论新世纪高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中的地位与作用

在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新的发展阶段之际，党的十六大把加快构建学习型社会作为一项重要目标，对加快全面建设小康社会具有重要推动作用。要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时，形成学习型社会，一个重要的对策是加快推进高校成人高等教育全面发展。加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育，是加快全面建设小康社会和学习型社会的重要途径之一。在新世纪新阶段里，高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中占重要地位，并将发挥越来越大的作用。     

成人高等教育适应全面建设小康社会的发展思路

党的十六大把加快构建学习型社会作为全面建设高水平小康社会的一项重要目标，要在2020年实现全面建设高水平小康社会的同时，形成全民学习、终身学习的学习型社会。所以，推进高校成人高等教育全面发展，加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育，是达到建设高水平小康社会的重要途径之一。     

论新世纪高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中的地位与作用

在我国进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化新的发展阶段之际,党的十六大把加快构建学习型社会作为一项重要目标,对加快全面建设小康社会具有重要推动作用.要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时,形成学习型社会,一个重要的对策是加快推进高校成人高等教育全面发展.加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育,是加快全面建设小康社会和学习型社会的重要途径之一.在新世纪新阶段里,高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中占重要地位,并将发挥越来越大的作用.     

周远清会长在《中国现代教育装备》杂志编委会上的讲话

很高兴能参加《中国现代教育装备》杂志编委会全体会议。今天,我想借这个机会讲四个问题：第一,中国高等教育这些年来走过的道路;第二,在中国高等教育多年来改革发展的进程中,有哪些思想、经验和理念可以沉淀下来,也就是谈一下自己的一点体会和领悟;第三,中国高等教育的改革与发展又到了一个关键的时候;第四,把一个什么样的高等教育带到全面小康社会。     

让大学生具有更高的精神追求

党的十七大报告在论述2010年全面建设小康社会目标的时候有一个重要的提法,就是要把我国建设成为一个具有更高文明素质和精神追求的国家.十七大报告把具有更高文明素质和精神追求作为全面建设小康社会的一个目标、标志提出来,这是科学发展观的重要体现,对各方面的工作都有重大的指导意义,尤其对教育     

学习型社会创建与成人高等教育发展转型

全面建设小康社会的核心任务是提升人的素质。要提升人的素质就必须构建学习型社会。在我国构建学习型社会,将是一项艰巨的历史性任务。要完成这一艰巨任务,我国成人高等教育必须实现历史性的转型,即从“传统型组织”转变为“学习型组织”。要把我国的成人高等教育机构建设成开放式、服务型、多样化的学习型组织。     

论高等教育实现科学发展的战略选择

高等教育实现科学发展,必须进一步明确发展目标,把"以人为本"作为发展的核心,始终把提高质量、为经济社会发展服务作为根本出发点和落脚点.调整发展思路,更加注重促进人的全面发展,改革发展体制,大力推进高等教育实现又快又好发展,为全面建设小康社会、构建和谐社会提供强劲的推动力.     

为全面建设小康社会做出新的更大贡献

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(2010-2020年)(公开征求意见稿)正在公开征求意见.<纲要>的实施标志着我国教育改革和发展将站到一个新的平台上,使我国教育改革发展进入一个新的历史阶段.<纲要>的目标年限是2020年,这是我国全面建成小康社会,进入创新型国家行列的年份.为了2020年全面建成小康社会,为了我们进入以自主创新为特征的创新型国家行列,我们的高等教育要适应国家经济社会发展的目标,必须进一步做强,改革做强,把改革创新作为高等教育发展的强大动力,把提高质量作为高等教育发展的核心任务,树立以提高质量为核心的教育发展观,提高教育的国际化水平.     

培养高职学生思想道德素质

思想力“原点”高职教育是我国高等教育的重要组成部分,要把高职生培养成为德、智、体、美全面发展的有用人才,首先必须把高职生的思想道德素质培养放到重要的地位。要培养高职生的良好思想道德素质,必须把对思想道德素质培养的重视落到实处,构建思想道德素质培养的体制和机制,同时加强对高职生的公民道德教育,加强社会实践,注重对学生社会责任感的培养。     

机制创新:高等教育大众化的必然要求

高等教育大众化是全面建设小康社会的重要指标之一,对全面建设小康社会具有促进作用,教育行政部门和高等学校应当认清高等教育在全面建设小康社会和高等教育大众化进程中所面临的新形势和新任务,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,推动高等教育理论与实践不断创新。一、高等教育在全面建设小康社会中具有重要的作用改革开放20多年来,我国高等教育的发展变化有目共睹。1998年,我国普通高校录取新生110万,1999年的招生规模比1998年扩大了44%,年招生数为156万;2000年继续扩大招生规模,年招生数达到约220万,高等教育毛入学率达到11%;江苏达到了1…     

