初中语文课堂教学语言有效性分析

语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。     

初中语文课堂教学语言的有效性解析

初中语文教学的根本目标就是培养学生的语言能力,在教师进行授课的时候,教师的语言质量影响着学生的语言能力,教师进行教学的时候主要是传授学生知识,解开学生疑惑,发散学生思维。有效性的教学语言不仅会更加规范,还会有一定的教育意义。在课堂上中教师要时刻注意自己语言有效性,控制课堂节奏,结合学生的实际情况进行教学。教师课堂教学语言具备有效性会吸引学生的注意力,使课堂效率提高。     

课堂教学语言初探

课堂教学语言是教师在课堂教学中进行知识信息传递的工具和载体,是一种行业性的特殊交际语言。教学语言研究是教学研究的重要组成部分,它与教学方法、教材处理、教学程序编制、教师课堂机智应变能力等都是教学研究中的重要课题。课堂教学语言研究对于提高教师的课堂语言表达水平和教学质量具有重要意义。     

初中语文课堂教学语言有效性研究

语文教学的本质,就是语言学习。所以,作为教师,在初中语文课堂上的教学语言是特别重要的。教师的教学语言是直接影响学生的语言学习的。语言学习的能力需要不断积累不断沉淀,是需要花很多时间跟精力的。相对的这也要求教师要根据课堂上的学生表现不断提高与改善自己的教学语言。新课程改革的要求,让我们看到现在课堂教学语言的不足,所以,加强初中语文课堂的教学语言的有效性是十分必要的。     

重视课堂语言艺术 提高课堂教学效率

课堂语言是教师在教学中进行"传道、授业、解惑"的工具和载体,是一种特殊的交际语言,是教师的德、才、学、识的综合体现。在教学实践中,教师应把握课堂语言的哪些特征,选择怎样的语言表达方式,才能提高教学效率呢?一、课堂语言要规范教师授课时的语言表达,是学生直接模仿和学     

提高中学数学课堂教学即时评价语言之我见

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。而即时评价是近几年来兴起课堂上的教学评价方式,是在课堂教学中教师对学生的发言而做出即时的评估。因此,教师的即时评价质量高低直接影响课堂学习的效果。要提高教学质量,就必须提高教师课堂即时评价语言。下面就提高数学课堂教学即时评价语言问题谈谈笔者的看法。     

谈课堂教学语言的优化

教学语言是我们教师平时课堂上经常使用的,但正是经常使用,反而让我们对它视而不见,忽视了对它的改进和锤炼。所谓教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的,依据规定的教材,在限定的时间内引导学生学习知识、掌握技能过程中使用的语言。在课堂教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。经过多年的不断摸索,我认为优化教学语言可以从以下四个方面入手。一、加强自身的学习,提高表达能力     

浅谈课堂教学语言

教师是通过语言进行讲解,使学生感知教材,获得知识的。教师教学语言表达能力的高低,直接影响着教学效果。无论是小学、中学、大学的教师,都必须提高课堂教学语言的表达能力、注意研究课堂语言的表达效果,只有这样才有助于提高课堂教学艺术和课堂教学效果。有的教师从事教学多年,腹中知识广博,手中笔锋锐利,但由于教学语言表达能力欠佳,学生对他的讲课总不满意。可见,教师教学语言是十分重要的。     

教师课堂教学语言的常见误区

教师在课堂上用来阐明教材,传授知识、组织练习,不断激发学生积极的学习情绪,以完成教学任务所运用的语言,就叫做教学语言.生物课堂语言的准确运用对提高课堂效率,使学生顺利掌握该堂课的知识点起着关键作用.但在新课程实施过程中,有些教师过于偏重教学的模式和教学流程设计,却忽略了生物语言的准确使用,导致课堂教学的效果与教师的期望值产生了较大偏差.所以找到生物课堂教学语言的常见误区就是教师的首要任务.     

