按肯定、否定标记分类——中班数学活动设计

目的:1.认识肯定标记、否定标记,知道它们所表示的意义。2.学习按肯定标记和否定标记给几何图形分类。准备:1.教具。铁制黑板一块;分类板1块(如图一);磁性几何图形片若干;圆形和红颜色的肯定标记、否定标记各2个。     

用VB编程实现“四色问题”的着色

“四色问题”,又称四色猜想、“四色定理”,它首先由英国人弗南西斯·格思里提出来。四色问题的内容是:任何一张地图只用四种颜色就能使具有共同边界的国家着上不同的颜色。用数学语言表示,即“将平面任意地细分为不相重迭的区域,每一个区域总可以用1,2,3,4这四个数字之一来标记,而不会使相邻的两个区域得到相同的     

我的标记朋友——小班家园合作活动

活动目标 1.按意愿选择自己喜爱的标记; 2.准确地按标记找到自己专用的茶杯、毛巾; 3.会说完整的话:我的标记是XX。 4.参与贴标记活动,体验与爸、妈一起活动的乐趣。 活动准备 大标记图一套(标记数略多于幼儿数),小标记两套(图案与大标记相同),两个小标记贴在相应的大标记的反面,猴子、小兔、青蛙头饰各一。     

饼干商店——小班数学活动设计及评析

目的: 1.复习对圆形、正方形、三角形的认识。初步学习根据形状、颜色进行正确的配对与分类。 2.促进幼儿思维发展。准备: 1.幼儿人手一只小篮子,内有红、黄、绿色的圆形、正方形、三角形等图形片若干。 2.贴有标记的大塑料盘6只(其中3只贴有红、黄、绿色块,另3只贴有用黑笔勾画的圆形、正方形、三角形);教师示范用的黄色正方形标记牌1张,绿色三角形标记牌1张。 3.玩具小兔、小狗、小熊各1     

怎么做能区分“加法结构”和“乘法结构”

学习乘法后,如何帮助学生更好地区分“加法结构”和“乘法结构”?可以设计以下的教学过程。1.读一读,在现实情境中读出不同含义。(1)出示以下情境。比较下面两道题,选择合适的方法解答。①有4排桌子,每排5张,一共有多少张?②有2排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?(2)提问:都是“4”和“5”,两题中有什么不同?学生结合情境回答:第①题中表示“4排桌子,每排5张”,第②题中表示“一排5张,另一排4张”。2.画一画,在视觉冲击中感悟相异内涵。(1)追问:你能用图表示吗?学生画图。     

中班科学活动:《狼堡探险》

正活动目标:1.乐于参加探索物体沉浮小实验,乐于参与集体游戏。2.观察物体在水中的沉浮现象,能根据物体的沉浮特征分类,能用图画和符号进行记录。3.养成良好的操作习惯。活动准备:盛水的大水缸一个,盛水的水盆5个,盛放小物件的塑料盘5个,游戏挂图1幅,喜羊羊、懒羊羊、慢羊羊、狼堡图片各1张,录音1段,灰太狼图片4张,课件1份,积木、塑料玩具、玻璃球、回形针、金属钥匙等小物件若干,观察记录     

《汉语动词用法词典》对动补结构“V着”的处理献疑

文章统计分析了《汉语动词用法词典》有关动补结构"V着"的标记周遍性与规范化问题,体现在四个方面:1.形式标记之间有重叠,排他性不高;2.个别形式标记实属赘余;3.例句与语义类别非严格对应或分类原则不甚一致;4.个别动词和例句没有给出形式标记或语义类别。     

“不消说”的语法化过程

"不消说"最早出现于北宋,后从最初的短语到现在常用的话语标记,其语法化经历了三个阶段:1.仅仅表示"不用说"的短语;2.表示主观判断的固定短语;3.可以独立成分句的话语标记。其最初的含义越来越虚化,主观化程度越来越高。"不消说"的语法化完成于明朝。     

“类比分析”思维方法的培养——《排列与组合》教学片断与思考

【片断】师:刚才同学们用1、2、3三张卡片摆出了6个两位数,分别是:1,2;1,3;2,1;2,3;3,1;3,2。现在三位同学相互握手表示祝贺,他们之间能握几次呢?师:请把握手的情况记下来,可用①②③表示三位同学。1.反馈交流(图1、图2)     

如何带领学生在分类的基础上进行数据整理

<正>“分类”作为统计的第一节课,如何带领学生在分类的基础上经历数据收集与整理的过程,获得分类计数的结果?可以开展如下教学。一、按照单一标准分类,获得分类结果1.出示主题图(图1)。提问:这些气球有什么不同?学生通过观察,发现形状不同、颜色不同。任务:将气球贴纸先按照形状分类,数一数每种气球各有多少个。     

