基于农村校本课程视角的新型农民培养

我国农民在思想观念、知识结构和劳动技能方面,都与现代农业发展的需要存在较大差距。加快培养高素质的新型农民,是发展现代化农业和新农村建设的当务之急。本文基于农村校本课程开发的视角,着重阐述农村校本课程开发对新型农民培养的重要作用,探析培养新型农民的有效途径。     

开发农村中小学校本课程必要性之分析

开发农村中小学校本课程既是建设社会主义新农村的必然需求,也是我国农村中小学课程改革的必然抉择。因为校本课程的开发与实施可以提升新型农民的社会责任感和历史使命感,可以培养新型农民的创新意识和创新能力,可以使新型农民掌握建设新农村所需要的科学知识。而农村中小学课程观念的滞后、教育目标的错位、课程设置的片面性、教学方式的封闭性和农村课程资源的闲置等弊端也必须由农村中小学校本课程的开发与实施来彻底改变。     

对农村校本课程开展形态的再认识

随着基础教育课程改革的深入和三级课程体系的实行,农村校本课程的重要意义已为广大的农村师生所认同,同时,又存在着很多的不足和问题。本文立足于农村中小学校本课程开发的现实状况,发现问题、分析原因,对农村校本课程进行再认识,尤其探讨了校本课程开展的多种活动形态,促进农村中小学生的全面发展,为建设社会主义新农村和培养新型农民服务。     

论农村学校校本课程的适切性

校本课程是基础教育新课程体系的组成部分。农村学校的校本课程开发是办学特色形成和学生个性培养的保证和体现,这就需要提高农村学校校本课程的适切性。进一步开发农村校本课程,要与服务"三农"、促进学生发展和切合教师专业发展相统一。     

以《普通话和方言汉字对比学习手册》为例试论农村地区校本课程的开发

农村校本课程的开发和利用严重滞后。因此,对于农村地区校本课程或教材的开发,我们可以从三个方面进行:一是要善于观察,发现问题。这是校本课程开发的动力和契机。二是要善于思考并解决问题。这是校本课程开发的过程和关键。三是要勤于实践。这是校本课程开发的验证和归宿。     

农村校本课程开发与农村学生的有效学习

农村校本课程的开发可以有效地促进农村学生的学习和成长.农村校本课程可分为自然、人文和科技三大类.开发农村校本课程,首先要对农村学校的培养目标、课程设置、教学方式和评价标准等进行准确定位,然后要对课程资源进行整合,进而开发出丰富多彩的校本课程.     

陶行知乡村课程思想对农村校本课程开发的启示

校本课程在国家课程体系中具有重要的地位和作用,农村学校校本课程开发是在相对闭塞的环境中进行的,有其自身的特点。陶行知是我国历史上首位揭示农村、农民和农村教育三者关系的教育家。也是乡村教育的实践者。他的乡村课程思想对当下农村校本课程开发来说无疑是一笔难得的财富,具有重要的现实意义。     

对农村学校开发和实施地方历史文化校本课程的探究

农村学校要参与校本课程开发,拥有丰富的地方历史文化资源,这是开发和实施校本课程的强大后盾和不竭源泉。要从地方历史文化校本课程的意义和价值、主要内容、教师的校本培训、思路方法以及设课和评价等方面去开发和实施。     

农村中小学校本课程开发的支持系统——以山西省为个案

农村中小学校本课程开发需要课程政策、学校教育哲学与办学理念、教师专业发展、课程资源、行政支持、家长与社区参与六大方面的条件。从山西省农村中小学校本课程开发的支持系统的情况看,现在的农村中小学学校教育哲学与办学理念不符合校本课程开发的要求;师资水平堪忧,没有开发校本课程的能力;农村地区潜在的课程资源丰富但开发能力欠缺;校本课程开发缺乏行政支持;家长与社区不支持校本课程。因此,农村中小学要开发有效的校本课程,需要改变学校的办学理念,加强师资培训,加大行政支持力度,促进家长与社区的参与。     

农村学校校本课程开发的现状与对策——基于郴州市部分农村中学校本课程实施状况的思考

校本课程开发是基础教育课程改革的重要内容,农村校本课程能否顺利推进关系到国家基础教育整体质量与发展水平然而目前校本课程开发"失衡"或"两极分化"现象严重,农村学校校本课程开发的前景不容乐观,因此有必要采取切实可行的措施来推进农村学校校本课程开发。     

推进农村初中校本课程开发的对策思考

校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容.在经济欠发达地区农村初中课程改革的实施过程中,校本课程开发受到了开发环境和开发主体等因素的制约.面对这一现实情况,若要使校本课程开发真正起到体现农村学校办学特色的作用,就必须改善校本课程开发的客观环境,提高校本课程开发主体的自身素质,建立合理的校本课程开发评价机制.     

