浅谈教育因素在课堂教学中的应用

现代课堂教学要以学生发展为本，寓教于乐，培养学生的理解能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。课堂教学要调动学生积极性，激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。     

浅谈中学数学的层次阶梯教学法

为适应学生差异性，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求，同时拓广知识面，开阔学生视野，启迪学生思维，分A、B、C层次的学生提出不同层次的要求，使学有余力的学生数学能力得以充分发展，使基础偏差的学生能获得信心，达到最佳学习效果。     

语文教学中如何培养学生的创新思维

善于创设轻松和谐的教学气氛，善于把握每一个学生的心理反应，时时处处设身处地为学生着想，及时调整师生之间、学生之间的心理距离，使他们之间保持着高度的和谐。尤其重视学生个性培养，真正做到把课堂还给学生。     

快乐体育——也谈体育课的激趣

本篇文章从三个方面谈了体育课中如何激发学生兴趣、调动学生学习积极性的问题：1、展示魅力，体育老师在学生面前的肢体语言和形象语言起至关重要的作用。2、“玩”中促学，“玩”能使老师摆脱老一套，设置情景的“玩”，能使学生全身心地投入到学习中去。尤其是老师融入学生活动中，使学生感到亲切，拉近两了师生之间的距离，学生“玩”的兴趣更高。实倒说明，同学们在老师设置的情景中和老师一块“玩”，能真正感受到体育课的乐趣．5、乐中求知，通过竞争性游戏比赛，不仅锻炼了学生竞争能力和团结协作的精神，而且，使学生懂得只有公平竞争，取得的荣誉是最光荣的．     

批评应尊重和理解——浅谈口头批评的艺术性

本文对班主任在教育学生过程中最常用的方法--口头批评的艺术性，结合学生的心理特点与接受能力，从对违纪学生既要严格要求、又要尊重和理解学生的基础上，如何提高教育效果、促进学生健康人格的形成，本文从四个方面进行了论述。     

谈班会在大学生思想教育中的作用

作者在民办高校工作积累了很多学生教育工作的经验，尤其在如何利用班会展开学生的思想教育，通过激励教育加强学生的自信，集体观、自我修养教育、荣辱观教育、学风教育培养提高学生的思想素质、感恩教育高筑学生情感的堤坝，与大学生思想教育工作者共同探讨学生教育工作的有效方法。     

在化学实验中注重培养学生的创新思维能力

面对21世纪的机遇和挑战，我们只有转变教育观念，把学生置于学习的主体地位，激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神，锻炼学生的创新能力，才能培养出强智能、高素质、个性化的复合型人才，才能适应时代进步的需要。     

教育学生要用心

学生的好坏不是单凭学习的好坏来区分，改变学生的不良习惯．使学生形成正确的、牢固的人生观、价值观，是教育工作者的职责和义务，也是学生能真正成为社会栋梁的基础。     

提高学生干部管理能力 努力构建和谐校园

加强对学生干部的培养，发挥学生干部的带头、模范先锋作用，影响、带领和协调广大学生构建和谐校园。     

旅游专业学生就业工作探索

在新时代背景下，我国就业市场面临着巨大的冲击，尤其是旅游专业的学生。文章通过梳理行业层面、企业层面、学生层面的旅游专业就业现状，总结助力旅游专业学生就业工作的对策，并提出做好学生就业工作的建议。     

如何使技校生有效地掌握游标卡尺的使用方法和技巧

针对现在技校学生普遍基础差、专业知识陌生的特点，笔者认为在授课时应采用有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点和技能点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而能够有效地掌握游标卡尺的使用方法和技巧。     

语文教学应提高学生的阅读能力

本文论述怎样才能培养、提高学生的阅读能力，首先培养学生良好的读书习惯，然后把读书的方法教给学生。最后引导学生大量阔读，厚积薄发，盘活积累，提高能力。     

以学生为中心在经济法课程思政改革中的应用

教育部在高校一流本科课程建设的原则和目标上，坚持把以学生为中心作为重中之重，强调教学内容创新、教学方式革新、教学考核求新，围绕学生的个性化需求展开教学，既注重“教得好”，又注重“学得好”，激发学生的学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。基于此，文章论述在经济法课程教学中如何贯穿以学生为中心的教育理念。     

基于抖音平台优化中职语文“作业链”的探索

传统中职语文作业偏重书本，脱离实际，较难激发学生的学习兴趣。基于此，文章基于抖音平台，紧扣学生所学专业，坚持实践性与趣味性相统一的原则，跨界融合，并通过学生互评、家校联动、教师实时反馈等方式，实现多维、分层作业评价，关注学生个性发展。     

职校数学课堂更要注重师生"互动"

学生是学习的主体，要采取恰当的教学方法使学生的能力得到充分培养和提高，发挥学生的主观能动性，激发学生主动学习是学生学习、掌握知识的一个非常有效的方法，体现教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。本文就此作简单探讨。     

高校教师视野中的新型师生关系

新的形势下，高校教师必须树立以人性化管理、参与式管理、启发式管理、切磋式管理等有利于新型师生关系的管理理念，并通过爱辱生、知学生、启学生、管学生、励学生、促学生、感学生等措施，建立起新型的师生关系。     

给学生创新的支点

实施学生的主体性原则，是创新教育的灵魂。学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能，真正让学生学会思考、学会创新、学会学习。     

物理教学培养创新能力刍议

一、发挥学生主体作用。挖掘创造潜力 学生的主体性在学习中表现为乐学善学、能学、自学。 学生主体理念的建立。凡是学生自己探索能得出的，教师决不代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示，要尽可能地给学生多一点表现的机会，提倡学生上讲台，学生争辩讨论，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，点燃学生心中创新的火花。     

优化作文教学提高语文素质

多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。     

如何让学生自主学习——谈谈学生化学思维能力的培养

在“自主、合作、探究”的新课标背景下，如何让学生自主学习，这是大家长久思考的问题，结论莫过于两点：一是学生兴趣的培养；二是学生思维能力的培养。在这里单独谈谈对学生化学思维能力的培养。我们知道化学学科的特点，就是要求学生能把物质、结构及其变化规律以及现象运用相关化学原理来解释，但这个解释的过程必须要求学生做到认真思考，深入探讨，而思考过程是别人所代替不了的。那么，在化学教学中，就要注意加强学生思维能力的培养，要做到发挥学生的主体作用，让他们自己思考，在思考的过程中，不断实践与锻炼，从而达到培养、发展思维能力的目的。