新课改下的高中化学教学

新课改是为了培养学生自主学习、探索性学习习惯，发展学生认识、思维与创新能力，提高学生综合素质。教师要转变观念，加强学习，提高自身素质与课改实践能力；精心设计教学过程，保证化学教学中“三维目标”的落实：在教学中注重培养学生探求创新，创造发明的科学精神。     

高中数学教学中落实三维目标的做法

<正>中学数学是一门十分重要的基础课程,是培养学生思维能力的必修课程.在数学课堂教学中,有效落实三维目标,有利于培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学知识技能,发散学生思维.本文探讨在中学数学教学中如何有效落实三维目标,旨在提高数学课堂教学效率,促进学生全面发展.要在中学数学课堂教学中落实三维目标,须注意以下四个方面:     

英语教学中落实“三维目标”的研究——一节阅读课教学的思考

新课程标准指出,开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能,而且要磨炼学生的意志,陶冶学生的情操,培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。作为一线的英语教师,要在教学过程中通过激发学生学习的兴趣、设计有效的教学活动、鼓励学生的自主学习来落实英语教学的“三维目标”。     

高中数学教学中落实三维目标的做法

<正>中学数学是一门十分重要的基础课程,是培养学生思维能力的必修课程.在数学课堂教学中,有效落实三维目标,有利于培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学知识技能,发散学生思维.本文探讨在中学数学教学中如何有效落实三维目标,旨在提高数学课堂教学效率,促进学生全面发展.要在中学数学课堂教学中落实三维目标,须注意以下四个方面:     

核心素养指向下的课堂教学改进策略

核心素养的培养是教师教学实践和教学方式变革的方向。学生核心素养培养的着力点在于改进课堂教学,课堂教学应科学设置"三维目标",发挥目标的导向引领作用;落实"独立预习"的教学环节,让学生有自主体验、感知、领悟的机会;教学过程要通过"问题学习",使学生在探究中掌握知识、提高能力,这样才能培养和发展学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。     

阅读教学中“三维目标”的实施策略

新课标提出“三维目标”,是为了改变课程过于注重知识传授的倾向,强调培养学生积极主动的学习习惯,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,在教学中我们必须全面落实“三维目标”,从而全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。然而,在具体的教学实践中如何整合这三个方面, 使之融为一体,落实在课堂教学之中呢?笔者就低段阅读教学谈自己的一些思考。 策略之一:立足文本、学生,科学整合“三维目标”。 “三维目标”是一个整体,体现课程的整体功能,是人才培养目标,落实到不同学…     

初中数学“隐含条件易错题”的设计和思考

解题教学是数学教学的重要环节,培养学生解题能力是落实数学核心素养的重要目标,也是评价学生认知水平的基本标准.教师要深入研究教材和学情,善于设计让学生“容易迷惑”的“隐含条件易错题”,丰富教学素材.     

小学美术教学中学生想象力的培养

《课标（实验版）》把美术学习活动方式划分为“四个学习领域”（即造型·表现,设计·应用,欣赏·评述,综合·探索）,都体现了三维目标的教学要求,因此,笔者认为落实三维目标,是把握教学的根本,从三维目标来把握教学,使教学更有针对性和科学性。在小学美术教学中,一方面要关注学生的学习心理条件之一“想象”,开发与利用实施有效教学的课程资源,另一方面要通过学习活动激发学生的想象,提供必要的范画、图片、资料、多媒体等物质条件,努力丰富表象,激发学生的学习兴趣,     

生成性教学:让学生感受 "过程与方法"的新魅力

生成性教学是落实新课程三维目标的重要途径,能使教师调整教学过程和教学方法,发挥学生学习主体性,提高教学的有效性.在教学中,教师应引导学生在动手做中化解"生成问题",领悟课堂知识;教师在引导时要冷静应对"课堂生成",使课堂有序进行;引导学生在小组合作研讨中处理课堂意外问题.     

小学音乐课改的召唤

小学音乐课程是学生音乐学习的启蒙阶段,与其他课程一样,也需要注重培养学生的学习习惯,为今后的音乐学习奠定坚实基础.在新课改理念下,音乐课堂提倡“互动、参与及共鸣”,让学生在愉悦的课堂氛围中学习,并在此基础之上实现“高效”课堂.要想实现这些目标,则需要教师根据小学音乐课的特点,重视落实教学常规,让小学生在生动、活泼的课堂氛围中感受音乐魅力、陶冶情操.     

