“问”出一片绿色——浅谈语文教学中的提问

从现代语文教学观点看,提问是必不可少的教学手段,它是激发学生学习生动性的有效方法之一。提问的使用价值是多方面的,首先,能够唤起注意,活跃思维,养成敏捷思考、迅速回答问题的习惯。其次,学生有提问的机会,有分辨的余地,利于培养他们积极主动的精神。第三,提供口语实践机会,利于口语表达,提高说话能力。第四,既有从教师到学生的信息通路,也有从学生到教师的信息通路,教师可以及时了解学生的心理过程,发现问题,及时改变教学内容和方法。通过问题的辩论可以促进学生的科学思维能力,学生的许多创造性活动也是通过恰当的提问引导出来的。一、…     

小学英语课堂提问类型对学生口语输出的影响

教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分。在英语课堂上,教师提问不仅为学生提供大量的目的语输入,而且有效创设交际情景和机会,激起学生的口语输出。在小学英语教学中,教师可以利用提问的类型:展示性问题和参阅性问题,从数量、流利度及准确度三个维度来研究小学英语课堂教师提问类型对学生口语输出的影响,促进师生之间灵活互动,提高课堂教学效率。     

课堂提问要关注有效性

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。科学的课堂提问,可以把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。叶圣陶先生曾说：＂教师之为教,不在于全盘授予,而在相机诱导。＂好的提问“必令学生运其才能,勤其练习,领悟之源广升,纯然之功弥深”。有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。那么．怎样才能提高课堂提问的有效性呢？     

大学英语教师课堂提问和课堂反馈话语浅析

在英语课堂教学中,教师提问和反馈是学生语言输入的主要途径,回答教师提问是学生进行语言输出练习的重要方法。本文从教师角度,浅析了在英语课堂上如何提问可以让学生有话可说,如何反馈可以调动学生学习积极性。     

语文教师口语的有效化与艺术化——以“提问语”为中心

提问语是教师口语的重要类型,在课堂教学中,教师结合文本,用准确、有效的提问语来提问,可以引导学生的质疑思维,培养学生的提问能力,启发学生通过思考或其他途径来分析问题、解决问题,从而获得知识和能力并形成语文素养。     

泛谈语文教学中的提问

提问是必不可少的教学手段,从现代教育观点看,它是激发学生学习主动性的有效方法之一。一堂课下来,少则几问,多则十几问或几十问。这里面有教师之问,也有学生之问,有预计之问也有即兴之问,有成功之问也有失败之问。“提问”的使用价值是多方面的。首先,能够唤起注意,活跃思维、养成敏捷思考,迅速回答问题的习惯。其次,学生有提问的机会,有分辩的余地,利于培养积极主动的学习精神。第三,提供口语实践机会,利于口语表达,提高说话能力。第四,既有从教师到学生的信息通路,也有从学生到教师的信息通路,教师能够随时了解学生的心理过程,发现问题,及时改变教学内容和方法。通过问题的辩论可以促进学生们的科学思维能力,学生的许多创造     

英语口语教学存在的问题及解决策略探析

教师在英语教学中要充分认识到英语口语教学的重要性,并且通过口语教学增强学生的口语交际能力,激发学生的口语练习积极性,使学生能够努力提升自身的英语学习水平。但当前的英语口语教学仍存在许多问题,文章主要针对口语教学所存在的问题提出解决策略,以帮助学生更好地学习英语知识。     

高师学生讲课练习中存在的教学口语问题及对策探讨

讲课练习是高师学生走上教育实习和教育教学工作岗位之前的一个重要环节，探讨高师学生在讲课练习过程中出现的教学问题有利于高师学生更早地成长为一名合格的中小学教师,本文从教学口语角度对高师学生讲课练习过程中存在的问题作一探讨。     

英语口语练习策略分析

英语作为全球应用范围最广的语言,对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义,良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题,如口语练习时间较少,教师重视程度有限,学生口语练习积极性不强等,导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准,断句控制不准,情感融入困难等问题,如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此,本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性,针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略,以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。     

小学英语课堂口语练习设计与实施分析

在小学英语课堂教学中,口语练习属于非常重要的环节,做好口语练习设计是保证口语练习效果的关键。因此,教师要结合具体的口语练习内容与学生实际情况,加强口语练习设计与实施,锻炼学生的口语能力。在此分析了小学英语课堂口语练习中存在的问题,并探究小学英语课堂口语练习设计与实施的策略。     

初中英语口语与写作教学策略

<正>新课改的不断推行对英语写养作和口语教育提出了更高要求,这也要求教师对授课方法和授课重点进行调整。现如今,学生的英语口语和写作还存在很多问题,教师必须一并重视。最好的方法就是让两种能力相互促进,即学生通过练习口语来提高写作水平,而且加强写作训练也能提高口语水平。1.注重词汇和语法的讲解学生在读或写中常出现的错误,大致可以归为以下几类:单词拼写错误、词性使用错误、单复数形式错     

