论实践取向的教师知识

教师知识是教师教学成功的保证,传统的“要教给学生一杯水,自己必须有一桶水”的杯桶理论和现代有人提出的教学的前提是“横要到边,竖要到底”的T型知识结构观点无不道出了教师知识对学生学习的重要性。不仅如此,教师知识同时还是实现自身发展的基础。[加]康内利等的研究表明,教师知道什么以及怎样表达自己的知识对学生的学习至关重要,教师知识的深化是促进他们自身学习和发展的主要途径。国内外学者在高度重视教师知识的前提下,越来越呈现出教师知识研究的实践取向。一、研究回眸:国内外教师知识分类理论梳理教师的知识素质对教育的成败与…     

浅谈语文教师应如何提高自身文化素养

在新课改的模式下,语文教学越来越注重教师的综合素质,传统的语文教学已不能适应课改的步伐。当今的语文教师要在教学中运用创新的教学模式,进而培养学生的综合素质。而这些都源于教师的自身文化素养的培养和提升,教师在自身素养提升的过程中要注重自我价值观、人生观等方面的培养,进而拓展自己的视野和知识储备。在教学的过程中教师要让学生深刻地体会到语文的真正含义,从而提高学生对语文学习的兴趣。     

让学生成为音乐教学主体

音乐在现代社会越来越受到重视,被称为人类的第二语言,它对人的身心具有多方面有益的影响。这就要求音乐教师要讲究教学艺术,设计出充满美的创造性的课堂,培养学生音乐素养和良好思维品质,从而使学生精神受到陶冶,心理素质得到提高。一、加强教师自身修养,增进师生亲和力有位教育家说过,现在的教师,不仅知道要教给学生什么知识和道理;更要掌握现代先进的教育理念,知道如何去教育处在大变革时期的学生。因此教师要不断加强学习,积极吸收新知识,更新自己的知识结构层次,提高自身的素质修养和创造性思维品质的培养。音乐教学有着自身的特殊性,这种特殊性要求每个音乐教师,特别是职业学校声乐教师能够做的更好、更扎实。     

在概念教学中培养初中生的数学核心素养

随着新课程改革的不断深入,核心素养培养的地位越来越重要,这就要求广大中学数学教师首先要了解数学素养,其次对数学核心素养对数学概念教学的改变及影响有清晰的认识,最后还要求教师要在课堂教学中联系实际,努力创设更加适宜培养学生核心素养的教学情境,鼓励学生积极探索知识,促进他们的全面发展,提高学生运用知识的能力,从而在实践活动中不断加深对数学概念知识的理解,感受数学的魅力,真正提高自身的数学素养。     

思想政治教师如何提高文化素养

在当今科学技术迅猛发展的信息社会,学生的知识面越来越宽,对教师的文化素养提出了越来越高的要求。为了更好地培养开拓型、创造型人才,教师更须具有雄厚的知识底蕴,强烈的求知欲望,不断探求新事物、汲取新知识,具备知识的“源头活水”,才能够在知识的海洋里给学生导航。随着我国中学思想政治新课程标准的提出和素质教育的逐步推进,对中学思想政治教师自身的思想素质和文化素质,相应地提出了较高的要求。要适应这种变化,政治教师应从以下几方面人手提高自己的文化素养。     

浅谈初中数学高效课堂的建立

新课改的推行,越来越注重对学生素质的培养,让学生能够在学习知识的过程中,使自身能力得到提高。初中数学,教师在教学时不仅要考虑到学生对新知识的接受程度,同时还要考虑到对数学教学方法的创新,使初中数学课堂的建立更加符合新课改的要求,让学生得以全面发展。     

大学新生英语衔接教学策略研究

当前,越来越多的高校教师开始高度重视学生由中学向大学阶段过渡的英语学习问题,要求高校英语教师不仅要具有良好的语言文学功底,同时还要对相关学科的知识结构以及重难点有一个清晰的理解。教师在向学生传递知识、培养学生综合素质的同时,还应该积极提高自身的文学素养并锤炼自身的语言功底,与学生之间建立配合,积极互动,只有这样才可能达到预期的教学目的。     

探究初中语文阅读有效性的提高

新课改的出台使得人们对教学质量的关注度越来越高,因此越来越多的人重视初中语文教学质量,要提高初中语文教学质量就要提高阅读教学的有效性,这就需要语文教师拥有较丰富的知识储备量,只有具备扎实的语文基本功才能有效帮助学生拓宽视野。因此,教师要在教学观念上创新,提升自身的教学理论修养,在语文阅读教学中不断创新教学方法和手段。     

探究提高学生课堂教学的高效性

正高效性是学生在校期间学习知识、提升素质的主阵地,教师在课堂教学过程中,应在新课程理念指导下,采取行之有效的教学策略,优化课堂结构,开展有效教学,从而达到预期的教学目的.现如今的学生接触面广,掌握的跨学科、跨领域的知识越来越多,越来越丰富多彩.要想创建高效课堂,教师必须不断提高教师自身专业知识水平、教学方法.提高课堂效率,我们必     

探究提高学生课堂教学的高效性

高效性是学生在校期间学习知识、提升素质的主阵地,教师在课堂教学过程中,应在新课程理念指导下,采取行之有效的教学策略,优化课堂结构,开展有效教学,从而达到预期的教学目的.现如今的学生接触面广,掌握的跨学科、跨领域的知识越来越多,越来越丰富多彩.要想创建高效课堂,教师必须不断提高教师自身专业知识水平、教学方法.提高课堂效率,我们必须鼓励学生参与课堂,主动并探究学习.     