让学习真正发生:学习方式的视角

"让学习真正发生"是对学习走向深度的积极探索,需要从教学目标、教与学的方式、教学过程、师生情态、教与学的结果等方面发生变化。真正"发生学习",就是要把"三维目标"落实到学习行动上,聚焦学习者的学习行为,实现学习方式的适切多样也即教师要让学生自主学习,促进学生学会;反思性学习,促进学生会学;体验性学习,促进学生想学;表现性学习,促进学生乐学。     

数学教学中现代学习方式的培养

根据新课改的要求,在课堂教学中要抓住三维目标的落实,注重现代学习方式的培养．培养学生学习的自主性,培养学生学习的独立性,培养学生学习的独特性。培养学生学习的体验性,培养学生学习的问题性．让学生学会学习、主动发展。把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,使学生从学会到会学、乐学．     

论数学思维的培养与初中数学教学的衔接

新课程目标倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,在初中日常教学过程当中,就是要不断培养和训练学生的数学思维,让学生能够在日后高效、合理地解决数学问题,这也是当前初中数学教学的重点.     

探寻教师教学评价的聚焦点

在新课程背景下,对语文教师的教学评价应该聚焦到“文本”“学生”“情感”三个方面.教师要用好、用活教材,首先要认真解读教材,只有这样,才能准确定位教学目标,围绕目标去进行教学设计.学生是语文学习的主人.语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.随着新课改深入课堂,教师要真正成为学生学习的引导者、点拨者、参与者.课堂教学过程是师生情感流动的过程.教师在课堂上应充分利用情感,以此作为教学的驱动力,让课堂活跃、生动.     

呈现学生语文学习过程势在必行——破解阅读教学软肋的策略思考

当前,“呈现学生的学习过程”这一关系学习内驱动力激发、认识自我意识培养、促进自我有效成长的途径不被看好.呈现学生学习过程在语文课程“三维”目标中已有明确要求,“过程决定成败”教师也很清楚,但因语文知识的模糊性和综合性,呈现学习过程不像自然学科那么线条清晰,便于操作.语文教学的趋势是学生的学习过程代替教学过程,其因是呈现学习过程能让学生有进步感.随着语文课程改革的推进,呈现学生语文学习过程已迫在眉睫,势在必行.     

浅谈如何培养学生的数学能力

新课改下的数学教学强调要落实素质教育的要求,培养学生的学科素养。这就意味着教师要摒弃应试教育的旧思想,切实从学生学习成长的需求出发开展初中数学教学活动,落实三维目标的培养要求,真正使学生在数学学习中能够收获知识,提升能力。     

探究式学习的特点及其在课堂教学中的运用

基础教育课程改革强调以人为本,注重“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标在教学中的落实。为此,我们必须在教学中充分发挥学生的主体作用,让学生通过探究式学习,达成新课程三维目标的要求。一、探究式学习的特点探究式学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以学生的主体参与为前提条件,以个人或团体(小组)探究活动为主要形式的一种学习方式。它有如下的特点:(一)自主性探究式学习强调学生自主参与,让学生自己设计并控制学习的整个过程,并以实践主体的身份积极主动地参与社会实践活动,从中亲身体验自己对自然和社会…     

如何在小学语文教学中提高学生的自主学习能力

按照新课程理念的要求,要想实现高效教学,综合提高学生的语文学科素养,就必须落实学生的自主学习、合作学习和探究式学习,让学生通过体验式学习感知语文知识的丰富内涵,综合提高学生的自主学习能力,最终实现三维教学目标。     

高中英语教学中融入德育教育

高中英语课程标准提出英语教学中要落实三维教学目标,与以往的传统教学相比,就是要改变以前“只倾心于认知技能的目标制定和实施”,进而强调了新课程标准“情感、态度、价值观三维目标的培养”,也就是要改变以往的“高分低能,人格不完善的学生”的状况,更准确的说：就是要在语言知识传授的同时,重视情感道德的教育,培养学生美好的心灵品格。利用文化知识熏陶和提升学生的思想道德水平,并提升其人文素养。     

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

<正>落实素质教育的目标,培养全面发展的人才是当前我国教育的发展目标,因此如何科学、合理地落实素质教育的要求成为新时期学校教学必须要面对的问题。小学数学学科作为一门基础性学科,是学生未来学习和生活的重要工具,也是学生数学学习的奠基阶段,抓好小学数学教学,对于学生今后的学习、生活有着非常重要的影响,必须要重视且采取针对性的措施。在小学数学课堂教学中,教学上要求要落实三维目标,即知识与能力、过程与方法、