阅读的十二个理由

1.阅读《圣经》,发现上帝活得很健康。2.阅读法布尔,发现人是没有感情的昆虫。3.阅读爱因斯坦,发现相对自己,他很厉害。4.阅读达达,发现生活就是最好的艺术品。5.阅读马蒂斯,发现色盲的悲哀。6.阅读村上春树,发现真实和虚幻可以和平共处。7.阅读凡·高,发现珍惜生命的正确方式是挥霍而非吝啬。8.阅读希区柯克,发现灵魂遭受了一次八级地震。9.阅读莫扎特,发现灵感值得用生命去兑换。10.阅读罗曼·罗兰,发现一段没有谱上乐谱的歌词。11.阅读《尤利西斯》,发现所有计时工具失去效用。12.阅读卡夫卡,发现人生最困难的事就是与生活讲和。阅读的十…     

简论如何提高小学语文的教学效率

小学低段学生年龄尚小,注意力持续时间短,做事全凭兴趣,自主阅读的能力又弱.激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端.通过笔者的教学实践发现,低年纪学生虽然活泼好动,但是有一件事情可以让他们安静下来,那就是听故事.     

判断学生是否喜欢阅读的指标

<正>OECD提出了11项指标,根据学生与之一致的程度来判定是否喜欢阅读——1.我仅在必要的情况下阅读。2.阅读是我的爱好之一。3.我喜欢跟别人讨论书籍。4.我发现读完一本书很难。5.如果收到的礼物是图书,我会非常高兴。6.对我来说,阅读是浪费时间。7.我很喜欢去书店或图书馆。8.我仅在为获取所需信息时阅读。9.我不能安静地坐着阅读超过几分钟。     

从衔接理论谈阅读教学

一、引言阅读一直被人们看成一种很复杂的心理过程。要提高阅读能力并非是一件很容易的事情。笔者通过教学实践,发现连贯和衔接在阅读中起着十分重要的作用。本     

用"阅读密码",阅读不再玄乎

当学生扫清阅读障碍以后,表面上看学生把课文读得很熟练,甚至显得很有"感情"了.其实深入地问几个问题,发现学生还是游离在文字之外.研读文本重点段时,还会出现"一千个读者就有一千个哈姆雷特"的现象,有人美其名曰"个性阅读",实质是远离作者初衷的.看上去课堂热热闹闹,其实阅读的效益很小,这也是语文课堂低效的原因之一.其问题在于学生没有找到阅读的突破口,没有抓住文本的"要害".如果把文本比作一份密电,阅读的关键点也就成了文本的"阅读密码".     

最好的鼓励

2012年中考过后,有几位读者来信,说他们订有《中学生阅读·初中版·读写》和《中学生阅读·初中版·中考》,参加中考时,发现试卷上现代文阅读题的选文,杂志上刊登过,而且,设在文后的阅读题同试卷上的题基本相同,很开心。读这些来信,编者也很开心,觉得挺有成就感。     

从阅读进步形式谈阅读能力的培养

对于一个从事大学英语阅读教学——精读和泛读——的教师来说,了解学生的阅读进步形式及其规律是很有必要的.经过十多年的阅读教学,发现学生的阅读进步形式是多种多样的,有的学生在每周的阅读练习和测试中都有稳定的进步,而有些学生则在几星     

谈谈如何捕捉教育文稿的题材(续)

六、从阅读别人的论文中捕捉 　　对一个有志于教育的青年教师来说,经常阅读别人的教育文稿是很有必要的,它既可以指导自己的教育实践,也可以从中获得一定的启示,触发自己写作的灵感.阅读别人的论文,当然不是为了跟着别人去写,看他们写什么自己也连忙去写什么,阅读的目的是为了借鉴和联想,发现他们尚未说到的东西.……     

用还原法解答阅读题

阅读理解题,历来是学生语文考试解答的难点,也是失分大项。那么如何能提高阅读理解题解答的速度和准确性呢?这固然应在平时提高学生的实际阅读能力上下功夫,但让学生掌握一些解题的方法也很重要。教学中,我发现用还原法解答阅读题,对学生很有帮助。     

