PCK情感维度初探

自Shulman提出PCK后,其概念不断地丰富和拓展,从PCK到PCKg再发展到TPCK,但是PCK理论对教师情感维度的关注一直很缺失。对于PCK和教师情感的关系,有研究者提出了"情感生态"的概念。情感生态就是教师关于教与学的情感,是教师知识生态系统里不可分割的一部分。情感生态有着不同的水平,与PCK的情感维度形成交叉的关系。情感生态的提出对PCK的研究具有重要的借鉴意义。     

课堂教学中的PCK研究

数学课程改革从2001年开始启动,2004年全面推开。任何教育改革都需要首先了解教师在课堂教学时使用了什么样的知识,而PCK（pedagogical content knowledge）作为学科教学知识,对教师的教学有着深远的影响。     

化学师范生PCK现状探查

对大学化学师范四年级本科生和本科化学师范专业毕业3年内的新手化学教师进行了有关PCK的问卷调查和访谈.结果表明:化学师范生PCK中各组成部分呈现不均衡的发展状态,化学师范生PCK的发展受内外部多种因素的共同影响,化学师范生PCK的生成路径是内化基础上的转化.     

PCK促进教师个性化教学

摘要：教师的学科教学知识对个性化教学方式的形成起着至关重要的作用,它既是教师形成个性化教学方式的知识基础．又是引导教师理解学生的关键因素。教师在建构个性化教学方式过程中需要以“对话”的方式不断丰富学科教学知识。     

基于PCK理论的课堂教学设计

一、由教师的抱怨和困惑所引发的思考 开学初,去听一位年轻教师的课,讲到四项基本原则时,该教师先让学生齐声朗读,然后在黑板上画了一个屋顶和四根柱子,并解释说“四项基本原则是我国的立国之本,犹如房子的四根柱子,缺一不可。”望着学生似懂非懂的眼神,他又加了一句“懂了吗？”“懂了!”学生应付道。“不懂也没关系,反正是开卷考!”坐在最后的一位男生小声地嘀咕着,声音虽小,但还是引起了其他学生的哄堂大笑。在下课前的课堂练习中,有一半学生把四项基本原则和改革开放的地位混淆了。     

基于PCK提升的点评策略

教师的专业发展需要有效的知识增长和更新的机制,核心问题就是发展他们的PCK,教研点评应当指向教师PCK的提升。沪教版初中化学"组成物质的化学元素"课堂实录及点评揭示了应围绕研究学科课程的知识、教学策略的知识、学生的知识、自主学习的知识和教学评价的知识等方面,通过对话与互动,促使教师逐渐形成自己独特的学科教学知识。     

大学英语教师PCK的研究

PCK是学科教学知识的简称,开展大学英语教师PCK的研究对大学英语教师学科教学知识的成长具有重要意义。本文探讨了大学英语教师PCK的内涵,指出了大学英语教师PCK存在的问题,提出通过教师个人自主构建和学习共同体构建等方式完善大学英语教师的学科教学知识。     

基于PCK理论的课堂教学设计

一、由教师的抱怨和困惑所引发的思考开学初,去听一位年轻教师的课,讲到四项基本原则时,该教师先让学生齐声朗读,然后在黑板上画了一个屋顶和四根柱子,并解释说四项基本原则是我国的立国之本,犹如房子的四根柱子,缺一不可。望着学生似懂非懂的眼神,他又加了一句懂了吗?懂了!学生应付道。不懂也没关系,反正是开卷考!坐在最后的一位男生小声地嘀咕着,声音虽小,但还是引起了其他学生的哄堂大笑。在下课前的课堂练习中,有一半学生把四项基本原则和改革开放的地位混淆了。     

基于PCK理论的教学设计

<正>一、由教学困惑所引发的思考开学初,听了一堂公开课,面对的群体是三星级学校的学生,主要内容是共价键的形成与分类.当讲到乙炔中的碳碳三键形成的过程时,该教师在没有任何图示说明的情况下,随即设问学生成键情况,然后直接告知学生,其中一根是"头碰头"形成的比较牢固的δ键,另外两根是"肩并肩"形成的较易断裂的键,望着学生茫然的眼神,他又补充道:"就像是西游记中孙悟空的三打白骨精,只有最后一棒才是最厉害的,这三根键中     

基于PCK提升的点评策略

教师的专业发展需要有效的知识增长和更新的机制,核心问题就是发展他们的PCK,教研点评应当指向教师PCK的提升。沪教版初中化学＂组成物质的化学元素＂课堂实录及点评揭示了应围绕研究学科课程的知识、教学策略的知识、学生的知识、自主学习的知识和教学评价的知识等方面,通过对话与互动,促使教师逐渐形成自己独特的学科教学知识。     

PCK:教师教育改革的新视角

PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称,它是能使教师的教学达到最有效的知识,也是教师成为专门职业的知识基础.立足于PCK形成的教师教育改革应做到以下几点:调整教师教育的课程结构,促进教师宏观PCK的形成;完善教师教育的实践教学模式,促进教师微观PCK的构建;建立教师专业...     

PCK理念下的品德课堂教学

要落实品德新课标的要求,仅有学科知识并不能解决问题,PCK（学科教学知识）作为能有效解决教与学问题的核心知识,会影响教师教学行为,对品德课堂教学产生积极的意义。在PCK理念下,品德课堂注意还原教学的意义,重视教与学的统一,关注课堂的动态生成。     

基于PCK的高中数学教学设计

<正>1引言:PCK概念的内涵这一概念最早由斯坦福大学教授Shulman(美国教育研究会主席)提出,他认为构成教学的知识基础有7类,其中的"学科教学知识"逐步成为教师知识的重心与核心.学科教学知识是"Pedagogical Content Knowledge"(简称为PCK)的翻译,也有些研究者将其翻译成"教学内容知识"或者"学科教育知识".2010年上海的中学生与全球47万名中学生共     

我国PCK研究取向的审视

教师的学科教学知识(PCK)是教师将自己所知道的学科内容以学生易懂的方式加工、转化、表达并传授给学生的知识。目前它已成为我国教师知识研究中的热点课题。理性审视这股"研究热"的背后,不难发现该领域的研究在学科化、本土化和科学化等方面还需要不断加以改进和完善。     

物理学专业师范生PCK状况调查分析

本研究采用教学准备法,调查了6所高等院校34名即将毕业的物理学专业师范生的PCK状况。研究表明,大多数师范生在面对一个主题知识时,往往知道知识本身＂是什么＂,但不知道该＂教什么＂以及＂如何教＂,具体表现为对中学物理相关教学内容不熟悉,不能将大学所学知识运用到中学物理实际教学,对中学生的理解难点与可能误解不了解,以及受应试化教育思想影响严重。