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相似文献
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1.
同剑侠 《广东教育》2005,(12):47-47
当前的语文阅读课教学,很多是浮华的繁荣,流于形式的东西太多。如果说,课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫,那么,现在形式风盛行的阅读课教学,则是对课改的一种误解。  相似文献   

2.
随着课程改革的不断推进,语文课堂教学出现了前所未有的积极变化,但也夹杂着困惑多多的热闹现象。如果说,课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫,那么,现在形式风盛行的阅读课教学,则是对课改的一种误解。  相似文献   

3.
课堂是教学的主阵地,提高课堂效率是促进学生发展的重要举措。新课程改革以来,语文课堂教学确实有了一些新的变化,但在实践中发现还存在一些弊端,如有些教师重视学生知识的获得而轻视学生感悟的过程;重视教学形式的多样而轻视教学内容的整合;重视学生主体的独特体验而轻视教师的主导作用;等等。教学设计越来越新奇,教学课件越来越精美,小组讨论越来越热闹。  相似文献   

4.
如何实现语文教学的简约化?我认为要做到两个"摒弃"。一.摒弃语文教学的功利化;二.摒弃语文教学的模式化。  相似文献   

5.
高蕊 《文学教育(上)》2009,(15):134-135
随着新课改的深入,语文课堂教学越来越呈现出生动活泼的气象:广大教师在教学中注意构建民主平等的师生关系,营造和谐亲切的教学氛围,开展多维对话,积极鼓励学生自主探究、合作学习,运用各种方式激发学生的学习兴趣,引发学习动机,促进学生发展……这些都体现了语文教学活泼开放的创新思维。生动的语文课改在让我们品尝到丰收喜悦的同时,也给我们提供了值得思考的问题。正如有的专家所指出的:现在的语文课堂变得前所未有的热闹与开放,有的课堂表面看起来很热闹,  相似文献   

6.
课程改革的实施给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力,学生学习语文的兴趣提高了,思维活跃了,口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了。教师注重对学生的自主探究精神和创新精神的培养,重视对学生潜能的开掘。在课程改革的过程中,虽然让广大老师更新了教学观念,提升了课程意识,成绩有目共睹,但是也出现了一些应该引起重视的现象。  相似文献   

7.
<正>新课改推出后,语文教学迎来崭新的发展机遇。如何将语文教学改革落实在课堂中,是广大语文教师必须面对和思考的问题。当前,中学语文课堂呈现了百花齐放,争妍斗艳的局面。然而,一些公开课却让人担忧:学生回答语惊四座,掌声不断;小组合作学习,兴高采烈;多媒体精彩纷呈,一哄而上。课堂是活跃了,民主气氛也浓厚了,可是学生的表达能力依然苍白无力,学生的思维依旧"启"而不发,写作仍旧空洞无物。一堂看似精彩的课堂,一旦剥去这些豪华的外衣,还能留下什么呢?语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的  相似文献   

8.
语文是有神韵的,然而当下的语文教育用解析代替了学生对语文神韵的体会。经典是教师带领学生学习语文的最佳素材,返璞归真的语文教育需要重构语文教育的框架,即教师以自己的阅读和背诵潜移默化地带动学生的阅读和背诵,这远比传递知识更重要。  相似文献   

9.
在知识更替加速的时代,语文成为日常生活中不可缺少的工具。对此,教师应紧紧抓住知识、能力、方法,落实真正意义上的语文教学观;要立足讲坛,扩大自己的知识面。同时,教师应明白繁多的课件,也代替不了学生对文章的品读和感悟,更谈不上语言文字的积淀。在语文教材中,有许多好词佳句美文,需要学生去多读、多记。只有这样,学生对文章的领悟能力才会提升。  相似文献   

10.
如何让语文教学“返璞归真”呢?笔者以身边的教学案例,谈谈如何在教具的使用、教学环节的设计和教学语言的表达等方面予以突破。  相似文献   

11.
目前语文教学中存在的片面追求教学“艺术”和堆彻滥用教学手段等现象,授课者极尽“包装”、渲染、夸张、展示等手段,极力追求奢华、轰动、“精彩”、“艺术”的课堂,课堂教学演变成“课堂表演”,使语文课堂失去了语文教学的本性.新课程下的语文课应追求语文课堂教学的实效性.  相似文献   

12.
新课改如火如荼的进行,为我们语文老师带来了很大契机,也同时给我们带来了很多新的理念和新的活力。但是不知道为什么,随着新课程改革的不断深入,我们语文老师好像抛却了信仰,越来越困惑,觉得语文课越上越难上,越上越不会上了。为什么呢?我想,可能因为当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,应试化、技术化、功利化,使语文教学失去了自由、自我与自尊,机械化与模式化又使它丧失了本真与个性。语文本来就应该是一种诗意的栖息,而今却变成了枯燥、乏味甚至讨厌的代名词,缺乏甚  相似文献   

13.
语文教学亟待删繁就简,实现返璞归真。教师要考量教学内容、教学目标、教学程序、教学方法,删除一些不实用的东西,还原语文课堂教学的本质属性,让学生在语文学习活动中获得认知和成长,以全面提升其学科核心素养。  相似文献   

14.
王海慧 《考试周刊》2014,(12):49-49
<正>传统的语文教学中,学生手不释卷,一本教材深挖广掘,教师讲得津津有味,学生学得味如嚼蜡。罗大佑的《童年》表达了我们这一代人的心声:黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳地写个不停时,学生的心早已飞向池塘边的榕树、操场上的秋千。多年来,老师在课堂上的主体地位如同铁打的江山,学生"身在曹营心在汉",教学效果可想而知,极端的教育家曾称之为"圈养"。何不让学生成为教材、课堂的主体?下面仅以阅读  相似文献   

15.
徐华军  魏琴 《辽宁教育》2005,(11):29-31
语文,历来就承载了太多的“使命”:培养语感、发展思维、提高言语表达能力、丰富精神世界、传承民族文化……进入课改以来,许多教师因缺乏对语文课应有的认识,把语文课上成了或虚化的“感悟课”,或忘却文本的“概念课”,或七拼八凑的“杂烩课”,以至于渐渐迷失了语文自我。笔者  相似文献   

16.
在日常教学中,教师们总是尽自己的最大可能把知识传授给学生,总是把四十分钟超负荷使用,而不管这样一味追求效果的最大化是不是会得不偿失。事实上.教师在课堂教学过程中应该慎重地把握这个限度。  相似文献   

17.
18.
在新课程标准中明确指出,在小学语文教学的过程中,教师要注重语文学科的综合性和实践性,注重语文学科的人文色彩,不仅要教给学生丰富的知识,而且要提高学生的学习能力,这就要求语文教学必须返璞归真、回归本位。  相似文献   

19.
在新课程标准中明确指出,在小学语文教学的过程中,教师要注重语文学科的综合性和实践性,注重语文学科的人文色彩,不仅要教给学生丰富的知识,而且要提高学生的学习能力,这就要求语文教学必须返璞归真、回归本位.  相似文献   

20.
曾小平 《新疆教育》2012,(18):189-190
美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活。在小学语文教学中渗透学生的生活,走小学语文教学生活化的道路,让小学语文教学回归生活,应是小学语文教学的返璞归真。语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。  相似文献   

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