中学英语口语教学教师话语量研究

正口语课作为学生重要的一个语言学习和实践的部分,教师在教学中,其话语的数量和质量直接影响甚至决定课堂教学的成败。口语课堂应该倡导"以学生为中心",而非"以教师为中心"的课堂模式。良好的教师话语一方面可以促进师生之间或学生之间的交流互动,另一方面也为学生创造更多的练习机会,鼓励所有学生积极参与课堂活动。教师话语的功能特征包括五个方面,①教师话语的量;②教师话语的质量;③课堂提问;④交互调整;⑤反馈。本文将从这五个     

高中英语优质课教师课堂提问类型个案分析

本研究选取1位获得“2006年全国高中优质课一等奖”称号的教师的教学实录光盘作为样本,通过对师生课堂实录的转写的方法,对教师提问类型和教师提问类型对学生课堂口语输出的影响进行调查与分析,以此来了解高中英语优质课教师使用提问这一教学手段的情况,探讨如何充分利用提问来促进高中英语教学．经研究发现：课堂提问主要来自于教师,但是在小组活动的基础上学习者的提问也占有一定比例,因此也增加了学习者的输出;展示性提问多于参考性提问;提问类型和提问等待时间对学习者口语输出的影响较大．由此得出结论：参考性问题的确能提高学习者的输出水平,而展示性问题在充足的等待时间下也可以学习者较为复杂的输出．     

英语课堂教学中提问的艺术

提问在学习和掌握英语的过程中具有举足轻重的意义,特别在口语中,回答练习有助于对话能力的培养。但回答练习不能只是教师问学生答,更重要的是要培养学生提问和学生之间进行问答的能力。这就要求教师问得巧,问得有艺术性。一、就划线部分提问这种提问,一般来说学生做起来并无多大困难,但对于要求简略回答的WH疑问句(一种常被忽略和容易答错的形式),学生未必注意。如,就“OurteacheroftenhelpsusinourEnglishstudy.”一句提问时,不能在“WhooftenhelpsyouinyourEnglishstudy?”问句中加助动词“does”。另外,类似howoften,howlong,howsoon…     

中学阅读教学面临的问题与对策

当前的阅读教学普遍存在以下几个问题:重视书面练习,轻视口语训练,即重视读、写,轻视听、说。有些语文课上,不是由学生默读课文、思考、做书面练习,便是老师分析讲解,学生能得到口语训练的机会仅仅在于回答提问的时候。这种教学导致学生做作业工工整整,条理清晰,写作文声情并茂     

浅谈阅读教学

在语文阅读教学中,提问是最行之有效的方法之一。说它常用,是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固,各个环节都可以运用;说它有效,是因为它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,使学生养成敏捷地思考、迅速地回答问题的习惯。另外,它还有利于训练口语,培养表达能力,对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一点自己粗浅的看法。     

小学英语对话教学中的课堂提问策略

在小学英语对话教学中应用课堂提问策略,不仅可以提高教学效率和丰富课堂内容,还能促进口语表达能力的快速提升。在实践教学活动中,教师可以通过情境导入的方法吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,并通过逐层递进、设置悬念的提问方法设计具有针对性与引导性的问题,活跃课堂教学氛围,夯实学生的英语口语基础。     

Test 1

作者在多年的教学实践中设计了一套专门用于训练口语语言能力的方法,通过练习,提高同学们的口语交际能力。本练习为三个部分:第一个部分“快速应答”是口语学习的第一步,这一步看似简单,然而要学好它,却也绝非易事。这一部分练习的要点是“迅速”、“准确”、“自然”。第二个部分“提问”主要训练学生口头交际时的参与感。这一环节在以往的口语练习中往往被忽略。口语好的人在与人交谈时,回答与提问相得益彰。这一环节的练习能够帮助同学们在口语交际中提出新的主题,使对话能够不断继续下去,而不是一味“答记者问”式的防卫型的回答。第三…     

“提问”在建筑专业课堂教学中的应用

教师教学离不开对学生的提问,提问是老师"传道、授业、解惑"的最基本方式之一。通过提问,教师可以随时掌握学生的掌握情况,并适时调动学生的积极性和主动性。尤其建筑学科是一个枯燥无味的学科,"提问"的艺术和方法在这样的课堂上显得尤为重要。作者就引入式提问、总结式提问、自然式提问、随机式提问、练习式提问阐明了看法。     

生本理念下的高中英语口语教学——以高二上学期课本教学设计为例

时代在前进,科技在发展,人们看待问题的思想观念也在不断发生改变。过去的英语教学只会在口头上强调口语的重要性或只是在公开课上让少部分学生（多指优秀生）与教师进行口语练习,而平常教学中却因为许多原因,比如教学进度的追赶或知识点过多重视等,致使口语教学在整个英语教学中黯然失色,而现在的英语教学,特别是高中英语教学中注入了一些口语练习的成份,