音乐教育对大学生综合素质的影响——基于辽宁省部分高校抽样调查

提高艺术修养,培养综合素质是高等教育的重要内容。相关调查表明,音乐教育对人的道德素质、文化素质、心理素质有重要的影响。因此,要重视普通高校公共音乐教育,并在教学内容、教学方式、艺术实践等方面进行创新与探索。     

基于传统文化视角的高职美育研究

高职院校普遍重视学生专业技能和就业能力方面的培养,往往忽视对提升学生审美能力和文化素养的教育。全球化的发展趋势下,社会对当代大学生的审美能力要求却越来越高,高职院校强化培养学生的审美情怀和人文素养,能够让学生在未来的就业中成为一名合格的"职场人"。从中国传统文化的角度出发,对高职院校的美育课程体系进行完善,让优秀的中华传统文化走进美育课堂,将两者进行有机融合,增强学生的文化自觉和自信,提升学生的审美价值观念。     

浅析赫钦斯的学习社会思想

学习社会已成为世界各国构建终身教育体系的目标,也是未来社会发展的趋势。美国教育思想家赫钦斯基于永恒主义理念,在对美国教育现实进行分析的基础上,首先提出“学习社会”的观点,认为完善人格,实现人的价值是学习社会的意蕴所在;每个人都应该终身学习。他的学习社会理论对联合国教科文组织和美国教育政策产生了重大影响。     

回归大学教育的本真——基于人的社会化视角

面对当今功利化的学校教育体系带给身处其中的学生、家庭、学校甚至是社会的困顿与挣扎,置身于高等教育的人们应从大学教育在人的一生全面社会化中所蕴含的意义和所能起到的作用中去思考与领悟应然的大学教育,去功利化,回归教育的本真,让大学校园在充满人文精神的追求真理的气场中,培养学生善良的人格,引导学生追求真理和追求生活的意义,帮助学生成为有人性的人、有健全人格且能独立面对社会的人。     

论加强高职学生心理素质的必要性及培养途径

高职学生心理素质的培养，应根据高等职业教育的特点由传统教学的小课堂向高职教育教学实习和生产实习的大课堂延伸，重视隐性因素的教育作用，上好新生心理素质教育的第一课，分层次、有针对性地做好心理健康教育和心理辅导，构建学校与社会和家庭的心理素质教育网络等。     

对提高高校毕业生就业率的几点思考

随着我国市场化改革步伐的加快和高等教育改革的不断深入，毕业生就业率便成为高等学校事业发展的一条生命线，如何提高就业率已成为高校日益关注的重要课题。高校一方面要着力提高学生的综合素质、改革传统的培养模式、调整专业结构以适应社会需要；另一方面要建立健全完善的毕业指导和服务机构，保持供求双方的信息畅通，培养学生的就业能力；此外，还要通过教学与生产、科研相结合来缩短毕业生的社会适应期，增加毕业生的就业机会。     

构建中国民办高等教育质量保障体系的探索

当前全国共有民办高校676所、在校生476.68万人,分别占全国高校及其在校生总数的28.66%和21.35%,已成为中国高等教育的重要组成部分。教育质量始终是民办高校生存与发展的生命线,鉴于民办高校与公办高校在经费来源、学校管理体制、单位属性等方面存在诸多不同之处,因此构建一个专门针对民办高校的高等教育质量保障体系实有必要且十分迫切。建议该体系由三个部分构成,即教育行政部门进行民办高校许可证评估、校外独立的评估中介机构定期进行民办高校质量评估、民办高校建立内部教育质量评估系统进行自评,从而形成民办高校教育质量评估的政府管理、社会监督、学校自评的合力,以不断提高民办高校的教育质量和核心竞争力。     

略论"以人为本"时代背景下《艺术概论》教学

<艺术概论>是概括论述艺术基本理论的一门课程,在"以人为本"的时代背景下,艺术教育不仅仅是传统的技法教育,而且也是多种知识的综合教育,因此,作为该学科之一的<艺术概念>课程,必须以"以人为本"的视野正确认识艺术理论教学,注重采用"授之以渔"教学方式,着重发挥学生学习的主体作用,培养学生的自学、质疑、鉴赏能力,以提高学生的综合素质和创新潜能.     

高职院校实施素质教育的有效途径

在当今这个知识爆炸的社会,素质教育已然成为时代和社会发展的必然。提高学生综全素质和适应社会的能力必须从大力开展素质教育着手。而高职院校开展素质教育既不能照搬本科院校的模式,也不能全面套用中专学校的管理模式,要探索出一条适合高职院校自身特点的有效途径。针对高职院校自身的特点,我们需要在实施技能教育的过程中为学生营造一个注重创新能力和综合应用素质的教育氛围。     

阻碍素质教育的因素及对策

素质教育是一项涉及家庭、学校和社会的复杂的系统工程,建立全新的素质教育体系是具有艰巨性、复杂性和长期性的.针对阻碍素质教育的因素,提出相应的对策.