创设情境教学法在小学语文教学中的应用

在教学活动中,创设情境教学法是集中学生注意力,提高教学效率的重要途径,所以,有效运用创设情境教学法,积极创造良好的课堂教学环境,成为教师实现教学目标的有效方式。文章通过分析创设情境教学法对小学语文教学的积极作用,指出创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用方式。     

小学低年级数学课堂情境创设的探究

在小学低年级数学课堂的教学过程中,课堂情境教学是课堂的主体,也是课堂教学中的重要组成部分。在数学课堂教学过程中,可以采用多种形式的情境创设方法,将学生作为教学活动的主体,充分激发学生的学习兴趣。将从小学低年级数学课堂情境创设方面进行分析,提出相应的措施。     

浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用

在小学低年级的数学教学中,由于学生的年纪较小,在课上也很难集中注意力,所以教师要开展各种各样的教学活动,有效激发学生对数学的学习兴趣。由于小学低年级数学需要学生有较强的逻辑思维,所以教师就要运用合适的教学方法,在课上有效集中学生的注意力,提升课堂教学效果。本文主要针对趣味教学在小学低年级数学教学应用策略进行分析。     

追求“四度”,切实提升数学的有效教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,因此,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在小学数学课堂教学中,教师应创设有效情境,激发学生学习的积极性,引导学生自主投入到现实的、探索性的数学学习活动中,获取数学知识。     

浅谈小学数学中的情境教学

课堂教学情境是具有一定氛围的课堂教学活动.在课堂教学活动中,为了达到既定的教学目标,可以从教学需要出发创设与教学内容适应的情境.创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,有利于提高学生的素质,是实施素质教育的有效教学手段.     

有效教学 追求“四度”

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,因此,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在小学数学课堂教学中,教师应创设有效情境,激发学生学习的积极性,引导学生自主投入到现实的、探索性的数学学习活动中,获取数学知识。     

有效教学追求"四度"

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,因此,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标.在小学数学课堂教学中,教师应创设有效情境,激发学生学习的积极性,引导学生自主投入到现实的、探索性的数学学习活动中,获取数学知识.     

小学低年级教学情境的创设策略

小学低年级学生好动、注意力难以在长时间内集中,教师在数学教学中,若不能设计学生感兴趣的教学环节,则会使学生对枯燥抽象的数学产生抵触心理,对数学产生畏难心理.针对这一情况,教师在数学教学的过程中,应该根据低年级学生的年龄特点和兴趣爱好等创新课堂教学模式,通过创设与学生实际情况和日常生活相符的教学情境,调动学生对数学学习的...     

“情境创设”在数学教学中的运用

小学数学新课程标准明确要求教师要创设情境教学.所谓课堂教学情境,是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围.情境创设可以激发学生的学习兴趣,让学生带着问题学习,提高课堂教学效果,起到事半功倍的作用.     

浅谈小学低年级语文情境教学的有效创设

在新课改的指导下,教师更加注重培养学生的综合素养。为了提高小学低年级语文的教学质量,教师可以通过创设与教材内容相符的教学情境来开展教学活动。阐述了在小学低年级语文中情境教学法的应用价值,并分析了其具体的创设方法,为低年级的语文教师提供参考。     

谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

由于小学低年级学生的抽象思维能力十分有限,数学学习有一定的难度,教师需要重视开展多种多样的教学活动,使学生的学习兴趣能够得到有效激发,并在此基础上,帮助小学生集中课堂学习中的注意力,实现整体课堂教学效果的提升。文章就小学低年级数学教学中趣味教学法的常见类型以及具体应用策略进行探讨。     

让“学”与“玩”完美结合——低年级立定跳远教学

一、创设情境,激发兴趣小学低年级学生注意力不集中、好动、善模仿,兴趣易激发。因此,在课堂教学中教师要积极创设相关的故事情境、场地器材和情感氛围,获取最佳的注意力,以提高学生体育学习的情趣。我在教学立定跳远时就创     

