尊重主体求发展

新课程标准要求数学教育要面向全体学生,让“人人学有价值的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此,教师只有在尊重学生的基础上,充分了解学生的差异,并针对不同的主体因材施教,才能让每个学生都能在学习的过程中感受到成功的喜悦。为此,在教学实践中,我们要把握“四性”,实现全体学生的主动发展。     

优化小学数学教学初探

小学数学教育受“应试教育”的影响,或多或少地存在重教轻学、重知识轻能力、重模仿轻创作和重学会轻会学的现象。要克服这些不良倾向,应以优化课堂教学为宗旨,以开发学生身心潜能,提高学生素质为核心来进行教学。一、面向全体学生,努力使每个学生都能获得最佳发展面向全体学生,唯一办法就是因材施教。根据教学目标和教学内容,使每个例题、每一小     

善用分层教学,启迪学生思维

在新课程标准要求下,初中数学教学要面向全体学生,使每个学生都能在数学的课堂中找到自己的角色定位,同时使不同层次的学生在数学领域中取得属于自己的学习成果,感受数学知识的奇妙.为此,教师在教学中要注重分层教学方式,使教学内容能够不断提高成绩优等生,面向广大成绩中等生,并且发展后进生,使每个人都能学有所成.     

初中数学课堂走班制分层教学实践——以九年级《估计概率》一课为例

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：数学教育要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。走班制分层教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异．使学生在自己原有的基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,从“要我学”变成“我要学”,最终达到终身学习的目的。     

巧用激励，让学生喜爱数学

教师要千方百计激励学生学习数学的兴趣,使数学教学面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。激励的方法很多,下面我就谈谈在教学中激励学生喜爱数学的技巧。     

转化学困生之我见

“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这一新理念要求教师对每一位学生都要充满爱心，要认识到每个学生都是可塑的教育对象，教育要面向全体学生。但是现实生活中，由于种种原因。一些学生对学数学信心不足，学习跟不上，成为学困生。我认为，教师要正确对待这一客观存在的差异，承认差异，并从以下几方面去重视学困生的教育，使每个学生在数学上都有所收获，达到大面积提高教学质量的目的。     

高等数学背景下的高考函数问题

“数学应该面向全体学生,提高学生的数学素养”是贯穿这次数学课程改革的核心理念和灵魂主线．新课程强调数学课程应该放弃以往的“精英主义”教育模式,提高每个学生所需的数学素养,为每个学生提供终身学习的基础．高     

如何大面积提高初中生数学水平

新课程标准明确指出:数学教育要面向全体学生,使每个学生都能获得必需的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展.但是教育评价体系的不完善和不合理导致数学教学仍然是片面追求学生的考试成绩,忽视了学生的全面发展,更多地关注升学有望的学生,忽视了面向全体学生的培养,致使一些基础相对薄弱,学习有困难的学生难以与教师的教学保持同步,时间越长,差距越大.面对严酷的现实,作为数学教育工作者,是否应该以负责任的态度冷静地思考一下,我们的数学教学是否面向了全体学生?是否做到了使不同的学生在数学上有不同的发展?学困生比例大的原因是什么?这种状况到底如何改变?笔者曾反复思考这些问题,认为有必要做好以下几方面.     

实施素质教育改革传统教学方式

素质教育是全面提高学生素质的教育,是面向全体学生的教育,使每个学生都能获得学习上的成功,从而使每个学生都能健康成长的教育.而实施素质教育,作为教师来说必须从传统的教学方式中摆脱出来,探索运用新的教学方式,才能完成素质教育的使命.     

谈谈『快乐数学』教学法

"新课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生."在教育目标上,不仅要使学生获得必要的数学知识和基本技能,而且要使学生的能力和思维方法得到改善,同时要使学生树立正确的道德观和价值观.面向全体学生就要关注每个学生的成长,关注学生学习时的内部情感,使每个学生都能健康快乐地成长!     

