健康教育课教学方法的探讨

<正>在以前的体育理论课中也有许多关于健康的知识和内容,导致在体育教师群体中出现了一个这样观点:健康教育模块就是普通的体育理论课。这是错误的。在新课程改革中,健康教育被单独作为一个独立的模块出现在新的高中体育与健康课程标准中。     

体育教学中健康知识教学策略

体育与健康新课程教学中,应重视对学生进行体育健康知识的传授。通过分析体育与健康新课程四个学习领域中蕴含的体育健康知识内容,认为体育与健康实践教学中要合理渗透体育健康知识进行教学,室内教学要创新体育健康知识的教学策略,通过合理学习评价来强化体育健康知识的学习效果。     

论体育健康教育对于文化知识教育的科学功能性

学校常规性地组织学生参加体育健康教育中的运动训练与比赛,不仅不会影响和阻碍学生文化知识教育,造成彼此间的互相脱节和耽误,相反主观上还有助于发展和提高学生体育核心素养中的运动能力、健康行为、体育品德,良好养成体育运动习惯,促进学生修身养性、逆境奋起、人格健全、现代社会适应等;同时体育健康教育在客观上又能有效促进对学生文化知识教育的效率与各科学习成绩的整体性提高。     

新课程中健康教育教材的定位和体育教材的特点

新课程从体育扩展到体育与健康，内涵扩大了，增加了促进学生身心健康的教育内容，把有关身体发育、增进健康的基本知识和方法都纳入一本教材。这里就有一个体育教育与健康教育孰重孰轻的问题，课程虽然更名为体育与健康，但健康教育教材并不是体育课程与健康教育课程的简单合并。那么如     

日本体育、健康课程及教师教育对我国的启示

中日两国的基础教育均重视体育教育与健康教育,并力图把两者密切结合起来。我国基础教育《体育与健康》新课程标准颁布后,体育和健康教育如何贯彻成为一个关键问题。在此背景下,通过对日本体育与保健课程及教师教育进行分析,提出几点完善我国体育、健康课程体系以及教师教育体系的建议。     

健康与人文融合的公共体育课程创新研究与实践

健康与人文融合的公共体育课程模式改变了传统的体育教育和运动教育模式偏重于技术、技能、体质等方面的内容.转而注重加强增进学生心理健康,以及提高其社会适应能力等人文方面深层次的素质和能力.新课程以课堂教学为核心,辅之以学生多种形式的课外体育活动,构建一个能体现“体”与“美”内在联系、健康与人文融合的新型的公共体育与健康课程体系,全面优化校园体育文化的氛围,促进学生热爱体育和热衷锻炼校风的形成,将学生培养成身心健康、朝气蓬勃的一代新人.     

《新课程标准》下浙江省文成县中学课外体育锻炼的对策

探讨文成县中学体育与健康课程在《新课程标准》下的实施，提出了中学课外体育锻炼的新思路，使文成县中学课外体育更能促进学生的健康和发展，更加有利于《新课程标准》的实施。     

中日两国体育、健康课程及教师教育的比较

中日两国的基础教育均重视体育与健康教育,并力图把两密切结合起来。我国基础教育《体育与健康》新课程标准颁布后,体育和健康教育如何贯彻成为一个关键问题。通过对中日两国的体育、健康课程以及教师教育的比较,分析了两国的异同点,并进一步提出几点完善我国体育、健康课程体系以及教师教育体系的建议。     

新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析

"以学生的发展为本"是《体育与健康课程标准》体现出的基本教育理念之一,建立学生新的体育学习方式、注重培养学生的体育实践能力是新课程改革的显著特征和体育课程学习理念的基本要求之一。在全面实施《体育与健康课程标准》中采用多元的体育学习方式,提高体育课程学习的有效性,促进身心素质健康发展。     

对实施新课标的两点认识

九年义务教育《体育(与健康)课程标准》的大规模实验，极大地推动了体育教学改革的深入发展。但在我们体育教师中，对新课程的某些方面，还感到有些困惑。我就新课程中关于健康教育的定位问题与体育教材的选编问题，谈点个人的认识。     

将海南黎族传统体育引入体育校本课程的研究

新一轮的国家基础教育体育与健康新课程改革,为海南黎族传统体育课程资源开发提供了广阔的发展空间。以海南地区学校体育校本课程建设为例,研究和分析了海南黎族传统体育的开发对策,以期为体育与健康新课程改革提供参考和借鉴。     

