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《大中专文苑》2020,(5)
正《经典美文》秉承"文字感动生活"的编辑理念,发扬"诚恳、自然、质朴、亲切"的编辑风格,荟萃中外美文经典,辑录现当代优秀时文,精选文章,精选内容,与读者共鸣经典、分享精品、同述感动。征集"〇〇后,我的青春我做主":〇〇后的你,特立独行、青春无敌,敞开一颗热烈而灿烂的心,去拥抱这个美好的世界。用文字记录属于你的青春故事,或天马行空,或略带忧伤,只要是我手写我心,就是好故事!征集"舌尖上的故乡,味觉里的光阴":食物,是始于味蕾、终于五脏的温暖熨帖,是生活里最真实的烟火气。总有那么一种食物,代表着故乡的味道。写下你与家乡美食的故事,用味觉唤醒那些被遗忘的光阴。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生＂在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部文学名著。能够文从字顺地表述自己的意思,根据日常生活需要,运用常见的表达方式进行写作＂。要达到课程标准的要求,教师可以给学生推荐经典美文篇目,引导学生在阅读经典美文的基础上学习经典美文的写作方法,从而提高写作水平。 相似文献
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我校开发校本课程《经典导读》,实施＂读经典美文,做翩翩君子＂国学启蒙教育,努力致力于：继承传统与善于创新的校本化显现;科学精神与人文底蕴的新时空整合。 相似文献
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语文教学实践证明,重视对文本的诵读策略指导,利于培养学生自主阅读和主动探究的良好学习习惯,促进学生语言文化知识的内化生成。许多学生受到考试的功利性影响,放松了阅读,致使语文学习呈现模式化、浮躁化。甚至一些学生对名家的经典美文不知所以然,仅凭＂瞎子摸象＂来感知文本表达的主旨内涵。对经典美文缺少深层次的揣摩,使得学生对美文认知感悟产生一定的偏差,在语言描述、情感升华、内涵延伸等方面缺少一定的独到见解。 相似文献
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近五年来,我校积极响应教育部的号召,在全校启动＂诵千古美文,做少年君子＂工程。学生们在经典古诗文诵读中汲取了做人的精神力量,正如苏轼所说：＂腹有诗书气自华。＂ 相似文献
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教学中,充分利用经典美文资源,挖掘经典美文中的想象因素,运用仿写、改写、续写等方法,引导学生学习经典美文中的想象技巧,进一步提高小学生的习作想象力。 相似文献
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"情者文之经",只有饱满的真情才能震撼人们的心灵,只有丰富的情感才能得到读者的共鸣,古往今来,无数美文佳篇无不以作者真挚的情感和人格魅力感动了一代又一代不同历史背景下的人们,从而被引为经典,经历岁月洗礼风霜侵袭 相似文献