颠球练习四法

男教师上女生体操课时,在运用保护方法时需要用手接触女生身体,这往往给教学带来一定的困难,如果方法不当,还会引起误会,影响师生感情和教学的顺利进行。为此笔者根据自己多年的教学实践,总结出下列经验与方法供同行们借鉴。一、建立良好形象男教师平时无论课内课外,既要语言文明,举止庄重,作风正派,又要了解和关心学生的成长,以融洽师生感情,树立起父兄般的关系。有了这种基础,运用保护方法时女学生才会主动配合,积极要求男教师保护自己练习。反之则会出现学生尽量躲避练习或在练习中生怕男教师接触自己身体,影响练习效果。二、精通保护方…     

男教师怎样做好女生的保护与帮助

做好学生练习时的保护与帮助,是搞好体育教学的一个重要环节。不少男教师尤为青年男教师,常常感到女学生的保护与帮助难以处理。在教学中,我有以下粗浅的体会。女中学生多正处于青春发育期阶段,由于生理上的变化,她们在心理上表现为腼腆。她们对男教     

采用训练组与教学组分组上课的尝试(文摘)

中、小学体育教学,一般是采用男、女分组,或男、女分班的形式进行。教师则依照统一的教材、同样的内容上课,而学生的身体素质和技术水平却是参差不齐的,因此就会产生有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不消”的现象,不利于充分发挥学生的学习积极性。针对这一问题,笔者在高二年级的体育课中,把学生分成训练组和教学组,     

现代体育教学对女体育教师的素质要求

在体育教学训练中，女教师经常会遇到比男教师多得多的困难和干扰。笔者提出：教师只要有自强不息的“钻”劲，不依附别人的“自立”精神，就能在平凡的工作中找到自我价值和人生乐趣。同时，一名成功的女体育教师在体育教学和训练中，应是好学不厌、悔人不倦，并且有丰富知识的人。     

男教师上好女生体育课之浅见

随着体育教学改革深入发展,普通中学的高中部实行合班男女生分开教学。然而当前女体育教师奇缺,大多数女生的课仍要男教师执教,为了解决当今女生课中喜静厌动和女生体育教学男生化的现象,男教师在教学中,采用了熟悉、多变、培干、准美八字方法。有利于提高女生体育课的教学质量。     

教学卡片

其他科教学,教师都携带教案。但体育教师上课拿一本教案,往往影响教师的动作和活动,很不方便。因此,有些教师把课的内容,各部分的教学步骤、教法、简要要领和练习时间、次数,写在一个小卡片上,揣在运动裤兜里,以备忘了时拿出看看。尤其是任课时间较短的新教师,上课时带上教学卡片会督促你按计划完成教学任务,提高教学效果,同时对提高自己的教学水平和业务能力会有很大帮助。     

“十城市”第20届中小学体育教学观摩研讨会体育课选介,

授课教师:黄俊,男,26岁,中共党员,小学一级教师,大专学历。是广州市第十三届中小学、中等职业学校特约教学研究员、广州市中小学体育教学研究会理事、广州市海珠区中小学体育教研会副会长。广州市海珠区客村小学水平二(三年级)体育课教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以《体育课程标准》为依据,按照水平二课程目标要求,贯彻以“学生为主体”的教学理念,启发学生思维,提高自主学习能力,培养良好创新意识和合作精神。弘扬民族文化,激发学生的爱国热情,促进学生身心全面发展。二、达成目标1.进一步体验舞狮(南狮)的基本动作,…     

上好女生体育课“五宜五忌”

女学生进入中学阶段,随着生理上的差异渐渐明显,心理上也出现了较大的变化,根据这一特点,男教师巧妙引导女学生上好体育课,调动女学生学习体育的积极性、主动性是至关重要的。笔者根据多年的教育教学实践,提出“五宜五忌”的教学方法。一、宜委婉劝导,忌直言不讳女学生在男教师     

分层教学基于什么——分层教学在初一女生篮球教学的实践与反思

<正>分层教学法是应用广泛的教学方法,在技能教学中教师往往会有意识地根据学生差异设计分层教学。然而多数情况下,教师考虑学生"差异"的落脚点仅停留在比较单一的"会"、"有点会"、"不会"三个层面上,组织教学时只在有些环节进行"分类"的布置不同任务,这看似已经分层教学的课堂存在目标     

