论幼儿园“六一”文艺节目的编排

素质教育是幼儿教育中一个重要的领域。幼儿园"六一"的演出活动是大多数幼儿园所相当重视的一项重大活动。之所以相当重视,是因为小朋友能够在节目中比较突出表现音乐、舞蹈、美术、语言等各方面的表演才能。"六一"是幼儿园素质教育成果的一次大展演。小朋友的兴趣高,家长们也很关注。之所以重大,有两个原因:第一,"六一儿童节"是小朋友自己的节日。第二,幼儿园的教育注重"全面全体"。     

以思维训练为主线 搞好一年级数学教学

一年级是小学阶段的起始年段,处于特殊的过渡时期。一是学龄前教育过渡到小学阶段的学习;二是以形象思维为主,逐步学会从具体形象思维过渡到抽象的逻辑思维。而刚入学的小朋友在幼儿园已初步接触到10以内数的认识、简单加减法计算、看图编题等内容。如何针对小朋友已有基础,搞好一年级的数学教学呢?通过对(人教版)义务教育小学教学第一册的使用,我们认为应遵循儿童认知规律和基础,以思维训练为主线,调动学生学习数学的积极性,激发兴趣,培养能力。具体做法如下:     

游戏化的幼儿数学活动

<正>幼儿园小朋友由于年龄小,还不具备抽象思维的能力,因此对于他们来说,学习数学这门逻辑性较强的学科是抽象的、枯燥乏味的,所以要想让幼儿学习好数学,就必须充分利用幼儿的兴趣开展教学活动。而幼儿园小朋友最喜欢也最感兴趣的便是游戏活动,如果将数学教学与游戏相结合起来,通过游戏这种安全、可控、有趣的方式,来提高幼儿的学习兴趣,让幼儿在游戏过程中感知、体验、积累数学知识,便可使得数学教学过     

中职电子类专业数学教学改革与实践

当前中职数学教学通常与专业课教学内容割裂,大多数中职生数学学习基础差,数学学习兴趣不浓,学习效果差。文章从电子类专业入手,提出数学教学与专业结合的教学对策:从多角度寻找切入点,使数学教学内容与专业知识融合;针对电子类专业特色,提炼和运用数学思想方法;改革教学方法,适应专业课学习。从而提高中职数学教学的效益。     

巧用多媒体提高低年级数学课堂实效

大多数孩子在幼教阶段已经接触甚至掌握了一部分知识,学会一些简单的计算方法等等。枯燥的计算,乏味的概念和定义以及抽象的解决问题等等这些都导致低年级的小朋友对学习数学失去了兴趣,所以我们的数学课堂就特别需要注入一种新鲜的、有趣的、刺激的,富有视觉或听觉冲击力的情境来唤起孩子们对学习数学的兴趣。恰当的使用多媒体技术,让学生体验学习的快乐、积极主动的参与探究、有效提高课堂效率,才能适应当前素质教育发展的需要。     

从色彩融合开始托班幼儿的生活

经过一段时间的努力,新人园的托班小朋友终于平稳地度过了分离焦虑期,开始慢慢适应幼儿园的生活。这时,一个新的课题摆在我们面前：如何根据托班幼儿的发展特点和兴趣,开展有效的教学活动,为今后的幼儿园生活做好铺垫呢？在学习相关理论研究和实践经验的同时,我开始留意观察孩子们的表现。     

利用多媒体激发幼儿学习数学的兴趣

幼儿园的小朋友认识这个世界与成年人采用的方式是完全不同的。因此幼儿园的教师要能从幼儿的角度出发,研究他们的认知方式,这样才能设计出适合他们的教学方法。同时,幼儿的注意力不容易集中,教师要想办法帮助他们提高对课程的注意力,增加他们在学习方面的兴趣。本文谈一谈如何利用多媒体激发幼儿的学习数学兴趣。     

学会画图 学好数学

数学的一个重要特点就是抽象性,而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主的。如何找到两者之间的统一,形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的方法?在平时教学中,我发现数学课堂上也可以让学生动笔涂涂画画,把抽象的数学题用具体形象的图形表示出来。一、学会画图,激发学习兴趣。兴趣,是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向,是形成创新动力的重要基础,是学生学习的内驱力。尤其是低年级小朋友,刚从幼儿园升入小学,存在很多的不适应,如何更持久地吸引住学生,使他们想学、爱学?老师不妨让他们动笔来画一画,在看似不经意地涂画中,…     

数学中的图形美

一、数学与图形相结合,激发兴趣心理学研究表明,兴趣是构成小学教学的基础,也是培养创新意识和创新能力的基础,创新与兴趣是紧密在一起的。对小学生来说,兴趣是最好的老师,是最具有推动力的一种东西。尤其是低年级小朋友,刚从幼儿园升入小学,存在很多的不适应,如何更持久地吸引住学生,使他们想学,爱学。老师不妨让它们动笔来画一画,在看似不经意的涂画中,却学     

浅谈如何让幼儿掌握相邻数

数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点,根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。幼儿园小朋友在学习相邻数时比较难,笔者尝试运用不同的方法教学,幼儿掌握的效果比较好。     

