实用类文本阅读主观题分析及答题策略——以2019年高考语文全国Ⅰ卷为例

2019年高考语文全国Ⅰ卷,试题形式变化不大,实用类文本阅读题继续沿用了非连续性文本阅读,即以多个文段或图表组成的阅读文本。在试题设置上共有三道题,即4-6题,其中,第4题和第5题均为选择题,第6题为主观题。一、主观题设置特点与难度分析2019年全国Ⅰ卷语文第6题是简答题,原题如下:"请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。"     

高考语文阅读理解主观题系统误差产生的原因分析

由教育部考试中心与各分省命题机构命制的高考语文试卷中的阅读部分,大都由一定比例的客观题和主观题组合而成。在对较高层级的能力进行考查时,主观题较之客观题更受命题者的青睐。如2011年全国课标卷中,占代诗歌阅读两道小题全部为主观题,文学类文本阅读和实用类文本阅读都是四道小题中三道为主观题。而在各省独立命制的高考语文试卷中,...     

以“非连续性文本”检验阅读能力实用类文本试题分析——2017高考语文新科标全国Ⅰ卷

2017高考语文新课标全国卷实用类文本阅读部分由选考改为必考,这一变化影响着整份试卷的试题结构,该部分的考查功能也随之改变。重新认识定位实用类文本阅读的考查功能,对基础年段的阅读教学和高三年的备考方向尤其重要。2017高考语文新课标全国Ⅰ卷显示,实用类文本阅读部分以"非连续性文本"作为阅读文本,注重考查对信息的筛选、分析综合能力。     

新高考增加主观题的利与弊——以2020年全国新高考语文Ⅰ卷为例

如果把2020年全国新高考语文试题Ⅰ卷(山东卷)与2020年全国高考语文试题Ⅰ卷做对比,你会发现新高考语文Ⅰ卷(山东卷)增加了5道主观题,分别是第4题的下定义、第14题的文言文简答题、第19题的比喻相似性、第20题的句式比较、第21题的语病修改。为何新高考语文试卷要增加主观题的题量?增加主观题目意图是什么?增加主观题对考生答卷有何影响?因为新高考语文Ⅰ卷只有山东省一个省市使用,我们深度分析其主观题增加的利与弊,不管是对今后的新高考语文命题,还是对新高考实验区的正确引导,都很有意义与价值。     

从高考阅读试题的变化看语文阅读能力的培养

高考语文试卷现代文阅读题占Ⅰ、Ⅱ卷90分的三分之一，两大阅读题，着重考查学生阅读自然科学、社会科学和文学作品的阅读能力，可谓语文试卷中的重头戏。纵观2004、2005两年各省市高考语文试卷，现代文阅读题发生了微妙的变化，降低了客观题分值，增大了主观题分值。比如北京卷（2005）科技文阅读增加了一个主观试题，全国语文卷Ⅰ卷把原17题的多选题变为主观表述题，湖南语文卷的变化更大，21题变为一个写300字左右的赏析短文，步子迈得更大。     

读明题意强化细读 多维识真提升探析——文学类文本阅读主观题答题的有效路径

以2022年高考语文新高考I卷现代文阅读II第9题为例，探索文学类文本阅读主观题答题的有效路径。依据新高考考查方向和语文学科的性质，我们在文学类文本阅读备考中，要把握“读明题意”“强化细读”“多维思考”“提升探析”诸要素，以提升学生必备知识和能力素养为要义，层层夯实，高效操练。     

透视论述类文本阅读及应对策略——以2017年、2018年全国卷Ⅰ为例

<正>2017年,高考语文全国卷Ⅰ在论述类文本阅读的考查上进入了"新模式":文本的文体特征和试题的设置导向同步与考纲遥相呼应。2018年亦如此。笔者现以2017、2018年全国卷Ⅰ论述类文本(文本略)为例,从考纲导向"不遗余力"、文本取材"不求甚解"、考查能力"不瘟不火"等三个方面对此进行透视解析,并提出"不言而喻"的应对策略,期待对一线师生能有所启发。     

对文学类文本阅读考查趋势的观察与思考

语文高考越来越强调阅读能力的考查.从内容上看,高考语文阅读涵盖了古诗文阅读、文学类文本阅读、论述类或实用类文本阅读三大阅读.在这三大阅读中,无论就考题难度还是考生得分低迷情况而言,尤以文学类文本阅读为甚.纵观近年来全国卷以及各省市卷文学类文本的考查,可以发现在材料选择、考题命制方面的一些规律.我们只有认识这些规律,明确文学类文本考查的趋势及其解构方式,才能有的放矢地进行指导,从而提高学生解答这类题目的效益.     