利用网络技术构建民主自、主学习的语文课堂

21世纪是信息时代,网络技术正在影响着人类的方方面面。利用网络技术,可以帮助教师改进教学技术,提高教学效率,建立真正民主平等和谐的教育环境,实现学生的自主学习,使新课标的教育理念从理论走向实践。笔者曾看过一堂在网络教室进行的语文课,受到很大启发。一、利用网络技术实现教学“面向全体学生”“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一根红线。教师要“目中有人”,切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。这就要求教师通过具体的教学环节和教学技术,实施“教学民主化”工程,让全体学生都能积极、主动地…     

有效分层教学运用于音乐课堂的策略研究

面向全体学生,注重个性发展。教师在音乐教学中要充分发掘每个学生的音乐潜能,使每个学生都能参与到音乐活动中,获得音乐美的体验。     

实施素质教育的基本原则

基础教育实现由“应试教育”向素质教育转变是我国九十年代教育改革的一项迫切任务。实施素质教育除了要遵循教育规律之外,还要遵循一定的基本原则。 一、“面向全体学生”原则 实施素质教育,必须面向全体学生。面向全体学生,热爱、关心、帮助每个学生,是教师对国家对人民高度负责的具体体现,也是教师职业道德的集中反映。能     

信息技术教学应注重学生信息素养的培养

一、以人为本,建立新的技术教育观念 教育的着眼点在于国民素质的提高,强调教育要面向全体学生,让每一个学生都能在信息技术上得到发展。因此,信息技术教育要提高学生基本的信息素养,首先要坚持面向全体学生的原则。面向全体学生,就要考虑学生的已有信息技术技能的差距,并且要根据当前实际情况,     

因材施教基本含义

因材施教即“因学生之材而施教”。教学要照顾个别差异，要求“教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展”。其基本含义包括三个方面：一是教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异；二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长。     

语文教学中的分层教学

目前,“素质教育”已被确定为我国教育改革和发展的长远方针,成为我国各级各类教育追求的共同理想。语文教学当然也不例外。而语文教学中要实施素质教育,很重要的一点就是面向全体学生,让每个学生都参与到教学活动中去,改变应试教育中那种“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面。要面向全体学生,就必须针对不同学生的不同情况,采用“区别对待,分层施教,全员参与”的教学方法,让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生都能在自己的水平线上得到较好的发展。     

初中生物基于“弹性分层教学”的实践

<正>新课程明确提出“教育应面向全体学生”“全面提高学生的科学素养”的新理念，因此在教学中除了知识的教育和传授外，教师更加需要重视学生的需求，以尊重学生的人格和需求为前提，结合每个个体的差异特性开展教学，保证教学质量。弹性分层教学要求教师从教学活动的每个环节入手，根据学生的知识掌握情况，利用线上线下的融合模式，采取不同的教学方式，保证每一个学生都能在不同的教学体验中得到自身的成长。一、初中生物进行开展教学的必要性传统教学模式存在一定的局限性，     

如何对待“学困生”

素质教育要面向全体学生．全面提高学生素质一作为教师，应积极转变教育观念．树立面向每个学生的思想．在初中英语教学中，学生“两极分化”尤为严重，因此有效地控制“两极分化”一直为广大教师所关注。     

如何提高数学的课堂教学效率

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路．”而新课标要求：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生”要求我们老师在教学中始终要面向全体学生，大面积提高学生的数学成绩，作为教师，应该在课堂45分钟有限的时间收到较好的效果，出色地完成教学任务，如何提高课堂教学效率，我认为主要从以下几方面做起．     

对面向全体学生的思考

面向全体学生,这个说起来容易做起来难的问题切中了素质教育的要害。作为素质教育的直接实施者,广大教师能否真正做到面向全体学生,将决定基础教育的成败。1.相信绝大多数学生都能够教育好,培养成才的坚定信念是面向全体学生的前提一名教师如不相信所教育的对象能够成功,势必会形成思维定式,对他认为难以教育好的学生撒手放弃,而把精力集中在他认为有希望的那部分学生身上,面向了少数。这样做违背了“面向全体学生”的原则。只有入学伊始就相信每个学生,然后象跑接力赛那样把信任传给接替培养教育的下一位教师,才算是信任学生,也才能够信任…