“双减”背景下美术欣赏评述单元作业设计的探究

<正>随着“双减”政策在全国各地中小学的落实与推进,学校教育教学质量与服务水平得到了进一步提高,如何“减压、提质、增效”是教育者应当思考的关键问题,推动作业的设计与布置朝着科学合理的方向迈进也成了减轻学生课业负担的重要路径之一。美术学科的作业设计致力于让学生能够灵活运用所学美术知识与技能进行美术表达,应当与教学活动高度融合。在小学美术教学活动中,“欣赏评述”是教学内容的重要组成部分,有利于提高学生的审美能力,帮助学生理解美术语言,形成审美认知。而传统的“一课一设计”的作业形式既不利于发挥“欣赏评述”单元的优势,又没有充分顺应艺术新课程标准,更与“双减”政策的推动相违背。基于此,单元作业设计已经成为当前美术作业设计的大趋势,本文以“小学美术欣赏评述单元”为例,就如何发挥这一作业设计策略的优势进行详细探究与讨论,在提高学生学科素养的同时,真正让学生享受美术学习、感受美术学科的魅力所在。     

“双减”背景下小学音乐作业设计的探索

<正>“双减”政策是全面落实素质教育的一项重大举措,小学音乐课是基础课的一个重要组成部分,可以培养学生的音乐感受力,推进智力的发展,还可以促进学生身心健康的发展。音乐作业设计是学生对知识进行巩固与加强的有效途径,也是培养良好学习习惯的重要方式,如何在“双减”背景下通过优化作业设计提高教学质量是当前教师要重视的问题。而基于“双减”理念下的小学音乐作业设计必须正视传统作业的弊端,减少单一化、机械化的设计内容与形式,通过多元化的设计来培养学生思维表达能力和音乐学科素养。     

双新视域下的高中语文作业设计与训练

“双新”视域下的高中语文教学工作旨在帮助学生增强自身语文素养能力及相应的语文知识,为了更好地实现这一教学目标,教师需转变以往灌输式、机械性的教学模式,结合学生自身实际特点及学习需求,不断优化和调整语文作业形式,切实结合当前“双减”理念下的作业设计要求,为学生设计更多具备探究性、开放性的新颖作业形式,注重学生在作业过程中的情感体验,充分激发学生对语文作业练习兴趣,使其形成良好的语文学习习惯,强化学生的语文知识实践、审美、探究能力。高中阶段的语文作业是学生不可获缺的一项重要学习环节,对学生未来发展及语文素养的提升均具有十分重要的作用,教师应当积极转变以往单一陈旧的作业设计理念,将“双减”政策融入其中,减轻学生学习压力,使学生乐于完成作业,不断优化学生的作业形式,给予学生广阔的发展空间,使学生的语文知识基础打得更加牢固。     

长短兼顾 难易结合——例谈结合单元主题设计语文作业群

<正>“双减”政策之前很少有教师把“作业”与“设计”联系起来,这也是当前教育的突出问题。作业是学生重要的实践过程,学生完成作业的过程是运用学习所得进行自主实践的过程,也是把课堂知识转化为能力素养的关键环节。作业设计是教学设计的一部分,没有作业设计的教学设计是不完整的。因此,作业设计必须得到广大教师的足够重视。结合单元主题设计语文作业群与单元整体教学理念密切相关。“单元作业群”应该是实施单元整体教学的重要环节。之所以称之为“作业群”,     

“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的路径

<正>“双减”政策要求教师在日常教学和作业布置的过程中减轻学生的压力,提高课上教学质量,让学生有更多的课后时间进行自主规划,发展兴趣爱好,使学生能够体会到学习的乐趣。所以,教师应当重视“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的意义,结合学生的实际情况和教材内容进行教学创新和优化设计。教师可以从课堂教学和作业布置相联系、设计趣味性作业、设计层次性作业、加强家校合作、完善学生评价等多个方面进行创新和优化,使学生能够在小学语文课堂学习和作业完成之中学习到知识,提升语文核心素养。     

