“睡”出来的精彩

【案例】“叮零零”,踩着午睡的铃声,我走进教室。好家伙,孩子们有的聊天、有的折纸、有的作画,大家毫无睡意。也难怪,天生调皮好动的他们怎会铃声一响“就卧倒”?在我“的横眉冷对”中,孩子们十二分不情愿的趴在桌上,东张西望,还和同伴眉来眼去。我只能不停地在教室中踱步,狠杀“不睡之风”。约半个小时左右,大部分学生睡着了,我也趴在讲台旁休息。正当我酣睡之际,耳边传“来小老鼠”窸窸的声音,我皱了一下眉,可那声音有愈演愈烈之势。“我拔地而起”,好家伙!一半以上的人醒了,正埋头热烈地交谈着,根本没把我放在眼里。我抬起头正欲发作,孩…     

生命成长的乐园

案例:我在教学“数一数”这一课时,带领孩子们走出教室,让他们自由地在校园里数一数,孩子们开阔的思维让我很是吃惊:有的数花、有的数小树、有的数篮球架、有的数教室,还有的孩子趴在地上数蚂蚁,踮起脚数树叶。他们对各种事物充满了好奇,当他们不断地发现新鲜事物时,都会很高兴     

经典古诗唱起来

“当当，当当”，新学期第一堂语文课的钟声敲响了。待孩子们坐定后，我轻点鼠标，优美的旋律随即在教室响起：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声．花落知多少。”孩子们没有像以往一样静静地趴在桌子上休息，而是满腹狐疑地看着我，不知老师葫芦里卖的什么药。     

找阳光

新课改教材语文第一册《阳光》中写到:阳光像金子,比金子更宝贵。在理解课文时,很多同学对这句话理解得不够透彻。于是,我决定让孩子们到校园里找阳光。一听是找阳光,还要把阳光给老师带回来,一位学生便叫起来;“我拿瓶子去装,盖好盖儿……”“能行吗?”马上有同学反问,接下来教室里便是一片哄笑。孩子们还是像离了笼的鸟飞离了教室。半个小时后,他们回到了教室,有的脸上洋溢着欣喜,有的几个边走边聊,也有几个像是一无所获的样子。铃声一响,孩子们便向我汇报了他们的收获。“我在阳光下发现了自己的影子。”马文吉站起来抢着说。“我坐在太…     

我的“老师”教育了我

一天,在自由活动中,孩子们玩得可起劲了。有的在打“游击”,有的在做“炊事”,有的在当“演员”,也有的水朋友一直没有走出教室,不知在搞什么“鬼”。为了弄个清楚,我信步往教室走去。远处,只听见一个小朋友正在大喊,但声音听不清楚。“是不是在吵架?”我想。     

课外阅读,你离我的“书香管理”还有多远

一、一次关于“读书问卷”的调查在我的心目中,一个班级每天中午学生到校以后,应该安安静静地坐在教室里读课外书,而不是像我班这样,一个个学生趴在地面上砸纸牌,到处追打胡闹,铃声响了,有的学生还不知道进教室。看着这群天真的孩子,我在思索,怎样才能让这些学生爱读书如爱砸牌那样呢?怎样才能实现我心中的书香班级梦呢?     

酸甜都入味

邻班的王老师临时有事请了假，教务主任吩咐我去给她代课。我一头扎进了准备工作中。不能不好好设计一番，因为在我自己所带的班中指导这一篇作文（《记亲身经历的一件事》）时，就不尽如人意。今日又恰好要上这一内容，心中不免有些担忧。我心里“咯噔”着，走向了教室。铃声响了，可是孩子们的兴奋让他们忽略了已站在教室门口的我。他们有的站在座位的空隙间欣喜地播着最新消息：今天王老师请假了；有的把头聚在一块悄悄地说着什么。有一个孩子还偷偷地剥着一个橘子，吃得津津有味。我轻轻地走过去，饶有兴味地看着他，然后俯下身子说道：…     

心灵之窗

滴滴答答的冬雨下个不停．空气中弥漫着阴冷潮湿。教室的窗玻璃上覆盖了一层浓重的水汽．从室内都看不清室外。但就是这模模糊糊的窗玻璃．却成了孩子们的天然画板。当我伴着上课铃声步入教室的时候,孩子们正三三两两匆匆忙忙地从各扇窗户前散开,往自己的座位上跑,窗玻璃上则留下了他们的“杰作”。     

师不必贤于弟子，弟子不必不如师

记得刚开学的一年级音乐课，随着上课的铃声，我满心欢喜的走向教室。可是还没进入教室，就远远地传来嘈杂声：“快看，这是什么?”“我喜欢这一页，真好看”……我立即感到事情的严重，教室里一定“乱翻天了”!我怒气冲冲的跨进教室。发现所有的孩子都正在兴致勃勃的翻看着手中的新书，有的相互议论，有的手舞足蹈，     

我的复习一角

刺耳的铃声把趴在阳台上眺望夜空的同学们“逼”进了教室……我又像往常一样抚着同桌的肩膀钻进了那个只属于我的略感黑暗的角落。天还是那么冷,窗上的     

我退学，为了你们能上学

“他们真的不爱读书!” 杨潇完全没有想到,他放弃了清华读研,千里迢迢远赴云南支教看到的竟是这样的场景：教室里孩子们东倒西歪地趴在桌子上,有的甚至在教室后排打架……杨潇在本科时也利用周末和假期支教过,在他的印象里,农村的孩子们应像宣传海报上那个瞪大眼睛的小女孩一样,渴求学到知识。但现实让杨潇很受伤。     

