幼儿说谎行为原因探析

每个儿童心中都隐藏着放羊娃那种说谎的冲动，但由于每个幼儿所处的环境与家庭教育方式不同，因而他们的行为亦有所不同，其说谎的原因及种类也不同。     

实施篇 各年龄段宝贝规矩清单

不同年龄段的孩子，有不同的情绪、思维和行为方式。随着孩子年龄的增长，父母制定的规矩也应该有所转变。[编者按]     

第三人侵害债权的责任态样浅论

第三人侵害债权的责任承担方式随着第三人侵害债权行为的不同而有所差别。本文在采纳其他学者有关观点的同时，提出了自己的一些见解。     

论得被害人承诺

得被害人承诺的行为是否阻却违法是一个备受争议的问题，法学界的通说是有条件的接收得被害人承诺的行为阻却违法，其适用范围应该仅限于被害人有权处理的私法益。其阻却违法的要件应该是，有承诺能力的承诺权人以明示或默示的方式，在侵害行为发生之前，任意性地表达对特定侵害结果的承诺，同时，还要求侵害人对承诺有明确认识。     

母亲教养方式与幼儿焦虑的关系

本研究采用父母教养方式问卷和学前儿童焦虑量表对556名幼儿的母亲进行问卷调查。结果发现：1．母亲的教养方式不因幼儿的年龄和性别而不同。2．母亲的教养方式不存在显著的年龄差异，但却存在显著的受教育水平差异。受教育水平较高的母亲对幼儿的权威行为显著高于受教育水平较低的母亲。3．母亲的权威行为显著高于其专制行为。4．幼儿的焦虑情绪随年龄增长呈逐渐下降趋势。5．母亲的权威行为与幼儿焦虑之间呈显著负相关，专制行为与幼儿焦虑之间呈显著正相关。     

函证在应收帐款与应付帐款审计中的应用比较

函证是对往来款项审计的一种有效方法，但在应收帐款与应会帐款审计中却有所不同，本主要从函证的方式、函证对象、函证时间、函证必要性等几方面进行了比较分析。     

中国韩语学习者的韩语对其母语拒绝言语行为的影响研究

采用DCT测试卷,对以汉语为母语的中国韩语学习者的汉语拒绝言语行为方式进行了调查。调查结果显示,在韩语学习者的汉语拒绝言语行为表现中,确实存在明显的韩语向汉语的“语用反向迁移”,其影响程度与韩语水平呈线性关系。同时,在汉语拒绝言语行为的不同方面,如拒绝策略的选择和起始行为语的使用,总体上受到影响的程度有所不同,在不同学习阶段的表现也有所不同。     

大学生亲社会行为与家庭教养方式的相关研究

当下,由于受到多种因素的影响,亲社会行为呈现多元化,其类型也有了不同的表现。其中,家庭因素是影响个体亲社会行为的最主要因素之一,由此也成为诸多学者共同关注的焦点。基于此,主要就大学生亲社会行为与家庭教养方式之间的关系展开探讨,以期对于促进大学生健康成长有所裨益。     

关于陶渊明《乞食》诗中乞食行为的考证

对于陶渊明《乞食》诗中所记述的乞食行为，自古至今有不同的评说。有人肯定是纪实之作，有人认为这只是诗人的玩世不恭，或以为是有所寄托，不足为信。本人认为：乞食行为应该是诗人晚年贫困生活的真实记录。本文从诗歌的创作年代、乞食方式、诗人物质生活的变迁以及是否有寄托等几个方面对“乞食”行为的真实性展开论述。     

论墨子的小人之道

论墨子的小人之道罗祖基道在我国，具有行为规范意义。孔子以“过犹不及”概括中庸，使之成为君子之道，君子行为以和而不同为特点，而沦为小人的民众，其行为方式却往往是同而不和的，在我国思想家中只有墨子主张尚同，代表了他们。孔墨以和同异道反映了君子小人行为方式...     