“双减”背景下初中英语单元主题作业设计的研究

《初中英语课程标准》明确规定:“作业设计凸显整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性”。以单元整体教学的理念开展初中英语单元主题作业设计,能促使教师的教学行为发生积极改变,促使学生的综合语言运用能力得到大幅提升。随着“双减”政策的全面展开,教师要做“双减”政策的推动者。作业作为课堂教学延伸的一种典型形式,也能为教师与学生之间针对课程展开交流提供平台。作业内容应基于单元整体教学视角来展开设计,切实辅助学生提高英语学习效率,满足当前“双减”背景下的教育要求。     

“双减”政策下小学语文优化作业设计路径

<正>随着“双减”政策的落实,教师需要深刻认识“双减”的深层内涵,围绕减负、增效和提质三个方面,实现对小学语文作业的优化设计,通过多样化作业的创新设计,摆脱机械性的书写练习,减轻学生的作业负担,增强学生语文作业完成的实效。教师要构建完善的作业体系,将语文作业作为载体,在知识整合与能力培养的目标导向中实现对学生的综合培养,提高学生的语文素养。一、“双减”政策下小学语文优化作业设计的重要意义     

基于“双减”政策优化小学语文作业设计的策略研究

作业是帮助学生巩固所学知识、培养学生自主学习能力的重要手段,也是教师了解学生学习情况的重要渠道。由此,文章先分析“双减”政策背景下小学语文作业设计的要点,然后从设计差异化作业、设计拓展性作业、设计多样化作业三个方面论述基于“双减”政策优化小学语文作业设计的策略,以期达成为学生降压减负、推动学生能力发展的目的。     

探究“双减”背景下的初中历史作业设计

随着当前义务教育阶段“双减”政策不断推行,义务教育阶段的教学模式和学生的学习模式,需逐渐适应“双减”政策的需要,所以初中历史教师必须对教学模式和教学理念进行调整和优化,构建起更加符合当前时代需求的全新教学模式。而作业不仅是学生学习的重要模式,更是初中阶段历史教学中的重要组成部分,教师在教学时,只有充分地发挥出作业的作用,才可以有效地提高学生的学科核心素养。教师在进行作业布置时,应从“双减”政策的具体要求出发,做好历史作业的设计,有效地提高学生的综合素质。     

“双减”政策助推小学数学校本作业设计策略优化

当前阶段,随着教育教学改革发展,“双减”政策广泛推行,对各学科教师教学提出了更高的要求,如教师需要在尽量减轻学生负担的情况下提高教学效果。校本作业是根据学校学生实际情况设计的作业,其质量一定程度上影响学生的学习效果,因此需要广大教育工作者加强对校本作业设计的重视。具体到小学数学学科,教师需详细观察学生学情,探究科学适用的作业,引导学生高效锻炼,提高学生数学综合能力。     

“双减”背景下初中化学有效作业设计思路

在“双减”政策背景下，为满足学生个性化需求，教师需结合学科素养，优化初中化学作业设计，以生活化、多样化的化学作业帮助学生巩固所学知识，促进其全面发展.据此，本文结合“双减”政策的教育背景，研究了“双减”政策背景下初中化学作业设计策略，以期能够为初中化学作业设计提供一定的参考价值.     

“双减”背景下小学语文作业设计的优化

<正>鉴于学生压力过大,家长中出现了攀比孩子成绩的现象,对学生的成长与发展造成了影响。去年,国家推出了“双减”政策,无疑给教师带来了挑战。“双减”背景下,教师需对教学设计进行优化,尽可能减轻学生的课业负担,以让学生全方位地成长与发展。而在实践中发现,作业对学生的成长与发展而言十分重要,教师只有设计了与学生能力相符、可以拓展学生思维的作业,才可以将作业的作用发挥出来,让学生的语文素养在潜移默化中得到培养。一、激发学生写作业的兴趣在“双减”背景下,教师需将学生放在主要位置,     

“双减”背景下小学数学实践性作业的设计路径

<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。     

指向思维进阶的小学语文单元作业设计

<正>随着国家“双减”政策的落地,好的作业设计已然成为学校教学提质的重要手段。有效的作业是高效课堂的延续与补充,是巩固课堂所学知识,拓展思维空间,培养学生创新能力的主渠道。当前,作业设计对学生思维发展观照不足,作业目标设计没有受到应有的重视,严重影响着学生的作业兴趣和质量。     

