’98高考历史总复习指要

1997年高考历史试题,总的看来是高考历史命题改革以来最好的一份试题,“稳中有变”、“平中出奇”,是历史科命题改革工作“成熟”的体现.这样的试题既有利于中学历史教学的改革,又有利于高校选拔新生的工作.为了搞好1998年历史学科的总复习,本文仅就如何正确领会高考命题的指导思想,科学地、有效地进行迎考准备工作,谈谈自己的看法,供同学们参考.国家教委考试中心主任杨学为同志明确指出:“注重考查能力,这是一项具有深远影响的重大决策.……考试必须考查掌握知识的状况,但更重要的,是在此基础上,注重考查运用知识去分析、解决问题的能力.”     

1995年高考历史科总复习导言

1995年全国普通高考的命题改革,对历史学科来说,将是十分重要的一年。首先,除上海市外,全国其他省市区全部实行“3 2”的考试模式,因此高考命题的人力、精力投入将更加集中,这有利于加强命题改革的力度,进一步提高试题水平和质量;其次,历史科的考试范围有较大幅度的变化,这种变化是和高中教学内容的调整相适应的,同时也是第一次把命题考查的知     

1995年高考历史试卷分析与评价

今年是在全国全面实施普通高考新科目组方案的的第一年。历史科的命题,针对近年高考和中学教学中的实际问题,对试卷形式和考查内容作了必要的调整这就是:进一步开发各类试题的考查功能,突出历史学科特点,适当调整试卷结构;注意优化试卷所考查的学科内容,在重视对中学历史教学的主体内容和大学学     

’97历史高考答卷分析和教学建议

1997年全国普通高考历史科的试题，继续遵循“有利于为高校选拔具有良好的学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革深入发展”的基本原则，坚持注重考查学生的历史思维能力，坚持发挥历史学科的德育功能，保持了历史学科近几年高考命题改革的稳定性和连续性。同时，对于推动高中历史的教学改革向素质教育方向发展起到了积极的导向作用。今年高考历史试题的基本特点，可以大致概括为以下四个方面：一、与1996年试题相比，试卷结构和题型基本稳定，继续突出了对学科主体内容和知识的内部联系的考查。各类题型的分值也与去年相同，中外历史的比…     

恢复高考40年历史学科考试命题评述

1977年恢复高考后,历史学科命题经历了高考恢复初期、能力考查探索期、标准化考试改革期、综合能力考查期、课程标准改革后的高考5个阶段。40年来,高考历史科命题不断深化考试内容改革和探索能力考查思路,实现了对高校新生的有效选拔,同时对中学历史教学产生了积极的引导作用。     

困境与出路──高考历史复习新对策：一举两得法

困境与出路──高考历史复习新对策：一举两得法阚少辉１９９５年历史高考试题在９０年代开始的思维能力考查新阶段上，有了更大的实质性突破和飞跃。而且，从横向比、历史科的难度特别突出。因此，中学历史教学和高考历史复习面临前所未有的且超过其他学科的困难和压力，...     

2011年高考广东历史试题评析及备考建议

2011年高考已尘埃落定。在广东文综试卷中,历史科试题给人以朴实恬淡的良好印象。一、基本特点1.材料题当家,突显对历史学科专业特色的考查,蕴含着历史味。历史学科的一个基本特点是通过大量的＂史料＂搜集、阅读和分析从而获得对历史的认知。因此,新课程改革下,特别强调了史料教学在高中历史教学中的意义。2011年历史试题空前突出了这一特色。     

试析近年来历史高考中问答题与材料解析题命题思路

高考是选拔性考试,它需要有较好的区分度以及适当的难度.对于考生来讲就要适应这场考试的竞争原则.高考《历史科说明》指出:“根据历史学科的特点和中学历史教学的目的和要求,高考历史科在考查学生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.知识和能力的考查依据国家教委制定的‘教学大纲’和有关文件的精神.国情教育和爱国主义教育的内容寓于知识和能力的考查之中.”     

高三文科班历史教学初探

一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识.     

分析命题特点把握教学重点

2007年高考命题有一特殊背景,即高中新课程改革实验区进一步扩大.所以在"一标多本",教材出现多元化的情况下,历史高考试题的命题思路一方面继承往年综合考试测试目标,另一方面又体现出新课改的测试要求.与往年相比,2007年历史学科试题的变化主要体现在选择题的试题形式和试题的考查立意方面.     

