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人类在长期的语言实践中,往往会自然而然地将词与其所表示的事物紧密联系起来,某些情况下的某些词语直说出来会带给人灾难、不幸,不光彩或令人难堪,于是就避免使用这些词语而采用别的词语,或改换为另一种委婉的说法加以装饰美化,这就是讳饰修辞。 相似文献
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郝振存 《中国小学语文教学论坛》1996,(4)
一、深钻课文内容,揭示丰富内涵 一篇好的课文必然是作者情动于衷、言溢于表的产物。钻研教材时要仔细琢磨,反复推敲,真正了解作者的写作意图,体会文中所包含的思想高度、深度和广度,把思想精神所在牢牢抓住,揭示、阐发,启发学生深思。例如《在马克思墓前的讲话》一文开头第一自然段是这样写的:“3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了,让他一个人留在房里不过两分钟,等我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远睡着了。”从表面上看,这段话平平实实,用陈述句交代了马克 相似文献
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张仓礼 《中国小学语文教学论坛》1982,(6)
一八八三年三月十七日,在伦敦海洛特公园安葬马克思的时侯,恩格斯发表了这一篇著名的讲话。这篇讲话既对马克思表示了深情的悼念,也对马克思的一生作了最简要、最中肯、最深刻的评价。高中学生学习这篇讲话,难以透彻理解讲话的全部内容,因为他们在哲学和政治经济学方面还缺少起码的基础知识。因此,教师制订教学目的,只能要求学生概括地、初步地了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献;了解并学习马克思为无产阶级的彻底解放而钻研科学、参加革命实践的伟大精 相似文献
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刘思明 《中国小学语文教学论坛》2003,(18)
一让他一个人留在房里还不到分钟,当我们进去的时候,便发他在安乐椅上安静地睡着———但已经永远地睡着了。此句以一个细节描写,再现马克思这位人类历史上“最伟的智者和最坚决的战士”与世辞的情景,用语简练而蕴涵丰,画面静谧却动人心魄,其语言术历来为人称道。可是,笔者每读到这里,总感到什么地方有个不和谐的音符。反复体味,发这个不和谐的音符就是“安乐”一词!这句话本来要表达的是一种崇敬又悲痛的感情,可是“安椅”总让人不自觉地联想到贪图享乐”这层意思。笔者不得翻开了英文原著。英文中这个词是“arm-hair”。笔者查遍各种英汉… 相似文献
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耿恭让 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
马克思逝世时,恩格斯在他墓前的讲话中说:“马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”的确如此,在文艺理论和美学领域,马克思也有独到的发现。典型问题就是其中之一。马克思和恩格斯对这个问题有很精辟地论述,是很值得我们认真学习的。 相似文献
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董琳 《中国小学语文教学论坛》2006,(6)
文章是死的还是活的?在教学《在马克思墓前的讲话》一课时,按照教学计划,我顺利地完成了自己所安排的内容,自我感觉非常好。没想到,一个平时学习很认真且有一定文学素养的学生在随笔中写道:“说实在的,初读《在马克思墓前的讲话》时,我还觉得文章写得很好,内心也确实产生了一种‘马克思很伟大,不愧是个伟人’的情感冲动,特别是阅读至文章倒数第二段时。但老师讲了两节课后,我却怎么也激动不起来了,甚至连原来的感觉都找不到了。”我把他叫到了办公室里。先让他把自己的随笔看了一遍,然后压着火问他:“依你看,咱们该如何教这篇文章?”他也毫… 相似文献
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恩格斯在马克思墓前讲话中说:“马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独创的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”文学就是马克思研究的领域之一。他和恩格斯一起对文学所作的深入地而不是肤浅地研究,使他们有了一系列独创的发现,形成了马克思主义的文艺思想体系,建立了崭新的文艺批评观,提出了独到的文艺批评标准。本文试就这一问题谈点个人浅见。 相似文献
