让自制教具之花再放光彩——写在第六届全国优秀自制教具评选活动之前

盼望已久的第六届全国优秀自制教具评选活动，业已拉开帷幕。这次评选是在全面推行素质教育，倡导创新精神，实施课程改革的形势下开展的，其意义不比寻常。广大师生将利用自制教具这个舞台，展现自己的聪明才智和创新成果，为教育事业献上绚丽多彩的自制教具之花。这无疑也是教育界的一件盛事。     

浅谈利用身边物品开展自制教具

结合四则自制教具案例,阐述了利用身边物品开展自制教具,既能解决或缓解实验器材短缺的问题,满足农村中学开展实验教学的需要,又能拉近物理学与生活的距离,还能为学校节约资金。     

自制教具的设计原则

教具在教学中具有十分重要的地位。自制教具是教具的一个重要组成部分,它在教学活动中和其它教具一样重要。 目前,有些学校的教具还存在不足,鉴于我国的经济水平和教育经费还不富裕的现状,这就需要我们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,因地制宜、因陋就简地设计、制作教具。随着教育事业的不断发展和教改的不断深入,尽管有的学校按仪器配备目录已配齐仪器设备,也需要师生自己动手设计、制作教具,以适应教改教研工作的需要。更重要的是,师生自己设计制作的教具,不是一个单纯的节约经费问题,因为这项活动对陶冶师生的动脑动手精神,培养和发展创造力,提高人才素质,是任何其它教具所不能代替的。我们通过多年对自制教具的     

自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径

实验教师作为教学一线教师的得力助手,直接或间接地参与实验教学。在新课程下,加强对实验教师的培训迫在眉睫。2006年9月至2007年7月,在中小学教师继续教育中,我们开办了"物理实验教师新课程学习研讨班",以"做研究型的实验教师"为主题,用新的培训思路和模式,对北京市西城区三十余所中学的物理实验教师进行了为期一年的培训。在培训期间,我们开展了自制教具的实践活动,选择优秀教具样本,为实验教师创设自制教具的软硬件条件,使实验教师不仅对自制教具的意义有了更加深刻的认识,而且动手操作的技能也得到了锻炼,进而增强了实验教师的研究意识。从培训的成果来看,在继续教育中开展有针对性和实效性的自制教具活动,是培养实验教师开展教学研究、提高研究能力的一个很好的途径。     

自制教具与中学物理教学

物理学是一门实验科学，在中学物理教学中，自制教具是一项重要活动。本文从培养学生的主动性、培养师生的创新精神和能力、激发学生的学习兴趣三个方面来阐述自制教具的重要性。     

继承传统 开发自制教具的创新教育功能(上)

1"自制教具"是我国教育的优良传统之一早在上世纪20年代,我国著名的教育家陶行知先生提出"做中学"的思想,自制教具开始出现在小、中学的课堂中。上世纪中期,在我国中学物理教学大纲中就已经指出,要组织和鼓励教师与学生开展自制教具活动。上世纪70年代,我国著名的物理教育家朱正元教授提     

自制教具与实验教学

教学仪器是开展实验教学的必备物质条件。在过去缺少仪器的时候，坛坛罐罐，拼拼凑凑，开展实验教学。那么，现在有一定的教学仪器可选可用，还要不要自制教具呢？有人认为：现在教学仪器品种丰富，学校配备数量充足，没有必要再花精力自制教具。笔者认为：自制教具不仅能...     

对自制教具的再认识——中小学教师自制教具获奖应作为职评的业绩条件之一

“主持的教学研究课题（含自制教具、教学课件）获省、市以上优秀教学成果奖”，曾是中小学教师职评的业绩条件之一。近两年，河南省有关职评文件将其从学校教师职评的业绩条件中取消了，严重挫伤了广大中小学教师自制教具的积极性。本文拟从对自制教具的再认识入手，阐述自制教具在学校教育教学中的重要地位及作用，提出相关建议，以鼓励、支持、保护、尊重广大中小学教师参加富有创造性的自制教具活动。     

在第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选表彰大会上的讲话

第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选活动是在进一步贯彻落实党的十七大精神,深化教育改革,全面推进素质教育的形势下举办的。经过自下而上层层举办评选活动,近十万教师、教研人员、教育技术装备战线的同志们踊跃参加到这一活动中,产生了上万件作品,有力推动了中小学自制教具工作的开展,可喜可贺。本届参评者的平均年龄41．8岁,     