高中生英语阅读理解中常见问题分析及策略

<正>阅读是一种高级的思维活动。通过阅读,学生学会用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。阅读教学在整个英语教学中占着很重要的地位。阅读能力是每位学生都应掌握的一种重要能力。但在多年的教学中,我发现高中生的英语阅读存在很多问题。那么对于其中存在的问题,教师应当如何处理呢?下面我对这些问题进行分析,并提出相应的解决办法。一、高中生英语阅读中存在的问题1.缺乏词汇量的积累,影响阅读。     

谈“少教多学”理念在语文教学中的运用

记叙文阅读是中考中最易“读懂”又最易失分的一类文章.通过观察、分析、研究,发现学生存在以下几方面的问题:把握不了写作思路、不了解写作意图、有些知识点不明确、有些要点不知晓.为了更好地把握记叙文阅读技巧,并起到类型示范作用,最终达到少教多学的目的,先“教”很重要.     

读书万卷始通神——浅谈全开放式语文大阅读的有效策略

在日常教学中,笔者越来越发现小学生的阅读能力依然很薄弱,精神世界依然很贫瘠,语文课堂学习似乎并没有帮助他们实现更多的生命成长。     

高中英语阅读教学的一个调查及其启示

高中英语教学的目的之一是侧重培养学生的阅读理解能力。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。本文旨在通过问卷调查发现影响学生阅读水平的几个因素,并就此探讨相应的对策。     

大学英语四级快速阅读历年命题趋势解析

大学英语四级快速阅读是四级考试改革后很重要的部分,本文通过分析历年真题,发现并总结命题趋势,旨在帮助学生理解快速阅读的特点,更好的为考试做准备。     

高中学生英语阅读障碍及教学策略

正高中英语教学大纲明确指出,作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。近年来,高考越来越注重对于阅读能力的测试,表现在阅读量的加大,难度的增加,以及综合性的试题逐渐增多等方面,加大阅读能力的培养势在必行。因此,培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,而在平时的教学过程中,我们发现阅读是很让学生头痛的问题,很多学生的阅读兴趣不高,动力不足。分析高中学生英语阅读的障碍有助于提高学生     

让图书教学成为提升学生英语阅读能力的“助推器”

阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。通过问卷调查,我们发现了影响学生阅读水平的几个因素,并就此提出英语图书教学在帮助学生提升阅读能力的可行性及相应的实施策略。     

让个性化阅读“走出误区”

当前,关于“个性化阅读”理论与实践的探讨层出不穷,只要你粗略地浏览一个,你就会发现那些关于“个性化阅读”的理论与实践似乎缺少关键的一点,即对个性化阅读的研究缺少“个性化”。因此,我们很有必要对“个性化阅读”进行全面的理性认识。     

精心设计,让阅读成为“悦读”

在学习的过程中慢慢培养学生的阅读能力是十分有必要的。通过阅读不同的书籍,可以增长见识,同时也可以提高个人素养。联系我们的阅读教学,我们发现,阅读对孩子们来说似乎成了一件很苦涩的事情。为此,在日常的教学中,笔者从学生的心理需求出发,积极探索让阅读成为孩子们愉悦的心理体验过程的有效策略。一、精心选择阅读的内容1.故事导读,培养兴趣。从小就培养孩子养成阅读的习惯,久而久之,他们会将这个习惯一直延续下去并终身受     

阅读、质疑、探究、反思

1.阅读苏霍姆林斯基说过":学会学习首先要学会阅读."一提到阅读,很容易让人联想到读文学著作,其实学习数学同样需要阅读.首先,学生要学会阅读教材.随着学     

声音

<正>阅读《江苏教育》(2014年第4期)《从"看上去"到"好好看":儿童深度阅读的教学路径》很有感触。作者有一双会发现的慧眼,能从一首平常的小诗中看到儿童深度阅读的一条路径。可以说,儿童诗《大小》就如砸到牛顿头上的苹果,很