解决托里拆利实验汞污染问题的探索

托里拆利实验是一个重要的经典实验，其主要问题是往玻璃管中灌入汞比较困难，客易撒落在外，造成承污染，该文介绍了一种解决方素，并且可以进行模拟大气压改变的探究。这是传统的托里拆利演示器所不具备的。     

对托里拆利演示器的一点改进

在讲授初中物理的大气压强这一节时，由于水银有毒，现行教材不要求演示托里拆利实验，学生对实验结论缺乏感性认识。由此，我对其演示器进行了一点改进。     

无毒害托里拆利实验演示器

一、仪器装置图 (图 1)二、仪器的特点及用途1.特点 :本教具是利用曲管来进行托里拆利实验演示的 ,借用 U形连通器的原理 ,来达到方便地往托里拆利管里灌注水银 ,并测出大气压强的值。该仪器具有以下优点 :( 1)无害。人体不接触水银 ,杜绝了水银外溢 ,减少了水银的蒸发 ,实验时从曲管中溢出的水银蒸气微乎其微 ,不会对人体产生毒害。( 2 )使用简便。往托里拆利管中灌注水银为自流式灌注 ,克服了往托里拆利管里灌装水银的困难。操作简单 ,实验可在一两分钟内完成。水银一次注入 ,长期使用 ,避免了每次实验都要从瓶中取出和倒回水银的麻烦。…     

托里拆利实验演示装置

托里拆利实验演示装置大连理科大学附中邢晓梅一、原理１．连通器原理。２．同一深度液体向各个方向的压强相等。二、特点与用途按课本上的实验装置进行演示时，教师必须手不离玻璃管，影响了教师讲课及板书；水银蒸气不利师生的身体健康，本实验装置旨在尽可能减少水银的...     

在实验中培养学生的发散思维

演示实验、分组实验、课外小实验和小制作都是培养学生创造思维和发散思维的有效途径。教师在教学中不仅要设法自己多做演示实验 ,创造条件让学生多做实验 ,而且要在演示实验 ,分组实验结束后 ,把分析过程、实验结果留给学生讨论回答 ,让他们充分发表自己对实验内容的理解 ,还要在实验中有意设计一些问题 ,引导学生去联想 ,分析、思考后回答。1　在演示实验中以设问引导培养学生的发散思维笔者演示托里拆利实验 ,如图 1ａ所示 ,问 :(1)玻璃管竖直插在水银槽里 ,管内水银下降 ,当降到管内外水银面高度差约为 76ｃｍ时停止下降 ,为什么 ?答 :…     

大气压强测定实验方法的探讨

大气压强测定实验方法的探讨朱帜，梁子明，李云波（齐齐哈尔市教育学院）（讷河四中）意大利科学家托利拆利首次用大气压强支持一定高度水银柱的实验测出了大气压强的数值，这就是历史上著名的托利拆利实验，这个实验，一直在教学中普遍被采用。在教学中为了使演示更直观...     

实用型水气压计的制作及使用

实用型水气压计能够代替托里拆利实验仪器,而且环保无毒,实验现象明显,操作简单,学生可参与。     

利用实验激发学生学习物理的兴趣

1. 边教边实验激发学生探索的兴趣中学物理实验有以下四种方式,即:演示实验边教边实验、学生分组实验和课外实验.而现在我们所使用的教材对演示实验和分组实验比较重视,所以在教学中大部分教师也较为重视这两种实验方法.一般不采用边教边实验的方法.事实上,有一些实验通过边教边实验的方法建立起来的物理概念更为牢固.这种实验的最大优点是:通过师生的双边活动,使课堂气氛活跃,学生学习积极性高,直接培养学生的实验能力,对物理现象,规律有更深的认识和掌握.课本上的介绍的很多演示实验和学生分组实验采用边教边实验的方法效果更佳.如:对托里拆利实验的教学,就完全可以采用这种方式,下面做一简单介绍.在上课前先把仪器发到教室:一般是前后桌为一组(如仪器充足可以一桌一组),上课后,教师先介绍托里拆利实验所需仪器和实验方法,教师可以做简单的示范动作,然后要求学生进行认真实验(见图1)得出结论(注:由于我们地区地处高原,所测结果小于76厘米汞柱,要向学生说明)教师再通过一定的讲解,     

巧向托里拆利管内装水银

巧向托里拆利管内装水银张定军（江苏赣榆徐山中学２２２１３１）托里拆利管是一根长１米，一端开口，另一端封闭的玻璃管，在往管内装水银时，尽管采取了一些方法，但都不尽如意，而且费工．为此我把其两端都做成开口，在往管内装水银时，把它的一个开口端用橡皮管通入水...     