串串水果店

目标:1.乐意制作水果串,体验制作的乐趣。2.学习按标记串水果,并用语言讲述操作结果。准备:1.将各种水果(香蕉、梨、西瓜、葡萄等)切成多种形状。2.布置串串水果店场景。3.每人一只盆,里面有各种标记图(颜色标记、形状标记);小棒。4.小猴布偶一个,头饰两个。过程:一、产生兴趣师:(出示小猴布偶。)小猴新开了一家“串串水果店”,生意可好了。它来不及做水果串,想请小朋友帮帮它,你们愿意吗?二、认识标记图师:小猴说串水果有个要求,要按它带来的标记图串,我们来看看是什么标记。1.师:(出示颜色标记图。)这是什么标记?表示什么意思?(表示把红色…     

消去法解题的方法与技巧

例1.学校买来4张办公桌和1把椅子,共用去420元。后来又买来6张办公桌和1把椅子,共用去620元。每张办公桌和每把椅子的价钱各是多少元?分析与解:420元可以买4张办公桌和1把椅子,620元可以买6张办公桌和1把椅子。这些条件可以用下图来表示:分为上下两层,上面表示每次购买所需的总     

我的鞋子放哪里──中班数学活动

动目标１．学习按物品的特征分类。２．比较数目的多少。活动准备皮鞋、旅游鞋、胶底布鞋、条绒布鞋标记各１个,呼拉圈４个,统计表４张,不干胶圆点若干。（注：鞋子标记、呼拉圈和统计表一一对应摆放。）活动过程１．幼儿围坐成圆圈,教师引导幼儿发现小朋友穿的鞋子各...     

用表格表示图形特征——中班数学活动设计

目的:1.根据表格中大小、颜色、形状的特征标记正确选放图形。2.分析图形的各种特征,在表格的各项特征标记下勾画出相应特征。准备:1.教具:图形特征表格两张(如图一、图二);各种颜色、形状、大小的几何图形片若干张;彩色笔1支,浆糊1盒。2.学具:两种图形特征表格(同     

我们一起玩皮筋

分类数数目标:培养孩子能按颜色分类,能手、口一致点数的技能。准备:各色皮筋若干、小篓子、标记卡等。玩法:家长任意抓一把彩色皮筋,撒在桌上,引导孩子先按颜色标记将皮筋分类;再按标记卡上的数字,数出相应皮筋放入小篓子中此游戏可由易到难地进行,等孩子能力强时,可以进行竞赛,看谁分得快,数得对。     

排列组合应用题的解题技巧

一 分类法解含有特殊元素(位置)的排列组合问题 例1 今有卡片9张,分别写上0,1,2,3,4,5,6,7,8九个数字,现从中任取3张,并排组成三位整数,其中,写6的卡片也可以作为9使用,总共能组成多少个不同的三位偶数. 点拨:数字0不能作首位,含6与不含9,含9不含6,这些都成为分类的因素. 解:(元素优先)按特殊元素6来分类. 第一类,6当6使用,按0划分类别: (1)0在个位有A82(个); (2)0不在个位有A41A71A17(个). 第二类,6当9使用且含有9的三位偶数,按0划     

巧译"两"字

英语中能够表示“两”的词语很多,但其含义各不相同,实际用法各有千秋。现将“两”的各个表达形式归纳如下:1.both表示“俩;两者;双方”,有强调意义,要重读。例如:Bothsidesofthepaperwerecoveredwithwriting.这张纸两面都写满了字。Icandoitbothways.两种方法我都能做。2.two,     

学习合并同类项提高运算能力

我们前面学过有理数的运算.学习了字母表示数后,代数式之间能不能进行加减运算呢?下面我们一起来探究一下.问题与情境玩一玩:问题1:小明手中有10张卡片,分别标有2ab~2、3y、7a~2b、-2y、1/2mn~2、1/2y、-9ab~2、3、-3ab~2、-1.现给一名同学,让他进行分类.     

平方根和算术平方根的区别与联系

平方根和算术平方根是两个重要概念 ,它们之间很容易混淆 ,只有注意它们之间的区别和联系 ,才能更好地应用它们解题。一、区别1.定义不同 :如果 x2 =a,那么 x就叫做 a的平方根 ;如果 x2= a,且 x≥ 0 ,那么 x叫做 a的算术平方根。2 .个数不同 :一个正数的平方根有两个 ;一个正数的算术平方根只有一个。3.表示不同 ,读法不同 :正数 a的平方根表示为± a ,读作“正、负根号 a”;正数 a的算术平方根表示为 a ,读作“根号a”。4 .结果性质不同 :非负数的平方根是一对相反数 ;非负数的算术平方根一定是非负数。二、联系1.包含关系 :平方根中包含算…     

中班数学“给图形找标记”教学活动设计及评析

活动设计情况分析: 幼儿曾根据彩色几何图形的某一特征进行过单一的分类,并用自己制作的特征标记(附图三)加以表示;教师曾提供特征标记,让幼儿来选择符合特征的几何图形;还曾让幼儿对一组彩色几何图形片用特征标记对其颜色、形状、大小,分别进行单项分类。这一系列的分类找标记活动给幼儿积累了一定的经验。在这基础上,我们再设计了“给图形找标记”这一教学活动,将使幼儿的分析和综合能力在实践中得到进一步提高。