体育经济学人本论

为了体育经济的有序运行和体育产业的健康发展,以及体育经济学自身合理发展寻求一定的理论支持,采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育经济学的"以人为本"观念进行了研究.从研究经济学和体育学的人本观出发,分别对经济学和体育学的人本观进行了分析,认为体育经济学人本观是对其母科学人本观的合理继承与有机融合,是体育经济有序运行和体育产业健康发展的保证,是体育经济学自身合理发展的需要.强调建立以人为本的体育经济学,并对体育经济学人本观的理念基础、内涵和理解的核心问题进行了深入探讨.     

竞技体育可持续发展的环境建设与观念变革

竞技体育可持续发展是体育可持续发展的重要构成部分。从尊重自然环境价值,树立体育生态观;建构体育社会环境,树立体育人文观;优化体育道德环境,树立体育公正观;优化体育教育环境,树立体育人本观等几个层面,论证了竞技体育可持续发展所必需的环境建设与观念变革。     

人文体育观的渐入与生物体育观的淡出

人文体育观,指在对体育的认识中倾注了以人为本的人文精神;生物体育观,则把注意力集中在体育对人的生物性效果上。在体育发展的历史中,这两种观念所引导的实践有时并存,如古希腊的雅典与斯巴达;有时交替凸现,如自然主义体育与军国民主义体育。中国传统文化历来忽视...     

论自然主义体育思想对我国近代学校体育理论与实践的影响

<正> 自然主义体育思想是本世纪二十年代从美国传入我国的一种体育思想,对我国近代学校体育理论与实践的发展,产生了较大的影响,为了有助于深入探索我国近代学校体育理论与实践发展的规律与特点,为继承和发展我国学校体育理论提供参考材料,本文试图从自然主义体育思想在我国的传播和推广、自然主义体育思想对我国近代学校体育理论与实践产生的积极影响、自然主义体育思想对我国近代学校体育带来的消极影响三个方面来进行论述。     

浅析卢梭的自然主义体育思想

卢梭的自然主义体育思想建立在自然教育理论基础之上,其主要内容有：健康强壮的身体是对儿童进行智育和德育的物质基础,强调运用自然的手段锻炼身体,还蕴含着终身体育思想的萌芽。本文还分析了自然主义体育思想的缺点与不足,探讨了研究自然主义体育思想的现实意义,及其对当前我国体育工作的启示。     

近现代我国学校体育思想教材观考察

采用文献整理、专家访谈、逻辑分析等研究方法.以中国近现代各个时期主流的学校体育思想和代表性体育教材为主要历史发展线索,对军国民、自然主义、国粹、民族主义、三基、左倾、竞技、体质教育、快乐、终身等我国近现代10种学校体育思想教材观的发展演变历程进行梳理评价,剖析不同学校体育思想教材观对不同时期体育教材的积极和消极的影响,总结提炼重改造发展,轻模仿移植;自上而下,以政府行为实施;与政治联系紧密,体现强烈的时代色彩;在百花齐放、百家争鸣中前进等带有规律性的经验与教训,并分析其对当前体育课程和教材改革建设发展的有益启示.     

从自然走向理性--论卢梭的体育思想

卢梭的体育思想体现了鲜明的自然主义特征：即服从自然法则，让人的身心自由协调地发展。它并非要否定理性，其根本目的恰恰在于培养人的健全的理性，卢梭的体育思想对于树立正确的体育观具有重要的借鉴意义。     

卢梭教育理论对我国学校体育发展的影响与启示

文章在综合卢梭教育理论对中国学校体育影响的前期研究基础上,对卢梭的体育哲学观与学校体育观进行了深入探讨,并认为：卢梭学校体育观的主线是“自然本能论”,也就是说,人类的本能是自然给予的,但社会环境却使人类的自然本能退化了,而体育是防止人类本能退化的重要途径。其中卢梭的“自然”并不是简单指向大自然,也不是纯粹意义上的远离城市的乡村,而是直接指向了人与生俱来的本能与人心的返璞归真。其次,认为不宜把卢梭的体育思想归纳为“自然体育”或“自然主义体育”思想,否则容易与美国威廉士的“自然体育”产生混淆。第三,卢梭根据青少年自然发展规律提出了身体先于精神发展的学校体育观。第四,解放人为枷锁,回归大自然才能练就最好的本领等。在从此基础上提出了卢梭教育理论对我国学校体育改革与发展的启示：区别卢梭自然本能论与威廉士的自然体育;重申儿童身体教育在身心全面发展中的特殊意义;结合大自然资源进行体育锻炼;控欲节食对现代青少年身心健康具有重要作用,通过运动可以增加人体抵抗力、培养意志力、减少对医院的依赖。     

马约翰在昆的体育思想与实践研究

提起马约翰先生,人们通常想到是他在清华对体育所做的贡献,而很少有人想起他在云南昆明的体育实践。本文采用文献资料法、逻辑分析法、比较研究法对抗战时期马先生在昆明的体育实践进行研究,研究认为：马先生在昆的体育实践主要包括在西南联大的学校体育实践和在昆明组织的大众体育实践两大部分。在学校体育实践过程中马先生延续了他在清华形成的以自然主义体育为主的教育思想,重视体育对人全面教育的作用;在大众体育实践中马先生在延续他自然主义体育思想的同时与战时的民族主义体育思想发生了交叉,他将自然主义科学、民主的体育方法运用于民族主义体育实践中,取得了良好的成绩。     

体育理论

G80,G807 20022469新世纪体育的“以人为本”观[刊,中,A]/吴晓农//报刊复印资料:体育.-2001(9).-2-5参8(TY)体育观//21世纪//体育教育//素质教育简要回顾了体育作为人类独特文化现象所走过的近百年的风雨历程。从教育人本论和素质教育理论分析,从体育最本质的健身功能与娱乐功能出发,新世纪的体育将是以人为本的体育。当今素质教育已成为教育发展趋势,而人的身体是各种素质的载