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人生活在世界上,不懂的东西太多了。要真正懂得一点东西,就得好好学习。马克思和一般人一样,他也有许多不了解的事物,但他有一个特点,不懂就认真学习。当他一发现自己知识的不足,就立即仔细认真地加以研究。他大学毕业以后,在莱茵省被聘任《莱茵报》的主编。当时关于自由贸易与保护关税的问题,盗伐山林和细分地产的问题等等有关经济方面的问题,马克思是不很熟悉的,他就立即认真地研究了政治经济学。一八四四年,马克思在旅居法国巴黎时结识了恩格斯,这时恩格斯对政治经济学的研究已取得很大的成就,马克思就经常向恩格斯请教有关政治经济学上的问题。由于恩 相似文献
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在说话或写作中,往往不把要说的事物名称直说出来,却拿与它有关系的事物名称或它本身最突出、最具有特征性的一部分来代替它,这种修辞方法叫借代。借代的手法是复杂纷纭的,这里只谈在毛主席诗词中常用的几种: 以事物状态代替事物,这是借代中常用的一种手法。“帐寥 相似文献
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世界无产阶级革命导师马克思逝世的当天,即一八八三年三月十四日,恩格斯在给威·李卜克内西的信中,论述了马克思为无产阶级革命事业所作的伟大贡献:“我们之所以有今天,都应归功于他;现代运动当前所取得的一切成就,都应归功于他的理论的和实践的活动;没有他,我们至今还会在黑暗中徘徊。”(《恩格斯致威·李卜克内西》)两天后,即三月十七日,在伦敦海格特公基举行的马克思安葬仪式上,恩格斯又怀着无限沉痛的心情致了悼词,这就是著名的《在马克思墓前的讲话》,它是马克思主义理论宝库中的一篇重要文献。恩格斯的这次讲话,不到一千五百字,由于他是马克思的共同战斗四十年的最亲密的战友,所以能以高度的概括力和极精炼的语言,从“他的理论的和实践的活动”方面,完整而有重点地总结马克思光辉战斗的一生。我们必须对无产阶级革命导师马克思光辉战斗的一生有简要的了解,才能领会恩格斯这次讲话的精神。 相似文献
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《在马克思墓前的讲话》（以下简称《讲话》）是1883年恩格斯在马克思的葬礼上发表的一篇悼词,读来催人泪下。全文共一千一百多字,高度地概括了马克思一生的伟大贡献,表达了全世界无产阶级对马克思崇高的敬意和深切的悼念。但此文的层次划分历来很不一致,本文将从文本内容和悼词这一特定文体的角度,就《讲话》一文的层次划分谈谈自己的理解。 相似文献
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《在马克思墓前的讲话》中的人称妙用渭源县一中朱剑青恩格斯在《在马克思墓前的讲话》第一自然段中追述了马克思逝世的时间、地点和情景，在第二自然段中用简要的语言揭示了马克思生前的伟大贡献和他逝世之后造成的无法弥补的损失。在这沉痛追述和精辟议论中，对“马克思... 相似文献
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著名特级教师李镇西在《李镇西与语文民主教育》一书中谈到公开课时，表示自己很不愿上，并说这一态度和他经历过的两次公开课密切相关：1985年执教的《我的老师》和1998年执教的《在马克思墓前的讲话》。《我的老师》在评课中获得了听课教师“语言干净而富有感染力”“学生的思维非常活跃”“真正做到了以学生为主体”“真是一次享受”等好评。而学生却在后来写信给他说：“平时的课很自然．而公开课很假。”《在马克思墓前的讲话》则被评课者质疑“不像语文课”“老师的主导作用何在”，然而学生则感觉“我们从来没上过这么真实自然的公开课”。 相似文献
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于建凯 《安阳师范学院学报》2009,(3):87-91
主题是属于话语层面的概念,它表示在特定的语境中,说话人在说话意愿形成时,首先存在于他头脑中的、并被他选定的作为评述的中心或出发点的事物;反映在语段中,主题就是上文提及过的,在当前句子中又被谈论的某一话语实体。本文从主题的概念界定入手,较为详细地分析了主题的含义以及在结构和功能方面表现出来的普遍特征,以期对英汉两种语言中出现的主题结构有更为明确的认识和把握。 相似文献
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蒋勋 《中华活页文选(高中版)》2014,(12)
正散文似乎是最自在的一种文体。桌上铺着稿纸,或者携带一本札记簿,在旅途中,可以没有什么特别目的或动机,开始观看周遭的一些事物:一个在候车站睡着的老人,酣睡着,好像梦想着他的童年;一个急切赶路的妇人,焦虑地东张西望;或者是一簇开出人家墙外盛艳的春天的花……我随手写着,没有特别想它们是散文或不是散文,它们是我生活中一些挥之不去的 相似文献
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张致妍 《课堂内外(小学版)》2013,(1):36
我的小表弟今年五岁,他睡觉的样子可好玩了。一天晚上,他爸爸妈妈要出差,就把他送到我们家和我睡。他早早地睡着了,双眼紧闭,眯成一条线,鼻子小小的,嘴巴红嘟嘟的,就像一个睡宝宝,真可爱。不一会儿,我也在他身边睡着了。半夜的时候,他开始蹬被子,特别不老实。我被他蹬醒了,费了好大劲才重新睡着。 相似文献