非洲基于教育公平的社区学校运动述评

当前,非洲国家正致力于兴办社区学校,其旨在于为学龄儿童提供教育机会,实现教育公平,提高教育质量。非洲国家的社区学校在发展过程中形成了自己的特点,诸如在经费投入、管理体制、课程与教学和学生成就等方面与公立学校和私立学校迥然不同,俨然走出了第三条道路。非洲社区学校取得了一系列成就,同时也面临一些问题．这对我国薄弱地区实现教育均衡具有一定的借鉴意义。     

肯尼亚的社区教育——教育为农村发展服务

在非洲国家的教育发展中,肯尼亚的教育是以基本实施普及教育和社区教育(Harambee school)而著称的.Harambee是斯瓦希利语,意思是“大家通力合作”。 社区学校的渊源可追溯到肯尼亚殖民地时期。那时殖民主义者开办的学校是按欧洲人,亚洲人,非洲人而开办不同质量的学校,分给不等量的教育经费,使其毕业后从事不同等级的职业,在社会中     

学习新语言的政策挑战:马拉维实例

正一、马拉维语言的发展背景马拉维共和国是位于非洲南部、拥有约1400万人口的多语言和多文化的国家。当地约有14种语言,其中包括一些地方方言,官方通用语言是英语和齐切瓦语,齐切瓦语是马拉维的母语。宪法保证公民自由使用语言的权利,英语在官方领域使用得最频繁(例如教育、立法、司法、政府管理、电子商务等领域)。当地的语言只有齐切瓦语、斯图姆布卡语和斯雅沃语有标准的正字法和出版的教材,但这些语言中     

对五年制师范生实行定向培养免费教育的思考——以江苏省五年制师范生培养模式为例

目前地方高等师范院校举办的对师范生实行定向培养免费教育存在着生源质量不高,学生职业意识薄弱,培养制度和用人制度不健全等问题。把好招生＂入口＂环节,重视教师职业素养的培养,引入竞争、激励机制,进行适度＂淘汰＂,建立系统的培养机制等是应对师范生定向培养免费教育问题的良好对策。     

非洲英语:中非贸易道路上的语言关

中非贸易往由来已久。自非洲各国逐渐独立,大部分国家沿用了原殖民国的语言为官方语言,如英语、法语和葡萄牙语。其中沿用英语的非洲国家随着时代的变迁和发展,把非洲英语演变成了独具特色的语言——欧洲英语的变体。其掺杂了英式英语、当地土著语借词、阿拉伯语借词和当地口音,以及大舌音等诸多因素,加上个别国家在某些语法上的改动,听起来比较困难,给中非贸易交流带来了诸多不便。只有克服语言障碍,中非贸易才能稳定发展。     

创新教学设计 让课堂充满活力——《走进非洲》一课畅想

教学内容:八年级上册第五单元《走进非洲》教学目标: 1、引导学生用开放的心态,正确审视非洲音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容意识,使学生了解世界文化的多样性。 2、通过让学生参与模仿敲击非洲鼓的节奏、学跳非洲舞蹈,体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲"鼓"和"舞"的艺术魅力。 3、通过对非洲鼓语以及非洲舞蹈文化的探索和学习,     

学校特色(校本)课程的开发与实施

<正>策划人语我国实行的是国家、地方、学校三级课程管理。国家课程体现国家意志,统一教育标准,有时难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化。而校本课程反映出社区、学校和学生的差异性,为学生提供了多样化的课程选择,在一定范围内可以弥补国家课程的不足。随着课程改革的深入,学校课程在进行着不同程度的融合,许多学校开发、研制了富有自身特色的校本     

非洲国家积极发展民族教育事业

近年来,非洲国家在反帝反殖反霸斗争中,在巩固政治独立、发展民族经济的同时,积极发展民族教育事业,并开始取得可喜的成果。非洲是世界文明发源地之一。但是,由于西方殖民主义的长期统治,非洲人民不仅在政治上受到压迫,经济上受到残酷的剥削和掠夺,而且被剥夺了受教育的权利。六十年代以来,绝大多数非洲国家相继取得独立。它们通过长期的与殖民主义、帝国主义和苏修社会帝国主义斗争,深深认识到,必须使教育为维护民族独立和国家建设服务,必须依靠自己的力量发展民族教育事业。一九七六年在尼日利亚首都拉各斯举行的一次非洲国家教育部长会议发表的公报指出:殖民主义统治时期遗留下来的教育制度不符合新兴非洲国家的政治要求;非洲     

双语和多语教育:来自发展中国家的研究成果

正在世界所有的语言种类中,亚洲、非洲和大洋洲的语言种类共占66.5%。其中,亚洲拥有2304种语言种类,非洲拥有2150种语言种类,大洋洲拥有1311种语言种类。亚洲、非洲和大洋洲的多语教学的含义与欧洲和南美洲的含义,非常不同。非洲语言教育实践经验总结发现:第一,多语教学成本低于不正确的单语教学。比如实施种族隔离政策的南非花了很少的钱,让其儿童接受了8年的多语教学;埃塞俄比     

关于实行校长负责制的几个问题

为什么要在中小学实行校长负责制? 实行校长负责制,是教育改革的实践向我们提出的课题.无论是义务教育的实践还是职业技术教育的实践,都向我们提出了提高办学效益的问题,提出了提高教育质量的问题。提高办学效益,最终还是为了提高教育质量。 怎样提高教育质量?各个地方用的方法不同,认识也不同。我觉得,提高教育质量,用片面追求升学率的办法,用频繁考试的办法是不行的,因为它违反教育规律。用大量淘汰差     

