让劳技课“时尚”起来

温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上指出：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。”美国哲学家威廉·福克纲说：“没有技术和知识，我们将无依无靠。”因此，学习劳动与技术是全面贯彻落实党的教育方针、培养跨世纪人才的需要，是实现“应试教育”向“素质教育”转变的重大举措。     

抓住职业特点 打造精品灰领

“灰领”是指既能动脑又能动手。具有较高知识层次，较强创新能力。掌握熟练新知识，新技能的新兴人才。由于信息社会的发展带动了生产自动化水平的不断提高，从而使灰领成为社会劳动力的主体，成为目前职场上最稀缺的人才。而职业教育培养的恰恰是这种适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。     

声音

不仅学习课本知识，还要动脑动手，学会做人，学会生活。     

动手、动脑与动口

动手、动脑与动口□徐占文沈书贵强调让学生动手、动脑、动口参与知识形成过程的教学，是为了调动全体学生的学习积极性，从每个学生的基础水平和个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等参与学习活动的机会，实现有差异发展。数学知识的形成往往要经历感知——表象——概...     

谈对学生学习方法的指导

教学需要师生双方的配合，要真正提高教学效果，不仅要改进教师的教学方法，使学生学会知识，而且要加强对学生学习方法的指导，使学生会学知识。２１世纪是知识经济时代，在这个时代，人才是最为宝贵的资源，知识是经济发展的源动力，而知识的获得不能仅仅依靠学校教育、教师传授，关键在于个人的学习能力。因此，教学生会学习，使其终身受益，才是最重要的。在测量课教学中，我注意加强对学生学习方法的指导，在教学生会学习方面作了一些初步尝试，我将其归纳为“学习要用耳、用眼，会听、会看，动手、动脑，会记、会思”。教学生用耳、会…     

浅谈数学学习方法

在学习数学的道路上，肯定有困难，那么如何消除学习数学的各种障碍，提高数学成绩，笔者认为应从以下几个方面入手。 1．掌握预习方法，培养自学能力。预习就是在课前学习课本新知识的学习方法，预习是听好课、掌握好课本知识的先决条件，是数学学习中必不可少的环节，数学预习主要是看数学书，还需要既动脑思考，又动手练习，     

钝角三角形形外高的教学

陶行知针对课堂教学中存在的弊端,提出“课堂教学以使学生练习机会之多寡判断教育之优劣,能使学生有充分讨论、参与机会,方为良教师”。学习和借鉴陶行知“教学做合一”理论,在“做”字上下功夫,培养学生动脑又动手的能力,是突破教学中知识难点的法宝。它需要教师挖掘教材中蕴藏的知识点,瞻前顾后,整体着眼,动脑中动手,动手中动脑,手脑并用,把学生的思维训练向深层次引进。     

试谈课外实验在教学中的地位

物理学是以观察和实验为基础的科学。物理概念和规律的认知需要通过观察和实验来获得，这对学生来说，只凭书本上的实验是不够的。学生分组实验虽能锻炼学生的动手动脑能力，但还是离不开教师的指导和监督，学生没有独立自主的能力；而课外实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结、简单易做的实验，这样既加深了物理知识和生活实践的联系，为学生提供了大量的动手动脑机会，又弥补了课堂教学的不足，激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的学科情感。     

知识经济时代综合性高校实验教学改革的探讨

知识经济时代需要的人才是基础扎实,知识面宽,能力强,素质高全面发展的人才,因此培养学生自学能力将比单纯向他们传授知识更为重要.让学生自己动手动脑创新,需要提高实验教学的效率,将以教师为主转向以学生为主.即实验教学必须突出学生主体地位.     

