浅析开放式命题作文的指导策略

小学生的作文既是学生在学习课文后的写作练习,更是学生在读写基本功上的训练与提高过程,作文就是一个学生的评议表达能力的综合体现,另一方面,小学生作文也是小学生人生观、思想观的一个折射。为此,提高小学生作文的社会性,力求生作文贴近时代是作文教学不懈努力的方向。在潜移默化中,使学生通达作文实现“和谐社会”观念教育。     

作文，因仿写而美丽

作文是学生运用语言文字表达思想感情,反映客观现实,培养写作能力的综合训练。然而对于初学作文的小学生而言,他们总是感到写作文是一件苦差事。如何激发学生写作兴趣,树立写作信心呢？仿写作文,不失是一种较好的方法。     

拓宽作文教学的途径

小学生作文是语文教学的重要组成部分,是培养学生认识事物与人文交流的综合性训练。《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。因此,拓宽小学生作文的途径,提高小学生的写     

作文日记化，水平提升快

唐朝诗人李贺创作诗歌有他的锦囊,如今,在小学生作文教学中,能不能也给学生一个锦囊呢？我的回答是：能。这个锦囊就是我们把作文日记化,用日记来训练学生的写作。     

作文教学的个性化培养策略

作文是语文教学中最重要的书面表达训练方式。小学生作文教学,是作文教学的起步,也是为学生以后的写作训练打基础的重要阶段。《语文课程标准》强调,作文教学要＂为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,     

浅谈小学作文教学

从教二十年来，深感小学作文教学中存在的问题亟待解决。小学生对作文普遍缺乏兴趣，畏难情绪严重。写作时大部分是胡编乱造，甚至抄袭。作文内容简单、空洞乏味、语病较多。其主要原因是：训练写作晚，时间少；学生生活单调，知识面狭窄；教师指导不当，学生缺乏兴趣。针对以上情况和学生特点，我认为可以从以下几方面入手来提高小学作文教学的效果。     

浅议拓展学生的写作思路

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练，作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。其提高的最重要的途径，概括地贯穿为观察、说话、组织思维、写作。小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素，如何拓展学生的写作思路，做到作文“言之有物”，在指导学生写作时，老师不仅要提出写作的具体要求，还应教给学生具体的写作方法。     

让序列化训练构建小学作文立体式训练体系

作为小学时期最重要的训练内容之一,作文起着至关重要的作用。但是,很多学生虽然有表达的欲望,但是不知如何下笔,导致很多小学生写作十分困难。序列化训练的概念引入和被广泛应用之后,让小学生的写作方式训练由"平面式"的单一方式变为"立体式",循序渐进的写作训练方式,让学生写作不再困难重重。本文就序列化教学方式的概念入手,具体阐述如何构建小学生更高效作文训练方式——立体式训练,为我国的小学作文教学工作提供有效参考。     

开放性作文教学初探

作文教学,是语文教学的重难点。当前,封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,     

如何在写作中培养学生的创造性思维

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。     

小学作文教学浅谈

<正>作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文真的那么可怕吗?如何改变学生作文现状呢?根据几年的教学实践,我谈谈看法。一、培养学生的写作兴趣小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。为了激发学生的作文兴趣,教师在训练过程中,应始     

小学作文片段分类训练的探索与实践

近些年来,学生写作成了困扰我校语文教师和学生的一大难题。在作文教学实践中,努力尝试打破常规的以篇章为主的作文教学方式,结合小学生的实际,通过作文片段分类训练让学生的写作解除束缚,激发学生的写作兴趣,提高训练效果。     

浅谈小学生怎样练好作文基本功

作文基本功,是指学生写作的基本功底,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这基本功的训练中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文基本功的好坏,直接影响了学生整体素质的高低。学生作文基本功练得如何,对写好作文尤为重要。特别是对小学生,由于他们才开始学习写作文,必须从基本功开始,只有基础打牢了,才能使他们写作水平稳步     

树立学生的主体观

在语文教学中 ,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此 ,作文也就成了小学语文教学中的重中之重。然而 ,对于大多数小学生来讲 ,一提作文就头疼 ,大喊“难写” ,苦于无法做“无米之炊” ;而对于老师来说也正苦于“难教”。这“两难”境地似乎已成为小学写作教学的困境 ,也正是这种困境促使我们去思考 :如何在写作训练中树立正确的学生主体观 ,培养学生的主动意识 ,让师生共同轻松畅游习作乐园呢?一、在培养学生观察情趣的基础上拓展写作的想像空间习作训练不仅是对小学生语言文字能力的培养 ,更是对他们形象与抽象思维的多面训练。观…     

农村小学作文素材搜集与处理能力的培养

写作教学是考查学生综合运用语文能力的重要内容。通过写作教学中捜集素材、处理素材、总结观点这一过稈的训练,能够提高学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力,逐渐形成小学生作文有效训练的基本内容’有效地培养和激发学生的写作兴趣。本文针对农村小学作文素材捜集与处理能力的培养进行研究,旨在提高农村小学生写作能力和水平。     

运用微作文 提高小学生写作能力

微作文,顾名思义就是短作文、小作文,是新型语文教学的新型模式。微作文训练,就是日常教学中对学生短幅作文写作的训练。微作文,不仅是激发学生写作兴趣的方式,也有助于语文综合能力的提高。文章提出运用微作文,提高小学生作文能力的论题,并根据教学实践,谈微作文教学的主要策略。     

浅谈定向观察和随机观察

在新课改的今天,广大农村小学生作文难的问题仍然没有得到解决。他们的作文,内容贫乏、空洞,言之无物。造成这种现状的原因是多方面的。但笔者认为,主要因为是学生不了解事物,不熟悉生活,缺乏写作素材。要切实解决好这些问题,必须抓好学生观察能力的训练,尤其要抓好定向观察和随机观察的训练。     

激发习作兴趣,打好写作基础

小学生写作能力的训练是语文教学的重要组成部分,是语文素养的综合体现.目前,怕作文、厌作文、难作文是大部分学生的通病.“新课标”对小学生学习的目标要求,就是培养学生的习作兴趣,让学生乐于动笔、快乐习作,培养学生对习作的自信心,鼓励他们把心中所想的、口中要说的用文字写下来,写出心中的快乐,写出心中的喜悦,消除心中的困惑与烦恼.教师要调动小学生的写作积极性,我认为激发和培养小学生的写作兴趣是关键.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”对写作来说,有兴趣才有动力,有兴趣才能挖掘潜力.中国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”因此,我在小学语文教学实践中,对培养小学生写作兴趣做了一些探索.     

作文教学中如何引导学生思维

培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢？ 一、想到位 想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就是对学生进行发散思维的训练,进行扩展思维的训练。以此拓展学生的写作思路,获得更多的写作信息,从而为“想清楚”做好充分的准备。     

浅谈小学生作文的创新性训练

小学生处于作文的起步阶段,而小学生怕写作文的现象是普遍存在的,解决小学生作文难的问题不可小觑。小学生作文教学是语文教学的重要组成部分,作为语文教师要善于挖掘语文教材的文本资源,对小学生作文进行创新性训练,激发小学生作文的思维独创性,提高阅读量,积累写作素材,从写作训练的源头抓落实,从而让小学生喜欢作文,方能全面地提升小学生的作文素养。