初中语文课堂教学行为有效性研究

日常教学中,教师的主要工作是通过语言将知识传授给学生。对于初中语文教师来说,语言不仅仅是教学的工具,更是一种语言艺术。教师只有以人为本,艺术地使用语言,才能做到有效教学。在教学中,教师可以把教师语言的有效性作为促进有效教学的切入点,在课堂上巧用鼓励性言语,拉近师生之间、学生和课本之间的距离,使学生获得精神愉悦和美的熏陶。在本文中笔者结合教学经验,就如何提高教师语言的有效性进而最终实现有效教学,提出了自己的看法,以期供大家参考。     

浅议教师课堂教学语言的妙用

教师在课堂上的教学语言是教师德、识、才、学的综合体现。无论是组织、讲解、引导、点拨或评价,教师都要依靠教学语言表情达意的作用,达到预计的教学目标,完成教书育人的任务。因此．教师精湛的教学语言艺术在课堂教学中是举足轻重的,教学语言运用得好坏决定着一堂课的成败。这里,我从自己的教学实践谈谈教学语言在课堂中的妙用。     

提高初中语文课堂教学语言有效性的策略分析

新课改要求教师课堂采用有效的语言,提高学生的学习效率。语文教师的语言应当具有艺术性,不仅能传道、授业、解惑,而且能培养学生使用语言的能力,开发学生的智力。语文教师在教学过程中,要对课堂用语进行审视,用心思考课堂用语,促进初中语文课堂教学的有效开展。     

谈汉语教师的课堂教学言语

本主要从教学论、教育关学、教学言语的声音形象、教学言语的风格四个方面谈了汉语教学对教师课堂言语的要求。汉语教师努力提高自身的语言修养有利于提高学生的语言输入效果，有利于提高汉语教学质量。     

提高教学语言艺术优化课堂教学

苏霍姆林斯基说过:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是教师用以向学生传导教学信息的最重要的工具。因此,教师积极不断的提高教学语言艺术对优化课堂教学是十分必要的。在此笔者对如何提高教学语言艺术水平浅谈以下几方面认识。     

运用语言艺术 提高课堂教学的质量

语言是教师从事教育、教学工作的重要工具之一,具有艺术性的教师语言是提高教育质量的关键。所以,研究课堂领域的教师语言艺术,就成为提高教学质量、进行教学改革的一个研究课题。一、教师语言艺术的特点教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提     

初中语文课堂教学语言应具备的特点

正教师有效的教学语言不仅能够给学生创设更好的课堂氛围,也能够增进学生对于教学文本的理解与认识。教师要时常留意自己在课堂上使用的教学语言,以此优化课堂教学,促进课堂教学效率的提升。一、准确的教学语言首先,教师需要做到的就是教学语言的准确性。准确的教学语言不仅能够清晰直观地给学生传达相关的教学理念,也能够让大家更清晰地领会教学文本的要义,这样才能够促进学生对于教学文本的理解与认知。不少教师在课堂上对于教学语言     

浅析课堂语言与提高课堂教学有效性

就语言习得的规律和教学法的基础理论从“课堂语言的作用”和“课堂语言的有效输入”两方面进行了论述;并且提出了课堂语言在输入时应注意的问题,指出教师的语言输入在课堂上具有极其重要的作用。课堂语言是学生学习的范例,是传授知识的手段,是吸引学生注意力和激发学习兴趣的工具,是落实三维教学目标的载体。因此,教师必须通过课堂语言的有效输入提高课堂教学的有效性。     

课堂教学中的语言技能

教师的课堂教学工作 ,是传播人类经验和开发智力培养能力的综合性实践活动。从教师的教到学生的学 ,无一不是通过教师的课堂语言来完成的 ,离开了教师的课堂语言 ,就无法开展教学活动 ,无法完成教学任务。今天尽管现代化教学的手段引入课堂教学 ,会在一定程度上改变传统的课堂教学中那种单一的师传生受的教学模式 ,但应用最广泛最普遍的还是教师的课堂语言 ,各门学科都得用它     

浅谈历史课堂教学语言

高效的历史课堂离不开教师精彩的语言,文章结合历史新课程教学实践案例,从历史教学语言的准确性、科学性;感染性、生动性;精练性、启发性;时代性、时效性四个方面就历史课堂教学语言作一探讨,以培养学生学习历史的兴趣,提高历史课堂的有效性。     

小学英语教师课堂教学语言存在的问题及解决对策

教师在课堂上的语言在整个教学过程中具有至关重要的作用。教师在课堂中的各种教学语言是教师开展教学活动的必要辅助,没有语言就无法组织起有效的教学;同时,教师在课堂上的所有语言又会成为学生重要的知识来源和渠道。这些在小学英语课堂教学中表现得尤为明显,教师在英语课上的语言对学生而言是一种重要的信息接纳,充分发