小学英语课堂教学的互动

一、创设情境,让学生想动 在英语的课堂教学中创设一个有效并且有趣的教学环境,来吸引学生,让学生产生关注的兴趣,让学生自己主动关注教学知识并想深入地学习这些知识。给学生创设一个“动”的机会．设置一些需要动手动脑的情境,让他们主动动手、动脑、动口,自觉参与教学全过程,在探索的过程中自主地发挥智慧和潜能．让能力得到不断地发展。     

知识经济时代综合性高校实验教学改革的探讨

知识经济时代需要的人才是基础扎实,知识面宽,能力强,素质高全面发展的人才,因此培养学生自学能力将比单纯向他们传授知识更为重要.让学生自己动手动脑创新,需要提高实验教学的效率,将以教师为主转向以学生为主.即实验教学必须突出学生主体地位.     

语文教学中自主学习的点滴尝试

随着人类的进步和科学技术的飞速发展,人类社会进入了知识激增的时代。因此,培养合格人才是时代发展的需要,也是现代教师的根本任务。那么如何让学生适应社会的发展,提高自身素质呢?我认为,在课堂教学中培养学生动手动脑、自主学习的能力显得尤为重要。对此,我在语文教学实践中作了以下几点尝试:     

厘清教学关系 引导学生多做 提升教学实效——以《电路连接》教学为例

学生是课堂学习的主体,教师则是学生学习活动的引导者,要改变传统课堂的"教师讲演"模式,就需要将教学内容设计成一些可让学生亲身体验的活动,让学生在动手、动脑的过程中,获取知识,形成能力。     

抓住职业特点 打造精品灰领

“灰领”是指既能动脑又能动手,具有较高知识层次,较强创新能力,掌握熟练新知识、新技能的新兴人才。由于信息社会的发展带动了生产自动化水平的不断提高,从而使灰领成为社会劳动力的主体,成为目前职场上最稀缺的人才。而职业教育培养的恰恰是这种适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。因此,职业教育有了新的定位——职业素质教育。     

教学设计时以生活为依托，趣味教拼音

提高汉语拼音教学实效，需要教师在教学设计时，以生活为依托，使学生在动口、动手、动耳、动脑中获取拼音知识。     

在化学课程改革中实施研究性学习若干问题分析

化学研究性学习和现有的化学学科教学最大的不同点是它不再局限于对学生进行单纯的化学知识的传授和现成结论的灌输，不再局限于对学生实施静态的、封闭式的、记忆型的教学方式，而是让学生自行选题、自主探究、自由创造．让学生自己动脑、动手去实践，在实践中体验，学会学习，获得所需要的信息和能力。研究性学习并不是一种知识教育，而是一种方法教育。     

在数学教学中如何开展研究性学习

通过开展研究性学习，让学生在学习数学的过程中主动动手、动脑，去发现数学中的未知领域，独立获取知识，并为学生的发展营造一个适合的环境．     

“物体的平衡”教学中先行组织者策略应用研究

正先行组织者策略是科学家奥苏贝尔提出的一种学习方式。它是指学生要学习一门新的知识时,教师给学生阅读需要学习的材料;学生从学习的材料中找出需要理解的知识,学生需要运用动手、动脑、动笔等方式真正理解这些知识;学生将新的知识融合到已往的旧知识中,真正完成知识的转化过程,使之成为自己知识结构的一部分。一、先行组织者策略的内涵从先行组织者策略能够看到,传统的学习方法是强行让学生学习每一部分的知识,学生学完零碎的知识以后需     

重视实际操作 发展学生思维

当前,随着科学技术的日新月异,迫切需要既会动脑又会动手的人才。实践证明,光会动脑不会动手的人,很难在科学技术上有新创造、新发明。会动手的人,也会去开动脑筋,认识事物,动脑动手可     

课堂上促进学生自主学习与合作交流的几点做法

实施素质教育，需要学生做课堂的主人——积极动眼、动口、动耳、动手、动脑，参与学习过程。主动获取知识，说出困惑，发表见解；善于与人协作，共同探究，独立分析现象得出结论。为此，密州街道朱解初中生物教研组，就培养学生自主学习与合作交流的习惯和能力做了如下探索和尝试。