情境教学在小学语文教学中的应用探微

情境教学,是指教师在教学过程中创设与教学内容相适应的、有助于学生更好地学习知识与技能的具体场景或者氛围,以更好地激发学生学习兴趣,实现既定教学目标的教学方法。在新课程改革背景下。小学语文课堂教学一方面要“落实教材”,另一方面要“结合生活”,因此,教师要创设学生乐学的学习情境,最大限度地吸引学生的注意力,尽快地进入学习氛围,以饱满的激情投人课堂教学过程,提高教学效果。     

如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性

<正>小学低年级学生有三个明显的心理特点:(1)意志力差。(2)爱表现。(3)注意力的短暂性。针对小学低年级学生的心理特点,要提高小学低年级数学课堂教学的有效性主要应从以下几方面着手。一、培养学习数学的兴趣,构建学习平台1.创设情境,激发兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"创设情境,可以有效地激发学生的学习兴趣。在平时的课堂教学中,我会依据教学内容创设各种有利于激发学生兴趣的情境进行教学。如,在教学《数学好     

农村小学小班化数学教学有效性策略初探

一、激发学生学习的主动性和积极性数学来源于生活,所以在小学数学课堂上,教师可以创设生活情境,利用学生所熟悉的事物展开教学活动,使学生积极参与到教学活动中去,从而活跃课堂气氛,提高教学效率。在课堂教学中,教师要利用多种教学方法围绕教学目标去创设情境,让学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣,使学生在参与活动的过程中敢于说出自己的想法,同时指导学生进行思考和分析。     

创设有效情境 激发学习兴趣

<正>所谓情境教学是教师根据教学活动的内容和学生求知的心理特点,创设具体的教学场景或氛围,以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。情境教学是小学数学教师在课堂上经常使用的方法,其核心就是创设情境。情境的创设要遵循不同年龄学生的心理特征和认知规律,要结合学生的实际生活经验,这样才能激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效益。一、创设故事情境低年级的学生对故事非常感兴趣,百听不厌,因此,以讲故事的形式来创设情境,能让学生积极、主动地投入到教学活动中去。数学故事、数学典故或反映知识形成的过程,或反映知识点的本质,教师如果把与新课有关的问题编成故事,用讲故事的形式创设问题情境,不仅能够集中学生的注     

提高小学数学课堂教学的有效性策略谈

小学数学课堂教学中,教师要创造教学情境,激发学生的学习热情,实现有效互动,带领学生参加学习活动,实现有效课堂教学评价,重视教师和学生之间的交流,确立多元化的教学目标,创造生活化的数学学习环境。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

随着新课改的不断深入,对教师提出的教学要求也变得越来越高,不仅要创新教学内容,提升教学效率,而且还应该想方设法地激发学生的学习热情。然而,由于小学生尚未形成健全的数学思维,在课堂教学中无法有效地集中他们的注意力,因此,在开展小学数学课堂教学的过程中,教师应该采用问题情境创设法来调动学生的数学学习积极性。基于此,重点分析了小学数学教学中创设有效问题情境的策略。     

创设情境,提高课堂实效——如何在小学低年级数学教学中提高学生的注意力

小学低年级学生的注意力很不稳定,在学习过程中容易受客观环境的影响,因此,在教学过程中教师要努力创设一些情境来吸引学生的注意力,让学生在浓烈的情境氛围中,积极探索、大胆质疑,从而逐步形成探索式的学习氛围。让每一个孩子都参与到课堂教学中来显得尤为重要。     

如何提高低年级数学课堂操作活动的有效性

对于小学低年级的学生来说,在学习的过程中需要借助一定的辅助工具和实践活动对知识进行理解与掌握。因此在数学课堂教学实践中,教师需要通过创设生动的教学情境增强学生的体验感;利用问题引出知识点,激发学生的探究兴趣;借助学具辅助实践活动,培养、锻炼学生的操作能力,从而提高低年级数学课堂操作活动的有效性,让学生在课堂学习中不断提升数学素养。