新课改背景下数学高效课堂探究

所谓高效课堂,就是学生主动学习、积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂,是对于一项学习任务学生与教师能在尽可能短的时间内合作完成,它应该是教学境界里的最高追求.高效课堂是教师在实施教学时一个长期目标,也是课堂教学的终极目标.高效课堂当然不是让学生"学会"为唯一的目的,它还必须让学生享     

小学语文本色课堂导学研究

正在小学语文课程的教学中,本色课堂的构建是非常有意义的,在本色课堂中不仅能够营造更好的教学气氛,也能够让学生们有更多收获。本文将具体谈谈小学语文本色课堂导学研究。一、彰显师生的生命本色想要在小学语文教学中打造出本色课堂,首先需要彰显师生的生命本色。教师与学生在课堂上应当是平等的,这一点必须在课堂中得以体现。首先,教师与学生在课堂上应当平等对话,学生们可以积极地发表自己的看法、想法或者疑问,当然,也可以对教师的观点或视角提出质疑。这     

“五个一”教学模式下高中绿色语文“四个一”策略刍议——以高二课文《梅花岭记》教学为例

教师努力在高中语文课堂里,运用读一读、问一问、展一展、练一练的“四个一”策略,展现学生的“原生态”的 绿色生命本色,凸显自主、积极、求异、合作、高效的集体舆论的绿色文化,师生各自重新定位角色,形成良好的严以律己、宽以 待人、团结协作的绿色人际关系,努力营造“师生的智慧、师生的才干、师生的关爱”体现绿色精神的和谐的教学境界,为学生 提供可持续发展而追求最优化的学习效果.文章以高二课文《梅花岭记》的教学为案例,具体阐述了“四个一”的操作流程,以 彰显课堂的“原生态”.     

追求语文高效课堂要增强目标意识

高效课堂,是课堂教学的最高境界。那么,教师怎样在有限的教学时间里达到高效课堂之境界呢？笔者认为要追求高效课堂,必须增强语文课堂教学目标的决定性、导向性、调控性和评价性。     

浅谈语文课堂教学的创新观

江泽民同志曾经说过:"教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。"课堂是学生学习生活的主要阵地,也是教师发挥教育才能的主要阵地。如何在师生共舞的这个阵地里,舞出学生的风采,舞出教师的本色呢?我想,教师是课堂的策划者,要让师生在课堂上都能各尽其色,教师就必须要有教学创新观。     

莫把公开课上成“公演课”

笔者有幸观摩了一次小学语文教学的公开课 ,真是大开眼界 :课堂上学生互动、师生互动配合的相当好 ,教师在课堂上真可谓挥洒自如 ,学生在课堂上真是从容应对 ,无论是教师还是学生都让人佩服、称赞。然而正当大家赞叹不已之际 ,听到办公室一领导心满意足地说 :“多亏了昨天又试上了一次 ,不然又得拖堂了。”之后再向学生打听 ,原来这节公开课早已预上多次了 ,每次都是领导策划 ,参谋指点 ,已耗时半月之久。公开课之所以被教育系统推崇 ,是公开课具有真实、具体、直观的表现形式 ,是优秀教师展示教学水准的一种有效的方式 ,同时也便于同行观摩…     

浅述高效课堂与教师培养

课堂是学生成长进步的主阵地,课堂对于学生的发展至关重要。高效课堂应是师生幸福的课堂,更是先进教育理念和理论的实践,还是教师教学执行力展示。高效是有效的最高境界,幸福是高效的最终追求。     

教到“实”处学亦“真”——关于凸现常规课实效的教学思考

几年来笔者只是偶尔有幸在大规范的公开教学活动中,才目睹了一些真正关注学生发展的好课。而审视平时的常规课堂,教师多半受功利主义的影响,常是见物不见人”,把课堂沦为了知识的加工场与传输场,全然没有了智慧的对话、精神的召唤和生命的会晤。笔者认为,与公开课的昙花一现相比,常规课的细水长流才真正决定了学生日后的发展。让课堂焕发出生命的活力,让教学真正发挥创造作用,应是一线教师的不懈追求。固然,教师要上好一堂常规课不可能像对待公开课那样大动作,却也不妨小题小作,从实处着手,尽显课堂真本色。一、在真材实料中感知数学数学学…     

课堂教学中提升师生幸福感的方法

高效课堂要向更高层次迈进,就要提升师生课堂教学的幸福感,达到教师愿教、乐教,学生愿学、乐学的境界。为此,教师要采取的主要策略有:激发学生的学习热情,增强他们的自我效能感,并注重因材施教,开展个性化教育。同时,教师在整个课堂活动中,要运用多元评价,让学生体验到学习的快乐与幸福。     