浅谈新课改下如何提高历史课堂教学效率

正在新课改实施的过程中,教师不仅要面对教学观念的改变,还要从教学地位上进行改变。只有不断地深入研究新课改的要求,才能在教学中进行有针对性的指导,使学生的历史思维和运用历史知识的能力得到不断提高。随着社会经济的发展,对人才的需求量越来越大,对人才质量的要求也越来越高。在教学中,教师要注重对学生能力的培养,使学生通过学习,在历史知识积累得越来越丰富的同时,对知识的运用程度也越来越熟练。教师     

浅析新课程下的生物教学

正随着新课程改革的逐步深入,生物教学得到了越来越多的改善。学生在生物学习的过程中不仅掌握了更多的知识,而且培养了自身能力。可以说,新课程下的生物教学更适合学生的学习需求与自身发展。我们生物教师都应在新课程标准下努力钻研适合学生的教学方式、方法,努力使学生在知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个方面都能够得到发展。新课程改革的一个重要方面就是要我们教师改变教学思想,改变单纯的讲授模式。教师设计教学应以学生为中心,     

文本细读开启阅读教学的有效途径

当前的语文教学越来越强调教师与学生的互动和学生自身的感知认识,但直击阅读课堂实际,教师多是照本宣科,对于文本没有自己的理解和感悟,学生对于文本的理解苍白粗浅,课堂氛围毫无生气。作为学生学习的引导者,教师首先要保证自己对文本有深入的见解,通过文本细读,针对文本细节特点设计备课,在课堂上灵活掌握教学进程,传授丰富灵动的知识。     

浅谈有效的课堂管理

教师的职业非常特殊,他有自己的理想追求,有自身的理论武装,要通过特殊的教学活动,教学策略,把自身的理论传授给学生。教师不仅是对学生进行知识的传递,还要引导学生的道德,启迪学生的思想。不仅需要知道传递知识的内容,还要知道传递的方法,对待不同的学生要采取不同的教学手段及策略。     

浅析如何有效提高初中物理课堂教学效率

初中教学阶段,教师针对物理课堂教学进行有力的更新,这是进一步带领学生学习发展的重要方面,也让学生感受到初中物理知识学习中要精彩之下,形成自己良好的理解。教师以高效的初中物理教学课堂构建为出发点,引发学生对物理知识的深度思考和研究。在不断地整合初中物理教学课堂之下,保证学生的物理知识学习效果越来越明显。这是通过对初中物理教学的重点研究和分析,保证学生在形成利于自身发展的良好体系之下,也会感受到所学习内容的重要精彩。诠释有利于学生发展的教学体系之下,保证学生看到物理知识学习的良好空间,在形成利于学生发展的相应教学举措之中,学生更好地促进自身的发展以及成长。     

物理教学中小组合作学习浅谈

毫无创意的“填鸭式”教学扼杀了许多学生对未知世界探究的兴趣,这种凸显的教学弊端非改不可。今天,教育工作者越来越意识到知识应该来源于生活体验。教师的积极引导,能让学生从枯燥的课堂学习中解放出来,体会到学习的快乐,让他们更多地参与生活。同时,教师既要在教学中综合学生自身因素做到因材施教,又要面对社会需求做到应需而教,更要让学生学会学习、学会合作。     

基于“以人为本”理念的语文教学评价探究

在语文教学中,教学评价对整个教学活动来说具有重要的意义。"以人为本"理念的教学评价对教学越来越重要,只有教师转变观念,采用新的方式进行评价,才能调动学生学习语文知识的积极性。因此,教师要引导学生进行主动探究,通过找出问题、处理问题来提高自身的语文思维,这对我国语文教学评价体系的发展具有重要作用。     

新课改背景下幸福语文课堂的探索

新课程改革对教师的教学提出了更高的要求,教师要尽可能探索出适合学生的教学方法。要想达到学生快乐幸福地掌握终生受益的知识和方法,教师首先要进行自身的改变,努力打造幸福的语文课堂。在这个过程中,教与学的双方都是愉悦的,语文也成就了教师自身的幸福。     

论农村教师教育资源的有效整合与开发

一、研究的出发点和切入点随着教师的成长,实践性知识在教师知识结构中越来越占有重要的位置。但对农村学校和教师而言,由于学生少、单班较多,教师的经验相对较少,其自觉运用理论的意识淡薄,因此仅凭学校自身力量来提高教师的案例知识和策略知识是不现实的。     

浅谈高中语文课堂比较式提问的运用

正在高中语文教学中,要提高学生课堂参与的积极性,提高他们和教师的互动和交流,需要教师灵活运用提问的艺术来进行课堂效率的提高,促进学生语文能力的提高。在素质要求越来越高的现代教育中,学生只掌握大量的语文知识是远远不够的,对知识的记忆只能增加学生对语文知识量的积累,对他们语文素质的培养起不到较好地促进作用。这就要求教师要在增加学生语文知识积累的同