社会发展与教育决策取向之转型

决策是组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。能否作出理性并合乎逻辑程序的决策，是组织活动或个人活动取得成功的关键。在教育领域，教育事业的良性发展同样有赖于科学的教育决策，尤其是以各级政府和教育行政部门为主体的科学教育决策。     

社会发展与教育决策取向之转型

决策是组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。[1]能否作出理性并合乎逻辑程序的决策,是组织活动或个人活动取得成功的关键。在教育领域,教育事业的良性发展同样有赖于科学的教育决策,尤其是以各级政府和教育行政部门为主体的科学教育决策。从实践层面看,教育领域内的任何理性决策行为总是基于一定的价值判断的。也就是说,价值判断的不同决定了教育决策取向的不同,并最终导致教育决策具体行为的差异。一、效率优先——教育决策取向的特定历史性从现实的视野看,效率优先取向主要表现为政…     

浙江省教育科学2005年重大招标课题启动

为推进我省教育科学研究，提高教育行政决策咨询科学化。使教育科学研究成果更好地为教育行政决策与管理服务，浙江省教育科学规划领导小组办公室组织开展委托课题的招标投标工作。此次委托课题是我省教育科学领域第一次采用招标形式立项研究，本类课题主要是决策咨询类课题，要求对浙江省教育事业发展有明显的导向或引导作用，成果研究报告要强化决策建议，     

关于秘书角色的探讨

角色是由社会分工决定的，不以个人意志为转移的客观存在。作为秘书人员就得为领导服务，因为秘书工作本身就是伴随着统治者或领导者的政治需要而产生的，秘书活动客体的从属性决定其主体的服务性，决定从事秘书工作的秘书人员必须以服从、服务干领导需要为天职。领导科学的原理告诉我们‘领导就是决策。”“领导的过程，就是制定决策并实施决策的过程。”（见上海人民出版社出版的（领导科学概念）第10、17页）由此可见，秘书活动的过程实质就是为领导制定决策和组织实施决策提供各种服务过程。如果把领导活动的全部过程分为决策的形成、决…     

略论我国教育评价制度系统的构建

教育评价制度是以某种教育评价模式为核心而建立起来的一种严密的对评价对象及评价自身进行价值判断的规则体系。包括保证这种规则体系顺利进行并发挥作用的组织机构及相应的行为准则或规程。教育评价制度应当是一种国家法规性的制度，规范人们在教育评价活动中必须共同遵守的有关教育评价的办事规程或行为。一、教育评价的科学定位我国现有的教育管理系统模式由决策、执行、管理对象三个要素组成，要素之间呈线性结构，双向关系。决策执行对象这种模式在现代社会中显露出越来越多的弊端，决策前缺乏科学的依据，决策后缺乏及时反馈；执…     

“有限理性”视阈下的高校思想政治教育决策思考

文章以有限理性决策论为理论依据,分析高校思想政治教育活动中决策者所面临的环境的不确定性、信息的不完全性、个人的价值偏好性等困境,进而探索规避高校思想政治教育决策限制或降低限制程度的新思路。     

做反思型教师

按照我的理解，所谓观念，是个人的主体性认识，是个人通过自己的经历或实践活动而形成的，对某些事物比较概括的一般性认识，它会影响人们对该事物的态度或行为。从这种认识出发，可以认为，教师的教育观念，主要不来自教科书的规定或理论学习，而来自他们自身接受教育以及从事教育的实践活动。可以说，人们大都是依据自身接受教育的经历，有意或无意按照自己老师和父母的样子去开拓自己的教育实践的。当然，如果人们自身已经尝到了前辈教育活动的苦果，     

构建适应语文研究性学习的评价体系

教育评价就是根据一定的教育价值观或教育目标运用可操作的科学手段,通过系统地搜集信息、资料并进行分析整理,对教育活动,教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。     

走出幼儿活动教育的误区

一、建立幼儿活动教育的评价体系幼儿活动教育评价上的误区，具体表现在：盲目性评价——只对教师组织教育活动中最有印象或最感兴趣的某一环节（某些环节）进行讲评，发表看法，盲目地对整个教育活动进行肯定或否定；片面性评价——仅仅以教师在教育活动中表现的技能技巧（组织能力及本身的素质）为主要标准，对被评价者某个角度或侧面进行评价，忽视幼儿在活动中的表现；主观性评价——评价者受个人因素及主观臆断的影响，容易与被评价者产生对立情绪，阻碍评价活动的开展，失去评价的意义；随意性评价——在评价过程中想到什么说什么，难…     

大学思想品德教育目标的选择

大学思想品德教育目标是高校德育的出发点和归宿。教育目标不是唯一的，在大学德育活动中，教育主体面临着不同的价值取向，或社会的或个人的或两者相结合。应该依据教育主体特点和对思想品德发展的需要，选择切实可行的大学思想品德教育目标。     