浅谈特殊学校体育教学中安全事故的预防

特殊学校体育教学中如果发生体育教学安全事故不仅会给学生带来身体上的伤害,而且教师也会有巨大的心理压力同时学校会背负很多负面影响。教学安全是特殊学校体育教学中首要保证的问题,本文从各个方面来论述特殊学校体育教学中安全事故的预防。     

掌握规律 因势利导——男教师上女生课的一些体会

中学生正处在青春发育期,在身体形态、机能、素质和心理特征方面,男女之间的差异日益明显,中学体育课实行男女分班教学很有必要,但目前女教师不足,很多学校的女生课,只能由男教师上。男教师如何才能上好女生体育     

北京市中小学中青年体育教师教学评优活动圆满结束

<正> 北京市1991年中青年体育教师教学评优工作已圆满结束。自市教育局、市体委于1991年3月25日发出开展中青年体育教师教学评优工作的通知以来,经过学校,学区、区县的层层评优到全市评优抽查,共历时9个月。全市参评教师总数达3279人,其中中年男教师952人,中年女教师162人,青年男教师1752人,青年女教师413人。参评人数占全市中青年体育教师总数的     

例析教学语言在体育课堂教学中的实践与运用

<正>一、观察量表的制作在课堂教学中,教学语言既包括教师教的语言,又包括学生学的语言。对于体育教学而言,从课的开始部分到结束部分,教师与学生会通过丰富的语言来展开教与学,哪些语言是恰当的,哪些语言是有问题的?教师对学生的各类语言作出的反应是什么,应该做哪些反应,教师在教学中应如何通过语言实践成功教学?体育教学语言,从语言发出者归类,可以分为教师语言和学生语言;从语言的     

把握学生学习心理提高教学效果

受年龄、性格、环境等方面的影响,学生在体育课中表现出各种不同的心理倾向和心理行为,教师如能紧紧的把握住学生的学习心理活动规律,采用针对性教学,就会收到良好的教学效果。一、慕名心理教师和学生第一次见面,学生很想知道教师的业务水平如何。课后学生会对教师的教学进行评价,他们对教学好的教师会产生尊重、佩服的心理。教师要利用学生的慕名     

影响高校男教师亚健康的体育锻炼因素研究

为了解豫北地区高校男教师亚健康及体育锻炼现状,研究体育锻炼相关因素对男教师亚健康发生率的影响,采用问卷调查法、数理统计法对豫北高校男教师亚健康与体育锻炼现状进行了调查研究。结果显示：55.16%的男教师处于亚健康状态,经常参加体育锻炼能明显降低高校男教师的亚健康发生率,锻炼时间、锻炼频度和锻炼强度是影响豫北高校男教师亚健康发生率的主要因素。     

措施得当,教学难点不“难”

<正>每一节课,学生或多或少会出现学习上的困难;一个教学内容在不同班级教学会出现不同的困难,在这些困难面前,很多教师感到无所适从,甚至有教师说自己越来越不会上课了,其实问题出在一些教师对"教学     

体育教学中如何提高教师的“应变能力”

<正>研讨背景:在课堂教学中,"应变能力"是教师在教学中面对"突发事件"做出快速、妥当处理的随机应变的行为方式。教师应变中的"变"主要是指在课堂教学过程中出现的变化,这种变化既包括与教学内容、教学任务有关的变化,也包括与之无关但会影响教学进程的变化。教师应变中的"应"主要是指教师面对课堂教学变化所采取的种种措施,是     

技术教学与学生的情绪调控

前言 在技术教学中,由于各种因素的影响,学生往往会表现出各种各样的表情。这是教师修正教学措施的重要依据。     

体育教学中辅助性物体的运用

体育教学中教师经常采用的教学方法是语言法、直观法、练习法、完整法和分解法以及预防和纠正错误法。在实际的教学中,有些技术动作的教学,虽然合理地选择上述方法进行教学,但效果却不一定理想。这时,教师如果能有针对性地选择和运用辅助性物体进行教学,教学就会取得事半功倍的效果。运用辅助性物体进行体育教学是指在体育教学中教师对所教授的技术动作的重     

排球教学培养学生能力的探索

从培养目标出发,体育教学专业的学生今后工作性质是从事学校体育教育,学生学习完体育专业应会示范、会讲斛,会组织教学、会纠正错误,会组织竞赛裁判工作,这都是一个体育教师所必备的基本功。因此加强学生教学能力的培养,是当前体育教育专业提高教学质量,培养智能性教师的方向,为此笔者在排球教学中对培养学生教学能力进行了探索,以寻求一种既符合教学规律又适应时代需要的教学途径。培养学生教学能力的方法