浅谈高校大学生的自律和他律

独生子女比例相当高的一代大学生，在成长过程中离不开他律。但在规划人生道路上，培养他们的自律意识和自律能力更为重要。引导大学生的道德和行为逐步由“他律”走向“自律”，是高校学生工作面临的新课题。     

日本明治时期的道德教育观对国民“他律”人格形成的影响

本文从“天皇政体与规定道德”、“家族社会与活动道德”和“学校教育与知识道德”三个方面研究、探讨了明治维新以来形成的天皇至尚的国家主义政体下的道德教育观与日本国民“他律”人格形成过程之间的相互关系，并通过对最终确立的服务于“万世一系”的“天皇─—家族─—学校”三位一体的日本战前国家主义道德教育模式的分析，揭示出这种道德教育模式对日本国民人格发展造成的危害性，以及由此所形成的缺乏自主性的“他律”人格。     

略论道德的基本特征

道德具有历史性和继承性 ,即道德是在不断发展变化的 ,有的道德观念和规范被历史所淘汰 ,有的则被后人继承下来 ;道德具有阶级性和共同性 ,即道德在阶级社会里主要表现为各阶级的道德 ,但同时也有各阶级都能认同的道德 ;道德具有民族性和多样性 ,即在不同的民族中形成了差异甚大的道德观念和行为规范。充分认识道德的基本特征 ,对于进行公民道德建设具有重要意义。     

Children's obligatory and discretionary moral judgments.

This study examined children's obligatory moral judgments (which reflect a moral requirement) and discretionary moral judgments (which reflect moral worthiness, but not a requirement). 72 children participated across grades 2, 5, and 8 (mean ages, 8-3, 11-0, and 13-11). Children were interviewed in response to stimulus stories that controlled for the degree of agent's cost (low and high) for performing positive moral acts (giving money for food to an impoverished, hungry person) and negative moral acts (not stealing money for food). Results showed that negative moral acts were more often conceived as obligatory than positive moral acts. In addition, the results support the proposition that children's concepts of obligation underlie judgments to codify law, that justice reasoning builds on concepts of welfare, and that with increasing age discretionary moral reasoning incorporates such character traits as benevolence, sacrifice, and supererogation. Discussion includes consideration of how the study's conceptualization and analysis can provide guidance to a moral-developmental research program.     

被规训的代际书写——“80后”写作作为一种文化现象

作为一种被规训的代际书写,“80后”写作的被命名、被形塑是一个值得关注的文化现象,这也使得更多的研究者倾向于把“80后”及“80后”写作看成一个文化符号。在去崇高的后革命氛围中,作为一种亚文化形态的青春写作,“80后”写作事实上充满着矛盾与悖论。     

论制度伦理建设

作为新生的道德建设方法，制度伦理有其产生和存在的理论基础和现实需要。道德建设中自律和他律是统一的，而且他律优于自律，尤其是在社会转型期，更需要以制度性的他律来规范和约束人们的行为。同时，道德建设必须有强制性的制度规范和惩罚措施作为保障。我国现实的道德状况需要我们改变传统的道德建设方法，利用明确有效的制度、法律来规范人们的道德行为。     

“伦理”与“道德”辨正

伦理和道德是两个使用频率很高但又常常被混淆的概念。伦理指人际互动所应当遵循的行为准则,而道德则是个体对天道、人道及所处社会倡导的价值标准、伦理规范的洞察、领悟和践行。动词性的道德才能真正彰显其本质特征。伦理和道德既相互区别又有密切关联。伦理学和道德学应是高度相关的两个学科。     

高校体育工作中“德育途径”刍议

随着体育工作的不断优化与完善，体育工作的功能也在日益增多，对学生进行人生观、道德观的教育，培养他们的优良品德，完善他们的人文素质，也成为高校体育工作者的责任和义务，在高校体育工作中开展德育工作的途径和方式主要有四类。     

中国哲学是出于道德体验吗

长期以来，许多人把中国哲学视为伦理道德哲学,源于古人的道德直觉或道德体验。这是由于脱离经学史研究，孤立地分析一些哲学概念和命题而产生的一种误解，本文以宋明道学为例，论证其形上学和本体论是 通过对《周易》经传的阐发建立起来的，说明中国传统哲学有自己的逻辑思维传统，不是出于道德生活的要求，更不能将其归之于心体验的直觉主义。     

论涂尔干的道德要素论及其启示

涂尔干的贡献之一体现在对道德的研究。他在对人的心态的考察中提出了著名的道德三要素：纪律精神、牺牲精神、自律精神。道德要素论虽然有一定的局限性,但它的理论意义和实践意义受到重视。道德要素论不仅批判了传统的道德教育,而且在道德教育实践中对大学生行为习惯的养成、爱国热情的激发和学业的提升具有十分重要的意义。