托里拆利实验演示方法的改进

托里拆利实验是一个历史上的名实验。通过这个实验,人类第一次获得了真空,发现了大气有压强,并准确地测出了大气压的值。所以,它在人类认识史上占有重要的地位,初中学生学习大气压时也离不开这个演示实验。 要想准确地测出大气压的值,必须尽量排尽长玻璃管中的空气,并且在管口处要将水银装得凸出管口。这就不可避免地要撒落一些水银,而撒落的水银很难收集干净,水银蒸汽将长时间的损害学生与教师的健康。为了减少以至避免这种伤害,我们将演示方法做了改进。     

体验真空的巧妙实验

真空是否可以存在的问题 ,历史上曾长期争论不休。希腊哲学家亚里斯多德曾说过“自然厌恶真空” ,意思是自然界中不可能有真空存在。对此物理学家托里拆利作了大量研究 ,在 164 4年测定了大气压强 ,解释了真空形成的原因 ,驳斥了所谓“自然厌恶真空”的观点。现在的中学生对航空、航天、卫星、宇宙等不会感到陌生 ,但中学生对“宇宙是几乎没有压力的真空环境”缺少切身体验。在此介绍一个体验真空的巧妙实验。步骤 :1 在做托里拆利的粗细玻璃管对比实验时 ,将粗玻璃管灌满水银。2 把不充气、扎紧口的玩具气球放在水银面上。3 用手指封住管…     

怎样做好演示实验

化学实验可分为演示实验、并进式实验（或称随堂实验）和学生实验三类，其中演示实验的数量最多。演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验在各种教学场合都可使用。     

一道物理题的实验探究

下面一道物理题，不少学生囿于习惯性思维，感到难于理解。题：如图1，做托力拆利实验时，水银槽放在托盘天平左盘中，右盘加砝码使之平衡。若大气压降低，天平将如何?     

对化学演示实验教学的思考

演示实验包含着极为丰富的教学内容，成功的演示实验教学不仅能帮助学生掌握知识，还能培养学生的能力、提高学生的素质。本文结合铜和硝酸反应这一演示实验，从实验设置的目的，实验方案的改进和实验现象的剖析三个方面对演示实验教学作了一些思考和探索。     

系列喷泉微型实验装置设计

1氯化氢喷泉的微型实验 （1）设计意图 氯化氢的喷泉实验是高中化学的重要演示实验。在课堂上演示该实验一般是在实验室事先制备好一烧瓶氯化氢气体，再带到课堂上演示。由于从制备到上课时间间隔较长，演示时效果不是太好，往往喷入烧瓶的溶液太少。特别是收集HCl的烧瓶不很干燥时，放置时间再长，效果更差。     

浅谈电教手段在化学演示实验教学中的应用

浅谈电教手段在化学演示实验教学中的应用谢百发（广东省丰顺县教育局电教仪器站５１４３００）化学是一门以实验为基础的学科。在课堂教学中，进一步加强演示实验，将大大有利于提高化学教学效果．然而，在实验教学中。化学演示实验的进行及其实验效果的好坏，除受到外部...     

针对演示实验的地位和特点强化教师的演讲能力

本文指出了演示实验的地位和独有特点，结合中学物理实验的现状，说明强化教师在演示实验中演讲能力的重要性，并针对演示实验的特点，介绍了一套切实有效的强化教师演讲能力的方法和演讲的程序。     

挂式原电池实验演示教具的制作

该教具是为无机化学原电池教学设计的课堂演示装置，见下图。其特点是可挂在墙上直接在教具挂板上进行原电池演示实验，有利于学生对实验现象的观察和教师的演示操作。该演示教具优于经典原电池实验之处是利用纸上点滴的方法进行原电池实验，因此节省了药品和仪器，同时操...     

运动合成演示仪的制作

现行高中物理教材第一册运动的合成演示实验在演示时存在以下缺点：①由于是手动，移动玻璃管时不能保证匀速；②演示时连贯性、对比性差；③蜡块运动径迹不能显示。为此，很多教师为了突破教学难点、完成教学任务，大都采用多媒体课件替代实验，显然这样做是不可取的。针对这一现状，笔者根据实验要求，较完美地制作出运动的合成演示仪。该演示仪器操作方便，演示效果理想。其实验装置如图1所示。     

《电荷、库仑定律》两个演示实验的研究

在《电荷、库仑定律》一课中设置了两个演示实验：静电感应实验和两电荷间的库仑力实验。为了能在教学中成功演示这两个实验现象，近年来我们进行了深入的研究和探索，积累了一套行之有效的实验方法。