中,是秘书实务教师亟待解决的问题.在教学实践中坚持职业教育改革的理念,采用任务驱动、项目导向教学模式,以职业活动为导向,以职业能力为核心,科学实际选取教学内容和教学方法,重视秘书实训,培养学生办文、办事、办会能力,这些做法对秘书实务教学改革起到了良好的促进作用. 相似文献
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本文探讨了专科层次美术教育专业史论课程教学方法改革的依据、设计、实施和效果。实践证明"以就业为导向,以任务为驱动"的美术史论课程教学方法切合教学做合一的高职教育理念,使学生的专业能力、社会能力和方法能力等综合职业能力都得到培养,是教学方法改革的一次有益尝试,为理论课程如何进行能力培养提供了一个可资借鉴的案例。 相似文献
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王素艳 《漯河职业技术学院学报》2010,9(1):9-10
为体现能力本位、学生主体、任务训练的职教理念,提高学生综合职业能力,应改革传统职教学科体系,规划设计课程学习领域,创设工作任务下的学习情境,全面实施行动导向教学,提高教学质量。 相似文献