让孩子的心沉浸在数学课堂中的几点想法

孩子们听见上课铃声很快进入课堂．虽然人已坐在课堂上．但心还在课外活动的情景中游荡,有的孩子甚至还叽叽喳喳地谈论几句他们在课间的“得意”之作。显然学生的这种状态一方面或多或少影响了教师的心情．另一方面也打乱了教师准备好的教学环节,从而削弱了教学效果。显然要让孩子们的心、孩子们的情移到课堂上来,直接提醒是不可能取得良好的效果的。那怎样让孩子们的心沉浸在数学课堂教学中呢？     

一声“对不起”……

“丁零零……”随着清脆悦耳的铃声，我兴高采烈地走进教室，因为这节课我要上孩子们最喜欢的习作讲评课。“报告老师，门把手掉下来了！”随着这不协调的声音，我发现那么粗的一根钢棍竟然倒在地上，顿时火冒三丈，声音提高了八度：“谁干的？”在我的斥责声中，平时最老实的任朋胆战心惊地站起来，大气不敢出：“老师，我弄的。”     

下课了,没人出去玩

记得儿时的我,一听到下课铃声,就再也按捺不住好玩之心。只待老师下课两字出口,我就会带着早已抓在手里的橡皮筋,飞出教室,在大片的空地上邀上三朋四友尽情地跳起橡皮筋来。其他同学也或三五成群踢着毽子、或围作一堆做着游戏,调皮的男生会趴在地上玩玻璃弹珠,玩热了想也不想就用脏兮兮的手抹一抹汗,把脸抹得花花的,很是有趣。直到上课铃声响起,才会依依不舍踩着铃声的最后一拍冲回教室,惹得好说话的老师会心一笑。回想起来,我们真是在“玩”中长大的,同时也在“玩”中学会了合作与竞争,体会到了伙伴的重要与童年生活的乐趣。奇怪的是,现在…     

课前忽闻琴声扬

“当当当——”上课预备铃声响了起来,孩子们欢呼雀跃,叽叽喳喳,小鸟般奔回教室。同往常一样,孩子们开始歌唱,整幢教学楼弥漫着欢快的童音,校园充满了温馨。我夹好书本和教案,拾着楼级,踏着歌声,快步向教室走去。拐过楼道口,一转身就是我的教学班了。还未跨入教室,我猛地感到今     

让笑声充满课堂

冯老师走进教室的时候，孩子们一怔。“你们好啊！”冯老师满脸洋溢着真挚的笑意，声音充满了亲切和关爱。正想上课，突然，有个学生举手站了起来，还没等老师问他什么事情，便急急的说：“冯老师，可以给你提个问题吗？”“当然可以了。”冯老师仍然微笑着。“你今天为什么戴眼镜了？”“对呀，你为什么戴眼镜了？”这时很多学生也随声附和起来。冯老师这才想起走进教室时孩子们满脸疑惑的原因。冯老师并没有急于回答学生们提出的问题，而是故意问他们：“好看吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，有的说“好看”，有的说“不好看”，有的不说话…     

“食不言”事件

下第四节课的铃声响了，学生们陆续从美术教室走回本班教室。我看着孩子们洗手、拿饭盒、静静吃饭……一切井然有序。这时，三位学生有说有笑地拿着饭盒回到了座位，其中一个孩子说话的声音尤为响亮。我实在忍不住了，严肃地说：“博锌，你知道‘食不言’吗？”     

别仍了孩子们的快乐——作文实践案例与反思（二）

那是一个燥热的午后，火辣辣的太阳晒得人昏昏沉沉，校园里很少有走动的身影，全校同学都在午睡。我生怕惊扰了孩子们的好梦，当我轻捷的双脚慢慢走进六（2)班教室时，我为眼前的一片“太平”景象感到慰藉：教室里寂然无声，孩子们一个个乖乖地趴在桌子上安静地“入睡”，极个别同学虽睡不着，但却不敢睁开眼睛，只有抖动着的长睫毛暴露了他们的秘密。     

别扔了孩子们的快乐

那是一个燥热的午后，火辣辣的太阳晒得人昏昏沉沉，校园里很少有走动的身影，全校同学都在午睡。我生怕惊搅了孩子们的好梦，慢慢走进自己所带班级六（2）班教室，眼前的一片“太平盛世”景象让我感到慰藉：教室里寂然无声，孩子们一个个乖乖地趴在桌子上安静地“入睡”，极个别同学虽睡不着，但却不敢睁开眼睛，只有抖动着的长睫毛暴露出心中的秘密。     

做个像许三多那样的人

英语考试开始了,录音机里播放着很不清晰的听力题。孩子们有的头上冒着汗,有的嘴巴里叽里咕噜不知说着什么,也有的集中精力埋头做题……再次回到教室,孩子们嚷嚷开了,“老师,听力题听不清楚,下面的题我都胡乱做了”;“老师,听力我做不出来,后面的题也很难”;“老师,反正这次我惨了,什么都没有考好”……听着他们的话,我心里有种说不出的滋味,这就是平日里我引以为自豪的学生？他们面对困难,选择的是什么？