浅议物理教学中的过程教学

物理教学中知识的发生发展过程、教师的教学过程和学生的学习过程是相互统一和联系的,是学生真正掌握知识技能,理解过程方法,形成情感态度价值观的过程.因此,物理教学的过程教学至关重要.     

浅议物理教学中的过程教学

物理教学中知识的发生发展过程、教师的教学过程和学生的学习过程是相互统一和联系的,是学生真正掌握知识技能,理解过程方法,形成情感态度价值观的过程,因此.物理教学的过程教学至关重要.     

优化教学过程的理性思考

抓住优化教学过程这个重点,开展教学研究和教育科研,是推进素质教育的基本途径和方法。我们说的优化教学过程是通过优化教学过程落实素质教育,提高教学质量和效益。为吸引更多的教师主动参与到优化教学过程的探索和实践,有必要对优化教学过程的若干理论问题进行探讨。一、优化教学过程的基本内涵教学过程包含三个层面,分别做好三个层面的优化,才能优化整个教学过程。１．教学过程包括学科教学过程、活动课教学过程。高中新课程计划的学科课程包括必修课、限选课和任选课。这几部分相辅相成,有机构成了促进学生全面发展的完整的教学体…     

试论创造性教学过程的基本阶段

人类一般创造过程与创造性教学过程既有联系又有区别。在教学过程中,创造性教学过程的基本阶段。有别于一般教学过程的基本阶段。它可划分为创设情境、问题定向、多问求解、突破创新、验证反馈等５个基本阶段。     

开放性教学过程的目标取向及其建构

自从教育的开放性作为我国21世纪教育发展的重要命题被提出后，宏观层面上看取得了长足的进步，但从微观层面上看却还存在着诸多的发展瓶颈，教学过程的不开放或不完全开放就是一个很重要的瓶颈，阻滞了整个开放教育的发展。解决这个问题，需重新分析开放性教学过程的目标取向，进一步明确开放学习理念的本质，在此基础上，深入教学实际，从课程管理体系、课程教学内容及结构、课程教学方式与方法和课程学习结果评价机制四个方面具体地提出开放性教学过程的建构意见。     

关于"过程教学"的实践与思考

本通过对过程教学的分析，指出了过程教学是数学教学的本质，过程教学的核心是展现思维中介，过程教学的作用是使学生获取真知，并提出了在数学教学过程中要遵循“展示背景、挖掘本质；暴露思维、推迟判断”的原则。     

数学教学应是"过程"的教学

"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程"(全日制义务教育数学课程标准).这里强调数学是过程,数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,经历数学活动经验,理解和掌握数学基本知识和技能,形成数学思想和方法.     

利用网络技术 改善教学过程

生活在现代信息技术环境中的人群，理应真实地在现代信息技术环境中生活。作为教师，面对网络技术的快速发展，实实在在地更新自己的观念，学习和利用现代信息技术，改善教学过程，探索教与学的新特点，掌握智慧资源开发的有效方法和途径，使自己获得发展，是网络教学中教师应关注的重要 问题。     

数学教学过程的“过程”展现探究

数学教学过程中包含丰富的信息,展现过程会提高学生对概念、公式、定理、命题、方法的理解,同时对学生的情感体验作用巨大.展现过程可以从思维过程、知识形成过程、解答过程、思想方法的应用过程来展现.     

民办高校教学改革之过程化教学探索

本文根据民办高校的学生特点进行教育教学改革,给出了过程化教学改革的步骤,实施过程化教学改革的具体过程,总结了在过程化教学改革中遇到的问题并做了反思,最后对过程化教学改革做了总结。     

知识发生过程教学的内涵和价值

知识发生过程教学的理论建立在皮亚杰、布鲁纳、赞可夫、达维多夫等人有关理论的基础上。知识发生过程教学是指教师引导学生去揭示或感受知识发生的前提或原因、知识概括或扩充的经过以及向前拓展的方向。这种教学包括再创式和再现式两种类型。它的价值表现在，有利于遏止注入式教学和突出学生学习的主体性，从而有利于增强教学过程的发展功能，全面提高学生的探究欲望、探究能力等各方面的素质。     

新课程实施与中学英语课堂互动教学的研究性探索

教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际。英语教学离不开交际活动,离不开师生双方在教学中反复实践和认识的活动过程。因此,从哲学角度看,英语教学是学习英语的实践和认识过程,也是师生双向交际的活动过程。     

电化教学与两种因素的协调

电化教学与两种因素的协调杜桂兰，周国安学习过程，是两种因素──智力因素和非智力因素同时参与的过程；两种因素同时参与的状态──协调或不协调、顺遂或不顺遂，制约着学习效果。电化教学则通过多方面的努力来追求教学过程的优化和最佳的教学效果。因此，它特别重视在...     

电大教学论

(一) 电大的教学,在不同的国度里有不同的模式。我国的电大模式也有它不同于他国的特色。国际远教协会主席凯文·史密斯曾指出:“中国电大也是很有特色的。大量使用电视和广播、文字教材外,还有大量的面授。”①对于这些特点,我们是司空见惯的,     

项目教学与行动过程导向教学研究与实践

高等职业教育是高等教育的一种类型,针对职业教育的工作观与多年的项目教学经验,本文将对项目教学与行动过程导向教学相结合进行研究与实践。