高效课堂课改精髓--浅谈高效课堂的建立

高效课堂,顾名思义就是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、高效,学生学得愉快、高效。我个人认为,只有符合以下三个标准才能称为高效课堂：首先,必须让每个学生在课堂的每个时间段不能闲着,都有与学习有关的事情去做。其次,一节课下来,达成课前所制定的三维教学目标的程度要高。最后,一节课从始至终必须是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。那么,如何才能构建高效课堂呢？笔者,结合个人在平时教学的所做、所为、所见,浅谈有关构建高效课堂的做法。     

浅探构建高效数学课堂的有效方法

<正>课堂是师生活动和交流的主阵地,课堂高效是教学永恒的主题,也是教师永远的追求.关于高效课堂的理解是仁者见仁,智者见智.笔者认为高效课堂无外乎就是在有限的时间里,将教学目标最大化和最优化.具体地讲就是将新课程标准中的"知识与技能,方法与过程,情感态度、价值观"三维目标最大化、最优化.当然一个高效的课堂绝不可能是老师一个人在战斗,在高效课堂里师生应该是一个有机的整体.在此笔者     

“等差数列的前n项和公式”的教学设计

<正>高效课堂是有效课堂的最高境界.高效课堂基于高效教学,高效教学源于精心备课,只有这样我们的高效课堂才会成为"真学课堂".今年,笔者上了一节"等差数列的前n项和公式"公开课,教学设计的几个亮点,给我留下了很深的印象,感觉收获还是很大的.在此与同行们谈谈自己的肤浅看法.一、问题情境的创设数学课程标准中明确指出:教材应注意创设问题情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问     

创建有取舍的思想政治课堂

<正>自新课程实施以来,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大变化。不少思想政治课堂也空前地热闹起来。然而,细细深究,我们却发现一些教师的课堂行为看似与新课程理念靠近,实则渐行渐远了。面对愈加滴水不漏、热闹非凡的课堂,我们比以前更需要理性思考:什么样的思想政治课堂是有效乃至高效的?课堂上我们应如何进行取舍?一、舍视觉盛宴,取清新自然之课堂在校园里,经常会听到一些教师听完公开课后发表感叹:如坐春风、意犹未尽。笔者就此反复琢磨,这到底     

高中化学高效课堂教学研究

高中化学高效．教学是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、高效,学生学得愉快、高效。在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性;让学生参与学习过程,最大限度地实现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。从始至终学生主动学习、积极思考的化学课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。     

采用多种有效的方式方法实现英语高效课堂

高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。在教师的主导作用下使学生最大限度地处于主体状态,就必须尽量为学生创造主动活动的机会。采取适应的方式方法,激发学生积极主动地动眼、动耳、动口、动手、动脑等,通过生生互动、师生互动,使学生真正成为教学活动的主体,发挥其主体作用,实现英语高效课堂。     

地理课堂教学互动环节的问题与对策

正地理高效课堂追求的是充满活力、师生共同发展的境界,这种境界源自于师生、生生之间的交往、沟通、互动、合作,尤其是思维碰撞、心灵对话的过程。新课改实施以来,地理课堂教学总体上改变了传统的教师灌输、学生接受的单一做法,出现了师生、生生之间多向互动、共同成长的新局面,教师精心设计课堂讨论、问题探究、小组合作等学习活动,鼓励、引导学生质疑、探究,注重培养学生的独立性     

公开课之公开“四问”

公开课与常态课是有很大的区别,如环境不同、学生生疏、时间有限、有特定要求、听课者众多、执教者心情紧张等,以至于有的公开课太重形式,太重课堂表面效果(精彩程度),执教者太顾忌自己的形象,使学生作壁上观、收获甚微,而听课教师可看不可学,从而失去了公开课示范性、研究性的价值。笔者不禁叩问。     

公开课教学不能让常态课无地自容

课堂教学到底该追求什么样的境界？从理想课堂到高效课堂再到简约课堂、本真课堂,业内人士可谓是仁者见仁、智者见智。一提起公开课教学,很多教师都感到有点闹心,不少教师首先考虑的是多媒体的使用,也不管是否必要,会不会转移学生的注意力。其实,大家必须注意的是,课件使用多了或者呈现时机不当,学生只能是看热闹,根本无暇顾及文本,更别谈自主学习了。     

走出课堂误区,提升学练实效

我们初为人师乃至十几二十年教龄的教师,都在为孩子能高效掌握丰富知识,获得更多的情感体验而探索,这也是课程改革的目的之一.但在教学实践中,始终有大多数的教师沉没在迷雾里而不能自拔,众多的公开课、研讨课也都是这样:师或师生共同提出问题,然后只要有一个学生做出正确的发言,至多再让另一个学生换个说法(或说出更恰当的答案来),这个环节就算过去了.     

高效课堂“三部曲”

<正>所谓高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成,并取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它是有效课堂的最高境界,是以高效教学为支撑的。其本质就是:采用最适合教师和学生的课堂组织形式,把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。同时,高效课堂也是一种理想教学境界的追求,教师不仅教得轻松,且要教好;学生不仅学得愉快,且要学好。那么,在今后的工作中,如何促进课堂更加高效呢?笔者认为应该做到以下几方面: