帮助学困生获得英语学习的自信

在学校中有很多这样的学生:他们学习成绩差,又不遵守课堂秩序;他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁;他们对学习不感兴趣,上课不注意听讲,无视家长的教育,无视教师的批评还当堂顶撞教师。我们称之为学困生。本论文旨在探讨学困生的特点,以及针对中学阶段学困生自身存在的特点,英语教师应采取的教育、教学策略;英语教师用爱心传递能量,去培养学困生对于英语学习的兴趣,帮助学困生逐渐获得英语学习上的自信,从而扬起学困生今后学习的风帆。     

浅谈如何提高学困生的英语水平

英语学困生,即英语学习困难学生,学生只是学习英语遇到了困难。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的,而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量,就一定不能把学困生当成包袱和累赘,每个教师都应该有一套帮助学困生的方法,帮助学困生走出困境,学好英语。下面浅谈一下自己一些方法体会。     

浅谈初中英语学困生的转化策略

笔者从事英语教学工作已有多年,在教学过程中,经常会碰到学困生,特别是这几年,随着教材的改革,学生每天要记得单词很多,英语学困生也越来越多。这给英语教师在教学上带来了很大困难。如何提高这些学困生的英语成绩是我们英语教师必须思考的问题。     

解读高一英语学困生

高中学习是当前教育体制中非常重要的一环。如何转化英语学科的学困生,使学困生不再"后进",是我们英语教师亟待解决的问题。本文旨在通过对高一英语学困生的学习现状的分析,提出相应对策,有的放矢地进行英语教学。     

初三英语教师如何认知和转化英语学困生

初三英语教师面临的一个共同难题就是,复习阶段,怎样认知和转化英语学困生。学困生的形成是有原因的,比如,英语基础差、学习积极性差、学有学习动机和学习兴趣等等。所以需要我们教师根据学困生的情况制定具体计划,对其进行指导。     

创新课堂教学方式提升英语学困生学习能力

小学英语教师要深入了解学困生的学习情况,清楚学困生在学习英语中遇到的问题,然后寻找能提升学困生学习力的教学模式,让学困生处在良好的英语学习氛围中,对英语产生浓厚的兴趣,明确英语学习目标,找到恰当的英语学习方法,从而提升英语水平。     

初中英语教学中如何转化学困生

<正>一些学生进入初中以后,随着英语难度的增加,慢慢地对英语失去了兴趣,成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生,所以每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢?下面我谈谈自己的一些看法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差,在班级中常常受到歧视,心理有一种压抑感,没有自信心,从而产生厌学情绪。     

做好农村英语“学困生”转化的几点思考

学困生是对学习方面存在困难和障碍的学生的简称。英语教学中,教师必须对学困生的成因进行了解、分析,然后,才能对症下药,引导,帮扶农村英语“学困生”转化,使他们走上轻松的英语学习之路,变为英语所累为英语所乐。本文对转化农村英语学困生的做了几点思考。     

中学学困生英语学习策略对比研究

在对学生进行问卷调查的基础上,将一般学生的认知特点作为参照系数,通过对比可以发现学困生英语学习策略特点及其成因。英语教师应对学困生的学习策略进行有针对性的训练,以改进他们的学习策略,从而提高英语学习成绩。     

寻根究底,因材施教——刍议小学英语“学困生”的成因与转化策略

英语"学困生"的存在是让广大英语教师比较头疼的问题,同时给英语教学质量的整体提高带来了困难。本文从英语"学困生"的成因及英语"学困生"的转化策略方面谈了笔者的一些粗浅认识。     

农村初中应对学生厌学英语问题几点体会

现在农村初中英语教师大多有种感慨：“英语老师难当,吃力不讨好。”中考拖后腿的总是英语科。尤其在我校,英语教师们起早贪黑,可学生的英语总体成绩就是提不上去,学生厌学英语、成绩差。期考、中考英语得分才三四十的大有人在。很多学生考英语时是乱蒙乱填的,有些学困生甚至考得个位数的成绩,让英语教师伤透了脑筋。于是如何应对学生厌学英语现象成为我们的研究课题。经过几年的追踪调查,得到一些初步成果。     

如何转化英语学困生

在当前的英语教学中,怎样对待英语学困生？如何对他们施教？这是摆在英语教师面前现实而又紧迫的问题。实践告诉我们：多给学困生一些阳光和爱心．激励他们在课堂上进行各种互动式学习．就会使他们鼓起学习英语的勇气,树立学好英语的信心。     

如何在英语教学中转化“学困生”

做英语教师以来,每届都会遇到一定数量的英语学习比较困难的学生,也就是“学困生”。在英语教学中,他们是如何出现的呢？教师又该怎样带领他们走出学习英语的困境呢？     

如何在英语教学中转化“学困生”

做英语教师以来,每届都会遇到一定数量的英语学习比较困难的学生,也就是学困生。在英语教学中,他们是如何出现的呢?教师又该怎样带领他们走出学习英语的困境呢?     

英语教学中如何带动学困生

在英语教学过程中,由于种种原因,学困生是客观存在的。如何让学困生学好英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动学困生的工作,是每个英语教师必须认真对待和研究的问题。以下是我的一些体会。     

英语学习中如何带动学困生

作为英语教师不要忽视学困生,要看到学生之间的差异,充分考虑到学困生的具体情况和水平,主动帮助他们,想方设法培养他们学习英语的兴趣,增强自信心,要尊重和保护学困生的学习积极性,提高学困生的英语水平。本文结合教学实践,围绕如何带动学困生进行了深入探讨。     

如何帮助学因生走出困境

升入初中后。随着英语学习难度的加大,一些学生逐渐失去学习兴趣,成为“学困生”。这些学生也就成了英语教师最为头疼的一个群体。那么,学困生形成的原因是什么呢？学困生应如何走出困境呢？下面我们就来谈谈这两方面问题．     

谈农村初中英语学困生的形成及转化策略

在农村初级中学,由于学习气氛不浓,学生学习目的不明确等原因,学生学习英语的热情不高,造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体,我们应该更加客观,更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师,我坚信：     

如何鼓励和帮助学生学好英语

自本人走上工作岗位已从事外语教学十多年了,在多年的教学生涯中,常碰到一定数量的外语学习上的学困生。怎样做好这些学困生的转化工作,鼓励和帮助他们学好英语,是我们每一个教师必须     

寻根究底,因材施教——刍议小学英语“学困生”的成因与转化策略

英语“学困生”的存在是让广大英语教师比较头疼的问题,同时给英语教学质量的整体提高带来了困难.本文从英语“学困生”的成因及英语“学困生”的转化策略方面谈了笔者的一些粗浅认识.