识记字形,有“法”可依

字形辨析是高考必考的题型之一,2006年全国17套高考语文试卷中,有15套试卷在第Ⅰ卷以选择题的形式不约而同地考查了字形辨析。而且,间接考查字形辨析的题也会在第Ⅱ卷以文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇的默写以及作文等主观题型出     

从2017年高考语文全国卷出发探析非连续性文本阅读备考策略

本文从2017年高考语文全国卷三套卷中非连续性文本阅读考查的选材特点、命题形式、考查能力及创新价值出发,探析2018年高考非连续性文本阅读的备考策略,给出非连续性文本阅读训练途径和非连续性文本阅读训练策略。     

从国际大型阅读测试审思高考实用类文本阅读试题——以2017、2018年高考语文全国卷为例

2017—2018年高考语文全国卷实用类文本阅读测试选取了时代感和实用性强的新闻和报告,能力考核集中在"理解""分析综合"层级,思维梯度不明显;题型以两道选择题加一道主观题为主,考查方式较单一,试题难度不大;文本形式包括由期刊、报告、数据图表选编组合而成的非连续性文本和混合文本,主题上更加生活化,增强了与学生生活的联系,不过国外文本配置比例不高。现行的几大国际大型阅读测试在实用类文本阅读测试上有着丰富的经验,阅读能力测试在题目能力层次、试题设置、文章选题与材料等方面设置了清晰、明确的目标和内容。基于两者的对比,借鉴国际大型阅读测试项目的经验,我国高考语文实用类文本阅读的考查应该在明确能力等级、设置具体情境、细化选文原则、丰富题型设置、推行群文阅读等方面加以改进。     

关注论述类文本中的三位“隐身者”———高考论述类文本阅读教学初探

论述类文本阅读是广东省高考现代文必考的一种文本,与选考相区别的是,文学类、实用类文本是鉴赏阅读,而论述类必考属于信息阅读。2013年高考语文广东卷对此考查的相应能力层级为B、C（理解与分析综合）,简而言之,主观题得分点基本都可来自于文本中的关键信息。鉴于此,我们往往认为这部分比选考相对简单,耗时也较少,应当成为语文试卷上保分的题型,但事实上,     

高考古诗鉴赏备考

从2002年起,高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题形式进行考查。该题型考查难度为E级,主要考查学生的思维能力。纵观几年高考试卷,“古诗阅读鉴赏”为最高能力的考查,历年所选诗歌浅显易懂,且切入角度小,可考生对这道题的得分却普遍偏低。究其原因,主要有以下三点:     

夯实基础 注重技巧——谈新课标语文高考的复习与备考

一、高考语文新课标全国卷结构特点分析高考语文新课标全国卷共150分,由第I卷和第II卷两部分组成。全卷有六道大题,18道小题,其中第I卷为阅读题,包括现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本阅读或实用类文本阅读四道大题,共70分;第II卷为表达题,包括语言文字运用和写作两道大题,共80分。试卷结构具体如下:认真分析高考语文新课标全国卷,可以看出新课标全国卷有以下特点:     

一道高考试题的多维视角探析

<正>高考命题从能力立意转向素养的考查,重点不再是常规的解题技巧,而是侧重于学生的探究能力、创新能力和迁移能力.2019年全国卷Ⅰ第17题看起来很常规,入口较易,事实上却超凡脱俗、丰富多彩,有较大的探究空间和教学价值,下面我们就结合此题的探究和拓展,谈一下核心素养导向下高三复习的一点点想法和建议.2019年高考数学试题全国卷(Ⅰ)第17题为:ABC的内角A,B,C对应的边分别为a,b,c.设     

对全国新课程标卷阅读类试题的理解与思考

今年,河南、山西、宁夏、吉林等8省区使用了全国新课标卷。全国新课标卷与部分省区采用的普通类全国卷相比,在结构上出现了较大的变化。整套试卷分为Ⅰ卷(阅读题)和Ⅱ卷(表达题)两部分。第Ⅰ卷(阅读题)分为必考题和选考题两部分。选考题考查的是文学类现代文阅读(小说、散文、诗歌、戏剧)、实用类现代文阅读(传记、新闻、报告和科普文章),命题遵循题组等值原则,最后一道题都是探究题。试卷最大的变化主要体现在第Ⅰ卷选考题上。论述类文本的阅读和古代诗文阅读与全国卷以及单独命题的省区试卷相比较,无论是命题形式,还是考查内容基本上没太大变化。下边就不同的阅读文本,笔者谈谈自己的     

重积累明规律,循法解答文言文阅读

新高考考情分析近三年,在由教育部考试中心组织命制的全国卷中,文言文阅读考查形式相对稳定。从2020,2021两年的新高考卷Ⅰ和卷Ⅱ可以看出,文言文阅读试题基本固定为3道客观题和2道主观题的形式,分值增长1分,变为20分。     

现代文阅读主观题解策略初探

现代文阅读理解能力是新课程理念下高中语文教学中需要重点培养的能力之一。现代文阅读题,也是当前高考语文试题的重要组成部分,是考生容易失分的薄弱环节。在这里我所讲的现代文阅读主观题主要是指近几年全国卷及江苏卷语文试题中的现代文阅读主观题。从1998年以来,阅读题考查在设题上从起初的三道简答题和一道多选题（主要为双选题）已变为现在的全部主观性简答题。     

我省'98会考语文试卷评析

1998年全省高中毕业会考语文试卷仍然依据《青海省普通高中毕业会考标准·语文》命题;试卷分为第I卷（客观题）和第II卷（主观题）;从题型来看,今年的试卷中取消了判断题,保留了选择题。（即第I卷中的语文基础知识、现代文阅读,共计50分）,增加了主观题的题量（即第11卷除继续保留作文形式外,还增加了用填空简答形式考查文言文的内容,共计50分）。由此不难看出其命题意图——旨在引导师生重视语言文字的表述能力的培养。下面仅就第II卷（主观题）的命题意图、答卷情况以及今后语文会考值得注意的几个问题作扼要的分析：（一）在…     

审题干，选模式，保高分——诗歌鉴赏题六种问答模式探讨

从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查,《考试说明》对此明确提出了两点要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。