浅谈初中数学的小组合作学习

在数学课堂教学中开展小组合作学习,改变了以往的以教师为主的课堂教学方式,活跃了课堂气氛,让学生拥有了更多的主动性,更好地体现了以学生为本的教育思路,加强了学生与学生、教师与学生之间的信息交流、配合、协作,让学生们能够更好地完成合作任务,培养他们的团队精神。学生们在整个学习过程中,都是很自由快乐的,这对促进和改善师生关系有很大的帮助。合作学习的最大好处就是能够照顾到更多的同学,使学生学习和收获到更多的知识。     

课前合作学习视野下的大学英语教学改革研究

本文以合作学习理论为基础,采用课前合作学习的形式,分析其对英语课堂中的学习行为和效果的作用。通过问卷和课堂观察发现:课前合作学习给学生提供了更多英语学习的机会,提高了学生英语学习成就感,更好地培养了学生班级归属感,激发了学生英语学习动机。     

有效合作让英语课堂焕发活力

《小学英语新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式,要求改变学生的学习方式,重视学生的交流合作。“小组合作学习”作为一种新的学习方式,它通过分组活动使大班额变成了“小班”,又通过小组内的合作使更多的学生直接参与活动,这不仅提高了教学效率,也促进了学生间良好的交往合作关系。“小组合作学习”有着其他学习方式不可替代的学习优势。     

学生合作学习能力的培养浅析

合作学习是当前课堂教学中最常用的一种学习方法。学生掌握了其精神实质,不但能提升自己的学习成绩,还能为自己的后续发展奠定基础。因此,可以从激发合作学习兴趣、提高合作学习的意识、传授合作学习的方法三方面培养学生的合作学习能力,才能让学生更多地体验互相帮助、共享成果的快乐。     

浅析合作学习在初中英语教育教学中的应用

合作学习模式在现阶段的教育教学中被广泛运用,因为合作学习能够凸显学生的主体地位,培养学生良好的思维能力和合作能力,使学生能够掌握更多的英语知识。初中教师在教学中要引导学生开展合作学习,提升学生的学习效率,帮助学生熟练掌握并应用英语这门语言。文章通过分析初中英语课堂教学运用合作学习模式中存在的问题,提出了合作学习在初中英语教学中的运用对策。     

合作学习在英语教学中的优缺点

合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在英语教学改革实践中,小组合作学习有利于培养学生的社会适应性,合作学习有利于体现学生的主体地位,为学生提供了更多的锻炼机会,促进了学生的全面发展,有利于师生关系的和谐;同时合作学习也有一些缺点如,难以对学生进行调控,学习效果是否切实有效难以衡量等。     

浅析中学生物合作学习的开展策略

中学生物的教学活动中,教师要善于引导和培养学生们的学习能力,特别是自主学习能力和合作学习能力,让学生在学习活动中表现出一定的学习自信,也能够通过合作的方式,培养合作的能力,特别是在与人沟通交流、矛盾协调等方面有更多的收获和成长。合作学习开阔了学生的思路,提高了学生学习的效果,因此中学生物教师要积极地组织学生们进行合作学习,在合作中不断地成长和提升。     

英语教学中的＂懒＂带出学生的＂勤＂

新的课程理念提倡自主、合作、探究性的学习策略,我在实践中做了一回＂懒＂教师,即把课内外更多的学习空间、更多的自由、更多的学习主动权交给学生,推动了学生更勤奋地学习,从而培养了学生的自主学习习惯,激发了学生的上进心和求知欲,使他们能主动学习、探究问题。     

小组合作学习在英语基础薄弱班级的实施

小组合作学习近年来引起了中学英语教师的关注,并成为了有效的教学方法。本文把小组合作学习模式应用于英语基础较差的班级上,考虑到学生成绩的差异性,采取了有针对性的合作方法,让更多的学生参与到小组合作中,增强了学习的积极性。     

“小组合作探究性学习”的教学反思

一 开展小组合作探究性学习,能把学生的思维引向深入,使学生更多地关注学习过程,从而提高学习质量。小组合作学习既能体现集体的智慧,又能培养学生的合作意识,使其养成与人合作的习惯。     