师生自制教具 教学创新无限

教具是完成教学任务的重要工具。使用教具符合学生从感性到理性的认知规律,而根据教学需要师生发明制作新教具,则是师生进行教学创新的具体体现,其教育意义远远超出了自制教具本身。文中通过自制教具的两个实例,介绍教学创新的过程、方法和体会。     

自制教具与培养创新型人才的探究

课程改革的全面推进对中小学实验教学工作提出了新任务、新要求,同时也对自制教具提出了新的课题。我校开展自制教具活动已有十几年,积累了一些经验。在新形势下,如何使自制教具工作更好地适应课改的需求,为教育教学起到积极的作用,值得深入探究。     

第八届(天煌杯)全国优秀自制教具评选活动培训班在浙江举办

为深刻理解第八届全国优秀自制教具评选活动在进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的作用,进一步动员广大师生围绕素质教育的主题,发扬创新精神,积     

光荣榜

自组织自制教具评选活动以来,第六届(海尔杯)全国优秀自制教具评选活动第一次对我国中小学长期从事自制教具研制并多次在国家和省区市组织的自制教具评选活动中获奖的94位教师授予了“自制教具能手”称号。这是中小学教师队伍中一批十分难得的创新型人才,是我国自制教具的带头人。希望他们继续努力,研制出更多、更好、更实用的自制教具,为实验教学服务。同时,也希望广大中小学教师向他们学习,广泛开展自制教具研制活动。     

用“活”资源,盘活学生探究环境

用活资源,可以有效盘活小学生探究环境。文中主要从活用学校现有教学资源、自制教具,师生共同筹集探究材料等方面,探讨实践阶段用活资源的具体做法。     

小学科学教学中有效准备结构性实验材料的探索

探究活动既是科学学习的重要载体和主要方式,又是科学学习的目的和本质。有效准备结构性实验材料是小学科学教学中开展探究活动的基础。备教材、备学生是准备实验材料的基础,材料清单是个好助手。实验材料的来源可以有购买、定制材料、自制教具、挖掘本地特色资源、培养"客座小老师"、开发家长资源、变废为宝等多种途径。材料齐了还必须进行预先的实验。     

关于自制教具的三个问题

自制教具是一种创造性活动，对教育教学都很有帮助。本文从自删教具的分类、自制教具的重要思雏方法和怎样参与自制教具活动三方面结合实例阐述了一些观点和体会。     

在第八届全国优秀自制教具展评活动颁奖大会上的致辞

在全国教育系统深入贯彻落实教育规划纲要,以优异成绩迎接党的十八大召开之际,教育部教学仪器研究所等单位,在浙江省杭州市共同举办第八届全国优秀自制教具展评活动,展示近年来自制教具的新进展、新成果,对于深化教学改革、推进素质教育具有十分重要的意义。在此,我     

贫困地区自制教具活动的开展

教育装备是中小学普及实验教学 ,培养学生创新能力和实践精神 ,推进素质教育 ,实现教育现代化的物质基础和必要手段。这些年来 ,我们结合当地实际 ,因地制宜 ,开展了扎扎实实的自制教具活动 ,采取了抓宣传发动 ,抓典型推动、抓落实普及、抓质量提高的办法 ,使自制教具迈出了可喜的步伐 ,初步探索出了一条贫困地区加速装备的新路子。1　抓更新　转变观念吕梁地区是革命老区 ,也是连片贫困地区。虽然这些年来教育条件有了明显的改善 ,但教育技术装备基础仍然十分薄弱 ,加之传统教育思想的束缚 ,配不上 ,用不好的双重影响更加减缓了装备工作的…     

第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选报告

1基本情况 自制教具是教师的基本功,自制教具能力是教学能力的重要组成部分。自制教具是教学资源建设的重要渠道,是提高教师创新能力和培养学生的实践能力和创新精神的主要途径。从1986年我们进行第一届全国优秀自制教具评选以来,共举行了七届全国评选,对促进教学资源建设和教师教学能力提高起到了积极作用。尤其从第六届增设自制教具能手奖以来,共有170名教师获此殊荣。他们应该成为我们广大教师学习的榜样。     

信息

1山东省认真总结自制教具工作 山东省学校生产供应管理处对自制教具工作进行了认真的回顾与总结，在肯定全省在第六届（海尔杯）全国优秀自制教具评选活动中取得历史性好成绩的同时，也深刻剖析了当前工作中尚需改进的方面，并对今后抓好自制教具工作进行了深远的思考。同时还表彰了胜利油田、济南、枣庄、德州、东营教育条件装备办公室等10个自制教具工作突出的单位。