大班水墨画——《好朋友》

此活动是曹莉老师在广州市第一幼儿园的借班教学现场活动。一、活动目的 (一)通过游戏让小朋友认识毛笔的名称及持笔的方法。 (二)初步掌握中锋、侧锋、侧拉的笔法,学习大白鹅的画法。 (三)通过活动让小朋友产生对中国汉字及水墨画的兴趣。     

合理开发,创造性使用教材——“认识分数”教学设计与反思

一、教学设计(一)创设情境,引入分数1.根据生活情境,提出数学问题。师(出示学生在公园过生日的场景图):他们在干什么?看到这样的场景图,你能想到什么数学问题?生1:把4个苹果平均分给两个小朋友,每人得到几个苹果呢?生2:把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友,每人分得几瓶?师:一块蛋糕也能平均分给两个小朋友吗?怎么分?同桌的两个小朋友合作尝试分蛋糕。【设计意图:以学生熟悉的过生日的场景引入新课,调动了学生学习数学的兴趣;同时,让学生联系生活情境中有关“数”的信息提出不同的数学问题,旨在培养学生的数学意识。】2.动手操作,引入分数。师:同…     

关于幼儿数学学前教育的思考

数学学前教育离不开生活,生活中处处充满数学用法。现在的学前教育都是提倡数学教育要从娃娃抓起。让孩子经历一些学前教育活动,获得一些有关数学活动的体验。幼儿园阶段是小朋友的启蒙教育阶段,对小朋友来说是比较重要的学前教育阶段。如何在幼儿园阶段让孩子们体验数学的奥妙是比较重要的。本文结合幼儿园小朋友的特点探讨数学学前教育。     

浅谈一年级学生英语课堂习惯的培养

随着广大家长对孩子英语学习重视程度的不断提高,把小学英语课教学从三年级提前到一年级的学校也越来越多。相比幼儿园英语教学随意性大、学习要求低或无要求的实际情况,有具体目标和确切学习任务与要求的小学英语课,对于小朋友而言,存在一定心理差距,需要一定的适应周期。所以,一年级英语教师的工作挑战性尤为巨大。一方面他们肩负着随时随地激发与调动学生学习兴趣的重任;另一方面,尽快帮助和引导学生养成良     

幼儿园数学教育游戏化的探究

<正>数学是人类智力运作下一个特别清晰与集中的表现,是幼儿在学习上心智创造的重要过程,心智有了数学,就能发挥更大的智慧。幼儿的数学学习,注重于学习一种思考、一种方法、一种游戏、一种兴趣、一种解决问题的能力,其核心任务是:以数学知识和技能为载体,培养幼儿的数学技能。在多年的数学教学实践中,我发现:幼儿数的概念的建立与沟通是困难的,不仅是学习者(幼儿)有困难,而且传达者(教师或施教物)有困难。究其原因:幼儿园的教育对象是3~6岁的儿童,这     

初中数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段,学生数学学习成绩的两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,且在初二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的提高。那么,造成成绩两极分化严重的原因是什么?如何预防成绩的严重分化?本人结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏数学学习兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要心理因素对于初中学生而言,学习的积极性主要取决于他们对学习的兴趣。笔者对四处初中的抽样调查表明:数学学习兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差。可见,学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。学习意志是为了实…     

提高中职数学教学有效性的思考

中职数学课堂教学低效主要表现为三点：一是中职学生数学基础知识比较差,不具备学习中职数学的基础;二是中职学生缺乏学习数学的兴趣,不愿意上数学课;三是中职学生没有养成良好的数学学习习惯,遇到困难不独立思考,经常抄作业。     

幼师专业数学教学改革初探

一、幼师生及幼儿教师数学认知情况和幼儿数学教育活动情况调查与分析 1.调查目的 (1)了解幼师学生数学学习的兴趣、态度和感受等基本情况,以便为幼师数学教育的设计提供现实依据. (2)调查幼儿园教师,通过了解她们在幼儿园教学实践的基础上对幼师数学教学的反应和数学教育对幼儿园教师的作用等情况,对幼师数学教育及幼儿园数学教育活动存在的问题进行反思,为幼师实践数学改革提供实践依据.     

浅谈如何培养一年级学生主动有效地参与课堂

一年级学生刚踏入小学门槛,学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态,从而不能养成良好的学习观,对学习缺乏主动和持久的耐性,表现在课堂上为被动,不专心等,影响了教学效果。因此,教师要针对学生的年龄特征进行教育,设计并实践学生乐于参与的课堂,让他们感受到学习数学是重要和有趣的,知道怎样做才能更好地学好数学。本文从培养一年级学生正确的学习观,激发学习兴趣和教给学生发言的方法和要求三方面,结合自己的实践,阐述了如何激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望,提高数学课堂的有效性这个问题。     

宗宗的一天

时间：2004年5月地点：上海市某幼儿园观察对象：宗宗(化名)，小班幼儿背景资料：笔跟踪记录了上海某幼儿园小班一位活泼、外向的男孩宗宗(化名)的一天活动。金老师介绍说：“宗宗刚进幼儿园时，很喜欢粘着一位老师，离开老师就会哭，但适应幼儿园生活后，就表现出活泼好动，对学习有着非常浓厚的兴趣，他很聪明又有钻研精神，动手能力也比较强，但有时有些倔强，做事迅速但比较冲动，容易闯祸。”