浅谈合作学习

合作学习是指学生在小组里展开的学习交流活动。它是指学生个体在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,互相依赖、合作、交流,更多地利用学习资源,达到共同目标的一种学习模式。合作学习既强调教师更多地关注学习者的思维变化的学习过程,又强调个体之间的互动与提高。     

高效课堂下初中英语合作学习的运用

为了更好地提高教学效果,英语新课程多次强调了合作学习的重要性。本文浅述合作学习在课堂教学中的运用,创造更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,发展了学生的综合语言运用能力。     

学生自主合作探究学习课堂教学模式的实践——以《边城》课堂教学为例

"学生自主合作探究学习"的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教育教学要求,从而不断发展学生主体意识和自主能力的活动。因此,教师要更多地尊重学生个体,教师的教更多地表现为指导、帮助、促进,学生在自主学习中更多地呈现出多边性、多向性、互动性等等。"学生自主合作探究学习"的课堂教学模式就是为了探索"教师少教,学生多     

初中语文教学中学生自主合作学习模式探析

在当今新课程改革的背景下,初中语文教学的改革也是当下必须要做的事情,在这种改革下,更加明确了学生的主体性地位,语文新课标要求在教学当中充分考虑到了学生的心理特点,认识到学生积极主动学习的重要性,更注重自主、合作的学习模式。但是,现在在初中的教学当中出现的一个最大的问题就是学生的自主学习能力比较差,不能够和更多的同学去合作,所以必须通过更多的方式来培养学生的自主能力和合作能力,这样能够提高学生的学习效率和学习能力。     

小学语文教学中的小组合作学习

[摘要]新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,建立“自主、合作、探究”的学习方式,学会合作,体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。合作学习为学生创造了更多的交流机会,学生经过互助合作达到学习目标,体验到了合作成功的快乐,自然而然地把自我融入到集体当中,树立起合作精神。对小学生而言,合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出：不会合作,就没有成功。因此,培养小学生正确地合作学习就显得尤为重要。     

浅析小学语文中的小组合作学习开展

在小学语文教学中,运用小组合作的方法来开展教学活动,可以更好地锻炼学生合作学习自主学习的能力,让他们的综合素质得到培养,小组合作学习要体现出语文学科的特点,也要更多地调动学生的主动参与,让他们在合作中有更多的探索发现和新的收获,在合作中共同成长和进步。     

初中语文教学中的合作学习

小组合作学习是新课程改革所倡导的新的学习方式之一,合作学习的课堂不再是单纯的师生互动的模式,更多地发挥了学生的主体作用,让学生互相学习,互相帮助和交流。合作学习能够使学生的思想碰撞,迸发出智慧的光芒,有效地提高语文课堂的教学效率,让每个学生都成为了课堂的主角,让语文教学充满了勃勃生机。     

语文课堂为小组合作打开一扇门

在语文课堂教学中,小组合作学习相应角色地出现让学生们有着新鲜感,并且提高了更多学生学习参与的积极性。     

化学课堂教学中小组合作学习初探

小组合作学习是MS-EEPO有效教育教学活动中最基本、最灵活多样、最具弹性、最有效的一种学习组织形式.通过小组合作学习,能让学生在有限的时间内学到更多的知识,掌握更多的技能.同时,能有效地培养学生的合作、互助精神.因此,我们在教学中一定要组织学生进行小组合作学习,从而更好地提高课堂教学效率.下面是我对化学课堂中组织小组合作学习的一些看法.     

探究小学语文课堂中的合作教学

对学生而言,学习不是一个人的事情,因为一个人的知识与能力毕竟是有限的。因此为了更好地提高学生学习能力,让学生的学习效率变得更高,教师非常有必要组织学生进行合作学习。对教师来说,在课堂上实施合作教学是提高教学效率的良好措施,因为合作教学给了学生更多的自由空间,激发了学生学习积极性,而作者主要阐述的是自己对小学语文课堂教学中的合作教学的探究。