基于双减背景下的小学语文作业设计分析

随着“双减”政策的出台和落实,各个学段学科的教师都开始重视对各教学环节“减负增效”的改革,其中对于作业的设计无疑是最为重要的一项。小学语文是培养学生形成良好语言表达、文字知识体系和人文情怀的骨干课程,因此对作业设计的综合性、趣味性和教学引导性有着更高的要求。基于上述认识,笔者将围绕双减背景下小学语文作业设计的优化策略进行探讨并提出一些见解,希望能够对各位同行有所帮助。     

“双减”政策下小学数学作业设计

<正>“双减”政策在课程教学中不断地深化和推广,对当前课程教学提出了新的要求,需要真正的减轻学生的课后作业负担,实现课程教学的减负增效。作业不仅是检测教学效果的一种较有效的方式,同时也是巩固所学知识的一种主要途径,可以加深学生对于所学知识的理解与记忆。目前“题海战术”已经不再适应社会的发展,尤其是在“双减”政策的影响下,数学作业设计需要简化数量和提高课后作业的质量,达到减负不减质的效果。本文基于此,根据数学作业的实际情况对其进行多角度的探究,优化“双减”政策下小学数学的作业设计。近年来,     

“双减”背景下指向学科素养的初中物理作业设计

<正>“双减”政策的实施,对教师的作业设计能力提出了更高要求。为了有效培养学生的学科素养,教师需充分结合学科特色,清晰设定作业目标,多样化设计作业类型,并优化作业评价方式。然而,在当前初中物理教学中,部分教师仍过于注重作业的难度和数量,忽视了学生的主观能动性和作业的实际价值。因此,在双减背景下,教师应积极探索更加高效且实际的作业设计策略,使学生在完成作业的过程中真正提升物理学科素养,从而充分发挥作业在塑造学生素质中的重要作用。     

浅谈“双减”政策下的小学美术有效教学方法

<正>国家针对中小学教育问题提出一系列政策要求，“双减”政策就是其中之一，实施的主要目的是减轻学生的作业负担和校外培训负担，提高教学质量。任何一名任课教师，都需要响应国家的号召，在自身的教学中积极落实“双减”政策。作为承担美育功能的美术学科，素质教育、以美育人的责任更重大。为了积极发挥美术学科的美育作用，培养学生的艺术审美能力，小学美术教师要以学生实际情况为切入点，进行美术教学原则的归纳和美术教学方法的探究，并将理论知识融入实践，让教学活动成为学生学习美术知识的乐园。     

核心素养视角下小学美术作业多元设计策略分析

核心素养是指个体在学习和发展过程中所需掌握的关键能力和知识,它是培养学生全面发展的基础。小学美术作业是培养学生艺术修养和创造思维的重要途径,因此,在设计小学美术作业时应该注重培养学生的核心素养。在当下“双减”等减负政策的落实过程之中,如何应用核心素养导向进行小学美术作业科学有效设计,并充分以作业形式巩固知识内容,拓宽学生的艺术审美思维,成为新时代小学美术教师的教学挑战之一。所以,当下的小学美术教师应当看到这一问题并由理论结合实践,发挥美术课程优势并融合教育时代需求,给予学生多元有效且科学化的小学美术作业内容。以此既落实学生的核心素养培育,也将更多自由发展空间还之于学生,倡导助力学生综合成长。     

小学语文大单元作业设计的策略

随着“双减”政策的贯彻落实,小学语文教学受到高度重视。为了响应“双减”政策的号召,教师更加关注语文教学的设计性和实效性,关注学生学习精力的分配,重视提升语文教学质量。在作业设计方面,侧重帮助学生从繁重的作业中走出,从而减轻学生学习负担,同时提升学习能力。教师为了实现这一目标,需要不断创新教学方法,学习先进教学理念,更新作业设计的观念。所以,语文教师在设计作业方面要以大单元作业设计为主,将大单元主题当做作业设计的核心目标,对语文作业展开全面的分析和整合,从而保证提升作业质量的同时减少作业数量,精炼单元知识,突出单元重点,发挥大单元作业的价值。