关于体育新课程“科学”与“人文”的思考

新一轮体育课程改革实验结果的不同争论,实质上是科学教育思想和人文教育思想彼此的割裂在体育课程中的集中体现。通过对科学和人文教育思想下体育课程利与弊的分析,提出体育新课程“科学”与“人文”的融合是历史发展之必然,确立以“科学”为基础和手段,以“人文”为方向的整体体育课程观是我国体育新课程健康发展的重要方向。     

论《体育与健康》课程对体育教师的要求

运用文献资料、专家调查等方法,对“体育与健康”课程的特点进行归纳整理,探讨了“体育与健康”课程对体育教师的新要求。结果表明：新课程理念下体育教师要更新专业教育思想素质;深入理解课程性质,优化知识结构。在教学中改革创新,以适应新课程对体育教师的要求。     

中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务

体育与健康课程已进入实验推广阶段，2005年，体育与健康新课程将在全国中小学校推行。这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出了一个重大课题：如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程，如何才能使中小学体育教师准确把握、顺利实施体育与健康新课程？ 一、服务体育与健康课程改革是现阶段中小学体育教师培训的工作重心 1. 体育与健康课程实施是中小学体育教师培训中的难点和焦点。 中小学体育教师在长期接受体育教育和实施体育教育的过程中，一直接受的是以体育知识技能为中心…     

谈高校体育对增进学生身心健康的功能与特点

在分析比较高校体育新旧课程标准的基础上,阐述了关于增加健康教育新课程对学生身心健康的影响及其所具有的功能与特点。指出要结合大学生特点和健康教育课程特点,采取针对性教法来全面提高学生的各项素质和能力,这对于充分发挥健康教育新课程的功能与作用是非常重要的。     

高中体育与健康课程评价问题思考

模块评价是新课程下普通高中体育与健康课程模块教学实施的基本保证,也是学生体育与健康课程学业评价实施的重要环节。本文分析了目前模块评价实施中存在的主要问题,探讨了新课程下体育与健康课程模块学业评价实施中操作层面的问题,以期为体育与健康课程评价改革的有效实施提供参考。     

让竞技淡出课堂 把健康还给学生

<正>随着我国经济、科技的迅猛发展,人们的生活水平逐年提高,对健康的需求也在不断提高。全民健身活动蓬勃发展,休闲娱乐方兴未艾……种种举措都说明了健康问题题已引起社会的极大关注,健康日益成为人们的第一需要。体育作为学校教育的一个重要组成部分,体育课程担负着增进学生健康的重任。淡化"竞技运动"模式,树立"健康第一"的指导思想是体育新课程改革的最基本的思路。可我们几十年的体育课堂     

加强“体-教”结合 推动“阳光体育”——软式垒球教学展示交流活动在京召开

为推进中小学《体育与健康》课程改革,探索如何在中小学体育教学中引入软式垒球新课程,中国教育学会中育教育发展研究中心     

对大学体育新课程价值的再探讨

现代社会条件下,出现了“三维健康观”,体育新课程价值的一个重要方面在于促进“三维健康”的实现;体育新课程从宏观上把握我国体育课程的发展趋势,同时充分尊重各地区、学校、体育教师在体育课程实施过程中的自主权,为体育课程价值的实现打下基础。对于新课程价值的分析已有不少论述,但依然有必要进行再探讨,以期为广大体育教师在大学体育课中进一步促进“三维健康”的实现提供理论参考。     

美国教育变革运动中体育理论资源的发展

美国体育理论资源研究伴随美国教育变革的浪潮而发生深刻变化.20世纪50年代以来,美国的教育改革浪潮先后经历了新课程运动、促进教育机会平等运动、恢复基础运动、学校重建运动、国家标准运动及学校教育与工作需要相结合运动.改革浪潮同时促进了美国体育理论资源的发展,创造了人类运动、体育学术原理、运动教育、人本体育、行为主义、建构主义、适能教育等著名理论,极大地推动世界体育与健康理论的发展.从考察与分析当代美国教育改革的发展与变化及所呈现的突出特点出发,对美国体育变革理论资源发展的分析,从而把握美国体育改革发展的基本走向.