基于国家课程的校本课程开发——以校本课程《经济学中的数学》之“谷贱伤农”为例

通过转化国家课程生成校本课程,是农村高中开发校本课程的有效途径,也是提升学生核心素养的重要方式。我们以培养学生的科学精神为目标,通过转化国家课程《经济生活》生成校本课程《经济学中的数学》。     

西部农村学校校本课程开发的困境及出路

校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容。通过十多年的努力校本课程开发虽已取得了显著成绩,但西部农村学校在校本课程开发过程中困难重重。要实现义务教育均衡发展,让西部农村孩子同等享受教育,可通过多种途径解决好这一问题。     

农村中小学校本课程开发的现状与思考

农村中小学校本课程开发面临诸多制约因素,现状不容乐观。主要表现为我国农村家长文化水平较低,难以参与校本课程开发;学生兴趣爱好单调,对特色课程需求不明显;教师队伍整体素质不高,没有足够的时间和能力进行校本课程开发。总体上,农村基础教育仍处于＂应试教育阶段＂,要想缩小城乡教育的差距,必须立足实际发展农村特色教育,开发校本课程。     

浅谈农村高中美术社团活动校本课程化与校外课程资源

随着新课程改革的步步推进,农村高中的美术校本课程的开发,也开始从口号、理念走向行动与实现。在广泛关切校园文化与学校内涵发展的今天,依托学生美术社团活动、引入校外课程资源进行美术校本课程开发,作为一种贴合农村实际的选择,被很多农村高中尝试。作为校本美术课程的开发,需要有效认识和利用校外美术课程资源,弥补农村学校课程开发中校内课程资源的不足,同时要促成学生美术社团活动的整体性、连贯性、持续性,从而建构真正意义的美术校本课程。     

语文校本课程的开发

校本课程开发是一种新型的课程开发策略,是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一。它强调的是课程开发、管理的主体,不限定课程开发的内容,因此可以跨学科开发校本课程,也可以在某一学科领域内开发校本课程。语文校本课程的开发,要突出“语文”和“校本”两个重点,充分发挥语文课程自身的学科优势,构建多元化的语文校本课程体系。一、语文学科开发校本课程的潜力 1．课程目标的多向性。语文课程要促进学生语文素养的全面提高、这种素养不仅表现为有较强的阅读、写作、口语交际能力,而且表现为有较强的综     

对农村校本课程开发的思考

校本课程开发研究及实践的重心应当向农村学校下移。当前农村校本课程开发的条件已经具备(从宏观层面)。在农村校本课程开发的实践梯级中，基于学校真实情境的支持系统分析是第一步。教师培训贯穿在农村校本课程开发支持系统的七个因素之中，成为当前农村校本课程开发亟待解决的问题。     

农村中学打造教育特色的校本策略

农村中学打造教育特色是其内涵发展的根本之路,其目的在于让所有的农村孩子都能上好学,办农民满意的教育;创造和而不同的教育模式,促进农村学生的个性发展;塑造学校独特的灵魂,促进农村中学的有效发展。农村中学创新教育特色的校本策略有:一是农村中学校长要有努力成为乡村教育家的抱负;二是开发为农所用的校本课程;三是开发教师活性资源;四是凝聚校内外优势资源。     

民族地区农村小学进行校本课程开发的可行性及对策

校本课程开发是新一轮基础教育课程改革的一大特色。在民族地区农村小学进行校本课程开发对促进当地教育的发展意义重大。对民族地区农村小学校本课程开发的可行性及对策进行研究,探索如何在民族地区有效进行校本课程开发,具有现实意义。     

农村中学生物学教学与培养新型农民的研究

利用农村丰富的课程资源,通过课堂教学、专题讲座、校本课程和田野活动等多种途径,在提高学生生物科学素养的同时,让学生了解新型农民的素质要求,培养学生热爱“三农”的情感,也为部分学生将来投身新农村建设奠定基础。