教育部考试中心高考试题评价组点评1998年高考试题 历史

一、总体评价1998年历史科命题把高考与21世纪高等教育培养创造性人才的需要和中学素质教育的需要联系起来。试卷依据考试说明进行各方面的设计。全卷题型简约,知识分布合理,命题角度多样,能力层次清晰。试题重视对文科考生的历史事实掌握水平与历史思维发展水平的综合考查;注意了对文科考生能否史论结合地表述历史认识的考查;体现了历史学科的关注当代国家发展、社会进步、世界变化     

史料情境类试题探究专练

<正>2022年高考历史学科命题依据《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》,落实高考内容改革要求,加强对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。历史学科试题以情境为载体,立意深远,视野开阔,题材丰富。“情境化试题有利于考查学生在问题情境中的知识掌握程度,更能精准考查学生分析问题、解决问题的能力。”所谓“无情境不命题”,历史高考试题考查内容的实现离不开学习情境、生活情境、     

基于学科核心素养的高考历史命题例说

高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析,考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向,对高中教育教学有指导性意义。     

2023年西藏自治区高考历史学科分析

<正>2023年西藏高考全国新课标历史试题是新教材改革之后的第一年试题。从题量来看,与去年相比,基本一致;从结构来看,略有所变化,即由老教材向新教材的过渡比较平稳;从考查的历史知识来看,一定程度上体现了新教材的特点;从考查的历史视角来看,试题完全彰显着历史核心素养和历史通史思维。现结合西藏自治区高考网上评卷情况,对2023年高考历史学科进行以下分析。一、历史学科命题特点（一）继续坚持立德树人的根本要求,充分体现历史学科的育人功能     

谈谈近两年来在高考历史全国卷和上海卷中出现的求异思维倾向

随着各科教学改革的深入,历史教学改革也加快了步伐。特别是1992年历史科《考试说明》中的10项能力要求提出以后,引起极大震动,犹如一石激起千层浪。紧跟其后出台的高考试题的形式开始大幅度地向能力型转变。近两年历史高考试题又卷起了新波澜,在全国卷和上海卷中出现了考查求异思维能力的倾向。     

如何评价历史人物

根据历史学科的特点和中学历史教学的目的和要求,高考历史学科在考查学生所学历史知识的同时,更加注重历史学科能力的考查,这种趋势,在近些年更加明显。具体地说,高考对历史科能力的要求共有十项,其中第(8)项能力为:“评价……历史人物。”     

2020年高考中数学文化的考查研究

近两年高考数学考试大纲对数学文化的考查做了"展现数学的人文价值"的要求.数学文化试题成为高考数学真题试卷中的一道道亮丽的风景线,试题以考查高中数学主干知识和基本方法为依托,着力考查了考生的数学文化素养和数学学科核心素养.本文对2020年高考数学文化试题进行特征统计和评析,并由此谈一下高考命题改革的趋势.     

2000年高考(3 2)历史试题评析

今年是国家启动跨世纪高考改革系统工程的第二年。今年高考(3 2)历史命题,就是在全面推进素质教育和贯彻教育部高考改革精神的大背景下进行的,也是1999年高考历史试题实测后命题组进行得失反思的结果。总的来说,今年试题体现了高考改革的精神,贯彻了“以能力立意”的高考命题的指导思想,在全面考查历史学科能力(核心是历史思维能力)的同时,加强对考生创新意识和独立思考能力的考查。与去年相比,“稳中求进,稳中求改”,适度提高了难度,在命题技术和题型考查功能上也出现了一些新变化。一、关于试卷的几点看法1.贯彻“以能力立意”的命题指导思想,坚持四点“理论导向”。     

2017年广东省中考历史卷分析

历史科命题根据教育部颁布的《全日制教育历史学科新课程标准》和广东省教育研究院编印的《广东省2017年初中毕业生历史学科学业考试大纲》的要求,体现新课程的评价理念和教材改革的路线方向,突出考查学生历史学科核心素养的提升,体现了基础教育课程、教材改革的最新变化。     

1996年高考历史试题指疵

１９９６年高考历史试题指疵●江西共青城一中孙双武１９９６年高考历史试题是继１９９０年高考侧重智能考查以来，试卷结构调整最大的一年。它既坚持了高考历史学科能力考查的方向，又较好地照顾了中学历史教学改革的实际；它还在体现高考改革主体方向的基础上，对试题的...