兴趣盎然轻松识字

汉字难学、难记,但识字对于低年级的学生来说,却是一项重要的任务.怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力.增强识字的效果呢?笔者认为主要有以下几个方面:创设情境,调动学生的识字兴趣;开展游戏,激发学生的识字兴趣;利用直观演示,引发学生的识字兴趣;鼓励学生创新,集思广益;让生活成为识字的舞台.     

探究新课程下的识字教学

本文就创设教学情境,激发学生识字的兴趣;采用多种识字方法,调动学生识字的积极性;巧妙运用评价语,鼓励学生识字这三方面分析如何开展学生识字教学。     

低年级识字教学的体验

笔者在教学实践中体验到：小学生识字应合理利用生动活泼的游戏，寓教于乐；归类识字以旧带新，开发资源，根据好胜心鼓励预习、积累；注重指导识字方法，激发识字兴趣。     

让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索

小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活：充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用＂生活化模式＂教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。     

低年级识字教学手段略谈

识字是阅读、写作的基础,因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。怎样才能行之有效地提高识字教学的效率呢？根据多年的识字教学经验和体会,我觉得可以从以下三方面入手：其一,注重培养学生的识字兴趣;其二,拓宽识字的渠道,鼓励自主识字;其三,渗透规范的书写习惯。     

还识字教学于精彩

在低年级的识字教学中,教师要注重创设识字情境,注重教给学生识字方法,培养学生合作探究识字能力,鼓励学生在生活中识字,激发他们识字的兴趣。     

让识字教学有趣起来

如何让孩子对枯燥的汉字产生兴趣呢?笔者根据字从"趣"来的原则,首先,采用分析字形法,字谜识字法,动作演示法、实物图片演示法等教导学生识字;其次,采用加一加、减一减、换一换,形近字比较识记,归类识字等方法,以"熟"带"生"识字;再次,鼓励孩子们体验生活,让生活成为识字的大舞台。     

浅谈小学语文识字教学有效性策略

识字教学是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。提高识字教学的有效性从调动学生的识字兴趣入手,开展丰富多彩的活动,调动学生识字的积极性,激发学生识字兴趣。通过提高教学效率,促使学生识字能力的发展。识字与生活紧密相关,大量增加开放性识字教材,大力鼓励生活情境识字。通过丰富多彩的识字实践活动,提高学生自主识字能力。     

优化识字教学 提高识字兴趣

在小学语文的识字教学中，笔者采用了指导归类识字、趣味识字，符合学生的特点，鼓励自学，开展合作学习，激励内在的动力，增强小学生识字的自信心，达到提高兴趣的目的．     

小学语文识字教学之我见

识字是阅读和作文的基础。识字教学的方法很多,但根据小学生的年龄特点,教师必须把学生的识字兴趣放在首位。在教学中,不断创新,不断变化识字方式,多鼓励,常巩固,相信小学语文识字教学一定会再上一个新台阶。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级语文教学的重要内容。怎样才能让学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,提高自主识字的能力呢?苏霍姆林斯基说:"要让孩子牢记的东西,首先必须是有趣的东西。"实践证明,教师应当全方位创设识字氛围,巧妙运用孩子们喜欢的方法,使学生学得快、记得牢。所以,识字教学,应当想学生所想,爱学生所爱,鼓励帮助学生用自己喜欢     

把识字的主动权交给学生

教师要为学生营造宽松、民主、和谐、有趣的识字氛围,激发学生的积极性。通过编故事、猜字谜、找特点、表演等方法发现汉字的构造规律,并在生活中引导学生识字,鼓励学生采用多种方法和渠道识字,降低低年级学生识字难度,提高学生识字兴趣,把识字的主动权交给学生。     

浅议识字教学

识字,是一、二年级的教学重点。作为教学者,我们应该从学生的需求出发,鼓励学生用多种方式识字,不断给识字课堂注入生气,从而激发学生的学习兴趣,掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高,让他们真正享受到语言文字带来的快乐。     

让识字充满乐趣

识字,是低年级教学的重点。把好识字关,语言的发展就能在高起点上步入快速高效的轨道;识字是打开人类各种文化宝库的钥匙之一,是吸取人类优秀文化的重要工具。识字如此重要,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？通过几年对低段识字教学的摸索,让我得出的结论：激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,     

小学语文识字教学探讨

识字教学的方法很多,但根据小学生的年龄特点,不管什么时候,教师都要把学生的识字兴趣放在首位。在教学中,不断创新,不断变化识字方式,多鼓励,常巩固,相信小学语文识字教学一定会再上新台阶。     

语文快乐识字教学新探

兴趣是最好的老师,而快乐识字教学法可以有效激发学生的识字兴趣,提高学生识字的能力以及识字教学的有效性。在教学中,教师可引导学生融入生活,巧妙识字;合理想象,开心识字;课堂实验,轻松识字,让学生在愉悦中自觉接受汉字的学习。     

小学语文趣味识字教学策略

在小学语文识字教学中运用趣味识字教学法,是学生比较乐于接受的教学方式,能够提高学生的识字兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,有利于提升课堂教学质量和学生的语文核心素养。教师可以从学生的角度出发开展趣味识字教学活动,采用游戏教学,激发学生识字的兴趣;结合信息技术,培养学生的识字基础;创设相关情境,提升学生的识字效率;加强课外实践,提高学生的识字能力。     

激发兴趣,拓宽途径,培养能力——识字教学初体验

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。教师要结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,鼓励学生多多实践,让学生获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为学生热情探索知识的热土。     

小议低年级学生识字教学

识字是小学生的主要任务。汉字教学应以激发兴趣为主,从字形入手来提高学生的识字能力,还要鼓励学生自主创造识字的方法。本文详细地阐述了低年级识字教学应注意的问题。     

提高识字教学质量 增强自我识字能力

提高学生的识字质量,对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,创设多种学习情境,使学生积极地参与识字教学。从学生主体的实际出发,鼓励学生发挥想象,参与实践,获得成功的喜悦。