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浅析电视教材的视觉噪音陈楚扬电视教材主要是通过电视画面来传递教学信息的，而电视画面则由不同的视觉符号所体现，如图像符号、图画符号、特技符号、文字符号等等。这些符号是电视教材编制者与学生共享的信息物化形态。电视教材编导和制作人员从教学内容选取教学信息并... 相似文献
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钟志贤 《中国远程教育(综合版)》1992,(11)
一、电视教材设计制作人员的构成关于电视教材设计制作由谁来承担的问题,历来有争议.归纳起来主要有两方面.其一,电视教材的设计制作人员应由专业教师来承担.其理由为,专业教师是本专业的专家,同时又具有丰富的教学经验.虽然电视教材是一种新型教材,但其内容与传统教材没有质的区别,专业教师承担电视教材设计制作具有明显的优势.其二,电视教材的设计制作应由电教 相似文献
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谈电视教材选题与制作效率□杜和平随着电化教育的发展，电视教材在课堂教学中的应用已是司空见惯之事，而制作一部与课堂教学内容紧密配合的电视教材，是我们制作人员面临电视教材建设中需要思考的一个首要问题。本文就电视教材的选题与制作效率略谈一二，供同行参考。一... 相似文献
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努力提高电视教材制作水平周君达电教工作者为实施《中国教育改革和发展纲要》，很重要的一项工作，就是要努力提高电视教材的制作水平．电教工作者，特别是电视教材制作人员（当然也包括一部分教师），应该感到自己肩上担子很重，必须努力提高电视教材的制作水平，提高电... 相似文献
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编即编制。当前,电视教材的编制主要存在以下三个缺点,一是缺乏统一规划。有些电视教材的编制、选题重复、盲目,既浪费时间,又浪费人力、物力和财力;而有些教学急需的选题又无人问津。二是只求数量,不重视质量和效果。由于制作人员与教学人员缺乏应有的配合,教师对电教技术了解甚少,对电视教材的作用也知之不多,而制作人员对教学内容、教学目标、重点和难点以及教学方法又缺乏必要的了解,致使合作表面化,这样编制出来的电视教材,很难产生良好的教学效果。三是电视教材的编制与使用脱节,应用后没有及时的反馈。 所以,编制电视教材时,首先,要有计 相似文献
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徐锦培 《中国远程教育(综合版)》1995,(6)
论导演在电视教材制作中的作用徐锦培电视教学在我国仍是一种较新颖的教学方式，电大聘请的绝大部分主讲教师未曾有过电视教学的经验，我们自己培养的主持教师现阶段尚难完全担当起《工作规程》所规定的责任，这就需要导演主动地参与自电视教材设计到教材制作整个过程。但... 相似文献
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山东省临沂市日前举办了全市电视教材制作人员培训班,邀请省同有关专家就电视稿本的写作、电视编导、摄像、音乐配音等内容进行了系统讲授。 相似文献
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电视教学片的二度编辑 总被引：1，自引：0，他引：1
牛麟 《新疆教育学院学报》2000,16(2):96-98
电视教学片的二度编辑是弥补电视教材不足的方法之一。进行电视教学片的二度编辑,作为授课教师和电视教材制作人员应相互协作,针对课堂的有限时间,必要的容量进行画面、声音、字幕编辑,从而构成能很好表达教学内容的教学片。 相似文献
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论电视教材导演的认知活动那良玉,郝凯亭任何创作都离不开创作主体的认知活动,从这个意义上说,研究创作行为的性质以及创作主体的心理机制就必须从主体的认知活动开始。电视教材导演是电视教材的主要创造者,因此电视教材导演认知能力的优劣、认知水平的高低直接决定着... 相似文献
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电视教材以其视觉为主,视听结合的特有表现手段,在电化教学中起着不可替代的作用。而制作一部与课堂教学内容紧密配合并受师生欢迎的电视教材,是我们制作人员需要思考的一个首要问题。本文谨就电视教材的选题与艺术感染力谈几点看法。 一、电视教材的选题 编制电视教材首先涉及的问题是选题。所谓的选题,就是指运用电视技术将某个专业、某个学科的教学内容转化为音像教材。因此,我们 相似文献
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电视教材建设理论探索──兼论导演意识郭岸（西北工业大学电教中心·西安·７１００７２）一、一些历史的回顾回首顾盼，往事历历，在十年前我最初涉猎电视教学片创作时，简直不知所措，对其理论问题一窍不通，导演职责不明．导演素质不备，导演意识不强，拍摄的教学片，... 相似文献
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罗琦 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(3):62-64
电视导播是创造节目的整体视觉和听觉的最后表现,具备即时制作的特性。电视导播必须精通传播工具,并通过它实现自己的目的,获得制作人员的信任与合作,保证工作圆满完成。本文分别从节目风格、机位设置、场面调度等方面对常见的访谈节目、谈话类节目、杂志类节目及综艺类节目的导播技巧进行阐述。同时,也对目前正逐渐运用于大型现场节目的“两级导演、两级切换”的导播概念进行了介绍。 相似文献
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谈电视教材文字稿本语言的创作原则狄云生电视教材，是依据教学大纲的规定，运用电视录像技术和电视教材语言，以画面和声音相结合的形式表达教学内容的一种视听教育媒体。而文字稿本则是电视教材最初的总体设计。是电教导演编写分镜头稿本的依据，也是保证电视教材质量的... 相似文献
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电视教材导演“双轨制”之我见吴斌电视教材的导演双轨制是由电教专业人员和授课教师共同担任导演,其本意是根据电视教材的特点,在制作过程中,教师侧重把握内容的准确表达,专业人员侧重电视表现手段的艺术性,使双方导演互相弥补,各尽所长,把内容与艺术结合在一起,... 相似文献
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<正> 在电视教材的制作过程中,电视字幕的文字装饰及装饰的美感在教材中的重要性是不容忽视的。目前,许多字幕的制作人员注重的仅仅是文字的可辨性和可读性,而对文字特别是汉字的形体结构、表现特性、文字装饰以及审美情趣却很少有人涉足问津。 相似文献
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谈教员队伍电视教材文稿的编写与创作 总被引：1，自引：0，他引：1
谈教员队伍电视教材文稿的编写与创作李星辰,王红玉一般而言,电视教材应具备科学性、教育性、真实性、艺术性。这就要求文本编稿人员和后期设计制作人员必须通力合作、精心策划、周密布置、明确分工,敲定选题内容、表现手法、步骤节奏等片中各项关键环节,只有有了好的... 相似文献
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电视教材和电影教材的导演过程,分为编写分镜头稿本、现场摄制和后期加工三个阶段。导演的基本任务就是将文字符号变成视觉形象,将文字语言变成听觉语言,即把形象素材变成视听教材。简言之,导演的工作通过组织摄制力量,调动技术手段,摄取素材、处理素材,最后制成合格的电视或电影教材。 相似文献