从评论教育到教育评论——今天我们如何进行教育评论

从评论教育到教育评论评论教育是一项人类古老的活动，而教育评论却是一个崭新的教育科学话题。评论教育的活动一直存在于人类生活中，只是表现的形式．评论的层次不同而已。从严格意义上讲，评论教育包含教育评论。评论教育的结果，对教育发展无什么大的影响，只能宣泄个人对教育的某种情绪。而我们吧教育理论(思想)评论教育的教育科研活动称为教育评论活动。教育评论的对象是教育文化，教育文化是人类在教育范畴活动的特正，教育文化就包括了教育内一切和一切教育，当然也就包括了教育评论本身。     

谈托幼机构中的营养教育

一、什么是营养教育　　美国饮食协会指出，营养教育是把对食品的信念、态度、环境影响和理解，变为与个人需要和食品现有资源相协调而在科学上正确和实用的方法。换言之，营养教育就是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，来帮助人们形成有关营养的正确观念，并能在日常生活中根据季节、市场供应、个人口味及经济状况来选择适合的食品，会制定平衡膳食计划，懂得建立合理的饮食环境，养成良好的饮食卫生习惯。　　幼儿期是生长发育最为旺盛的时期，营养是关系儿童一生发展的重要因素，因此在托幼机构中开展营养教育十分必要，这样可以使…     

幼儿园教育活动中教师职业道德的作用、表现及发展策略

教师职业道德在幼儿园教育活动中发挥动力作用、调节作用和评价作用,主要体现在通过科学的保教行为发挥教师在课堂中的教育影响力,通过创设安全的课堂环境保障幼儿健康成长,通过恰当采用奖惩措施激励幼儿发展进步,通过公正客观的评价保障幼儿发展的方向。在幼儿园教育活动中提升教师职业道德素质,需要不断更新教育理念、强化目标意识、优化教育环境、科学组织活动以及提升个人素养。     

扎实开展生物技术实践活动,全面提高学生的科学素养

<正>目前我国中学进行的教育教学改革,十分强调对学生科学素质的培养,注重提高学生的创新、综合能力。生物科学作为21世纪发展速度最快的学科之一,运用生物技术实践活动培养学生的科学素养具有非凡的意义。学生的科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的科学概念及探究能力,包括理解科学、技术     

复杂科学与教育组织管理研究

复杂科学是20世纪后期兴起的一门新学科,复杂科学对于探索和研究复杂系统,尤其是从组织管理的层面解决复杂问题具有独到的作用。教育系统是一个独特的复杂系统,具有开放性、松散结合性、非线性与非均衡性等特征。运用复杂科学的管理熵与耗散结构理论,可以揭示复杂的教育组织结构演化以及管理决策,临界点的内在矛盾运动和规律,指导教育组织系统的科学组织与决策,建立科学的教育组织结构,进行组织再造和提高教育组织效能。     

生物史教育在培养学生科学素养中的作用及其渗透策略

生物史是生物科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。有学说过：“一门科学的历史是那门科学最宝贵的一部分。科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。”科学史教育是培养学生科学素养的重要资源。我国《生物课程标准》提出：“生物科学素养”是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念及科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。生物史教育的理论基础是观察学习理论。观察学习就是人们通过观察“榜样”的行为，     

多途径地开展幼儿科学教育

幼儿的认知发展特点决定幼儿科学教育的特性有：“教育内容要生活化和具有生成性，贴近幼儿生活，是幼儿所感兴趣的一切事物，教育过程能引导幼儿主动探索，教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验，教育价值具有可持续性和多项性，教育组织形式要体现灵活性和多样性。”为了体现幼儿科学教育的特性，实现《幼儿教育纲要》所提出的科学教育目标，应多途径地开展幼儿科学教育。     

教育决策学

教育决策学教育学决策学是运用决策科学的理论和方法研究教育的目标确立、方案制订、方案选优和决策实施的活动规律的学科，它是教育科学和决策科学的交叉学科。研究的主要内容有：（一）教育决策原理，研究教育决策基本理论、教育决策的种类特点、教育决策中人、机、物等...     

论生物教学中STS对素质教育的促进作用

STS教育是一项综合性教育，基本精神在于培养了解科学技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人材。生物教学中STS教育对学生素质具有极大的促进作用，可激发学生学习兴趣，提高学生科学文化素质，锻炼学生综合技能，使课外、校外科技活动更加生动活泼，还可以向学生渗透思想品德教育。     

如何树立学生终身体育的意识

终身体育是指一个人终身接受体育教育和有目的地实施体育锻炼，来提高身体素质，增进健康状况，满足精神需求。终身体育按人生长的顺序和受教育主环境的不同可分为三个阶段：学前体育、学校体育和社会体育。学前体育主要是在家庭影响和家长帮助下进行一些简单活动，其目的是保育和培育。学校体育是学校和体育教师对学生进行全面的、系统的、有目的的教育，其目的是发展学生的身体素质，掌握一定的运动技术、技能和体育理论知识，学会锻炼的方法，培养锻炼的意识习惯。社会体育主要是由社会、单位或家庭组织的体育活动及个人的体育活动行为，其目的是运用科学的锻炼方法，