观念的冲击——评彭禹《新航路的开辟》一课

历史还是那些历史,课还是那些课,可是我们依然乐此不疲地爱听别人上课。公开课、示范课、交流课……只希望在听课中获得与自己不     

不当语文练习对语文教学的异化

课改已经十年了,但是我们的语文练习“涛声依旧”。我们的考试出的还是那些题,近反义词、改病句、改病段、变换句式、分析式填空、判断正误等等还是在考试题中频频出现。不少老师为了应付这样的考试不得不去做那些根本对提高语文能力没有多少帮助的题目。这些练习题严重异化了我们的语文教学。     

播种习惯 收获命运

习惯创造的奇迹多么惊人呀!习惯的养成又是多么快和多么容易呀——无论是那些无关紧要的习惯,还是那些使我们发生根本变化的习惯。——作家马克·吐温     

举手很难

上课铃又在同学们的欢声笑语中响起,走廊一下子变得寂静起来。我们可爱、可敬的程老师又带着灿烂的、熟悉的微笑走上了讲台。 一眨眼的工夫,又到了同学们举手发言的时候了。今天和往常一样,还是那些同学,还是那些小手     

哈克贝利·芬历险记（节选）

如今已有一个月光景,我们还是玩充当强盗那码子事儿。后来我退出不干了。哥们儿一个个全都退出了。我们并没有抢劫过什么人,也没有杀过什么人,我们不过是装成这样罢了。我们总是从林子里跳将出来,冲向那些赶猪的人和那些赶着车把菜蔬运往菜市场去的妇女。不过我们从没有把他们扣押起来过。汤姆·莎耶把那些猪叫做＂金条＂,     

黑暗和灯火之间

我初中上的是农村"戴帽子"的学校。学校还是那所学校,我们上小学时的学校,几排土房子,几张泥桌子;老师还是那些老师,从小学五年级把我们带上来的几位民办老师。     

“先读研后出国”之讨论

曾记否,在我们刚刚完成本科学业的那一年,也许我们曾面临过“读研还是出国”的抉择;曾记否,在我们作出抉择的那个时刻,我们忽然间知道,这抉择将改变我们一生的路径;曾记否,那些时刻,唤醒了我们内心深处的那些热爱和追求?一些神圣的字眼浮现在我们眼前,比如祖国,比如家乡,比如爱情。     

收藏多彩的童年

不管你有意还是无意,我们都曾经收藏过一些特别的东西,我们曾经把那些小小的物品当成一件件宝贝,在手中把玩,在心头回味。     

空廊

是我太敏感，还是她太迟钝？好在我们都在那些青春的小情绪中，学会了成长。     

黑暗和灯火之间

我初中上的是农村“戴帽子”的学校。学校还是那所学校，我们上小学时的学校，几排土房子，几张泥桌子；老师还是那些老师，从小学五年级把我们带上来的几位民办老师。     

在路上

人生就像一场旅行,不必在乎目的地;要在乎的,是沿途的风景,以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路,管它是泛黄的,还是新的呢?看云舒云卷,花开花落。记得录下旅途的点点滴滴,还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人。所有的这一切,都会成为生命中一道无法磨灭的美丽风景。我们并不孤单,一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月,那些翻过围墙溜出学校     

另一种光

不管是晴天还是雨天,每一天的我们都在光线中穿行而过。事实如此,而我亦是近乎固执地喜爱着这种被人定义为“光”的东西。 那些点缀着霓虹灯的橱窗,那些闪着光泽的透明饰品,以及那些黑夜里的路灯,都带给我视觉上的愉悦和心灵上的慰藉。     

北京接近内心

文化应该属于内心,不管是"新市民文化"还是"老北京文化", 都是我们生活在其中的文化,而非那些被概念包装起来的文化。     

透过这些, 我们看到了什么?

无论是在学校,还是在家里,或是其他场合,我们成年人都在有意无意地传递着一种信息:我们对男孩的态度和对女孩迥然不同。在前面的那些镜头中,我们发现似乎有一种无形的力     

教育给了我们什么

什么是教育?西方有位才子作了意味深长的诠释:“把所学的东西都忘了,剩下的就是教育”。 剩下的是什么呢?我想不外是积淀于我们的气质、性格、处世方式与行为习惯中的那些东西:主动还是被动?独立还是依赖?快乐还是忧郁?开朗还是内敛?开     

燃烧吧!热血的动漫男儿

每个人心中都有一种英雄主义,从儿时开始,我们便崇拜动漫里那些让人激情洋溢的英雄们,他们或许有着惊人的球技,或许有着无比的智慧,然而,最让我们心动的,却还是他们始终高昂的斗志,他们的表现,他们的热血,他们的拼搏,在我们的心里埋下了崇拜的种子。让我们一起回顾那些在我们记忆中最令人热血沸腾的动漫人物吧!     

综艺:天色还不晚,狂欢要趁早

<正>说起娱乐,"00后"思维里的娱乐世界是青春的,也是清新的。我们不会执着于娱乐圈中明星之间的绯闻,不会刻意抨击艺人背后那些复杂的利益关系。对于那些明星或艺人,不论我们是路人粉,还是忠实粉,都会真实地去传达对"小鲜肉们"和"老鲜肉们"的喜爱之情。这不仅是因为他们有英俊或美丽的面孔,更是因为我们看到了他们背后青春的活力和认真的付出。对于那些我们常常谈论起的综艺节目,不论是传播文化     

如何对待课堂上的“另类学生”

倘若我们把那些在课堂上回答问题“文不对题”“答非所问”,甚至故意搞笑的学生称之为“另类学生”;那么,对这类学生,是批评还是赞扬,是训斥还是鼓励？下面是我在八年级思想品德课教学中遇到的若干案例。     

研究学生 调整教学策略——河北人民版小学科学五六年级教材分析

有一部分老师教到五六年级时发现,教材还是那个风格,学生还是那些学生,怎么越来越难教了?这个问题在很多科学老师中间具有普遍性,其实,这与我们的老师没有及时发现学生的变化和教材的变化,从而及时的调整自己的     

研究学生 调整教学策略——河北人民版小学科学五六年级教材分析

有一部分老师教到五六年级时发现,教材还是那个风格,学生还是那些学生,怎么越来越难教了？这个问题在很多科学老师中间具有普遍性,其实,这与我们的老师没有及时发现学生的变化和教材的变化,从而及时的调整自己的教学行为有关。当我们仔细观察学生、观察教材时会发现,