对高职学生闲暇教育的思考

高职学生闲暇生活方式和质量会影响高职学生道德素质、文化素质和身心健康。闲暇教育的价值追求在于利用闲暇时间来认识社会、认识自我和满足自我需要,跟上时代的步伐,通过自主学习来完成知识结构更新,提升自己适应社会的能力,在激烈的社会竞争中不被淘汰。高职学生除了学习理论知识和技能课程外,还是具备闲暇教育的客观条件,有必要引起学校、学生方面的共同关注,使学生重视闲暇实践来提高自我素质和自我技能。     

贫困、不平等和非洲教育危机

非洲教育晴雨表指出在撒哈拉以南的非洲1.28亿适龄入学孩子当中,只有大约一半人能入学接受教育,获取基本的技能,健康成长。研究进一步提出,如果你是一名来自贫穷家庭的女生,就读于农村的小学,那么你可能学不到重要的技能,例如,读写和数学。这些性别、收入和地方教育的差距,在大部分的撒哈拉以南的非洲国家随     

语言教育和可持续发展

正非洲经济增长平稳。2013年,非洲GDP增长了5%,预计2014年GDP将增长5.8%,2016年将增长6%。然而,非洲目前仍然面临诸多挑战。在非洲大陆上,至少有17个国家是高失业率和贫穷国家。这些国家缺乏必要的基础设施,没有公路、机场、港口,在收入、受教育程度、就业机会等方面存在着严重的不平等现象。有1.33亿年轻人不认识外语或者本国的官方语言。识字率低、教育水平落后阻碍了非洲经济     

浅析淘汰不合格学员工作中的问题与对策

淘汰不合格学员是院校提高人才质量的重要手段。军队院校要提高人才质量,不仅要注重教学改革,提高教学质量,而且要淘汰那些素质差、能力弱的学员。没有淘汰,人才质量就没有保障。 据我们调查了解,目前各院校在淘汰不合格学员方面都制定了相应的政策和规章,淘汰率基本稳定在5～8％,这是符合人才培养规律的。但因淘汰工作受到院校、部队、社会、家庭和学员等诸因素的制约,仍存在较多问题。 问题一 淘汰制度不完善。由于淘汰制度不够完善,导致了淘汰工作的随意性,如同一院校,有的系学员考试舞弊一次就被退学,而有的系学员考试舞弊两次才被退学;有的学员队害怕学习成绩差的学员影响本队评先,就想方设法使这类学员退学等。另外同类院校淘汰学员的标准也存在较大差别。 问题二 被淘汰学员安置困难。部队学员被淘汰后,原部队往往不愿接受。地方高中生学员被淘汰后,与地方民政部门交接困难,且学员的工作安排也较困难。     

博士研究生“申请-审核”制度探究

博士研究生"申请-审核"制招生的社会基础主要体现在两方面:博士研究生招生考试不是国家教育考试,没有专门的教育考试机构统一组织实施,其权威性、规范性和整体性不如国家教育考试强;博士研究生招生考试不是大规模高利害考试,具有自主性大、分散性强等特点。其院校基础主要体现在三个方面:博士研究生"申请-审核"制招生与早已实施多年的"硕博连读"相似,在选拔机制上是如出一辙的,"硕博连读"可以看作另一种形式的"申请-审核"制,是"申请-审核"制的一种变化形态;院校博士研究生的教育目标与"申请-审核"制招生的设计初衷相契合:相对于普通考试能够考查学生的显性知识而言,"申请-审核"制能够考查出学生内化的默会知识,这种难以用考试的方式考查出来的默会知识对于博士研究生教育而言,是其从事科学研究及创新性思维乃至获得更大科研成果的重要基础;院校博士研究生教育中隐含了严格的淘汰机制。只有将招生考试和人才培养的全过程结合起来,以灵活多样的形式在培养过程中"淘汰"不合格的学生,才能真正促进高等教育质量的提升。     

中国已同50个非洲国家建立教育合作关系

目前中国已同50个非洲国家建立了教育交流和合作关系,教育往来呈现多层次、多领域、多形式的特点。为非洲国家留学人员提供政府奖学金是中国为非洲国家培养各种专业人才的最重要途径。目前中国每年向非洲国家提供大约1200人次的奖学金名额。截至2004年年底,中国共向非洲50个国家提供政府奖学金17860人次。中国还派遣大量援非教师帮助非洲国家发展教育事业。目前已有530名专业教师远赴非洲的33个国家教授理、工、农、文、体育等十几个专业的课程。针对非洲国家的实际需要,中国有选择地对部分非洲国家实施教育援助项目,帮助发展其薄弱学科。迄…     

厘清高等教育大众化与教育质量认识上的几个误区

在高等教育大众化和教育质量认识上尚存在一些误区：将“大众化教育”与“精英教育”对立起来；用统一的高等教育质量来衡量各种不同层次、不同类型的高等教育形式；大众化教育就不应出现淘汰；高等教育到学生毕业止教育过程即告结束，大学不必为其“产品”接受方提供必要的“售后服务”等等。这些均应予以纠正。     

非洲来华留学研究生教育问题与对策

通过对非洲来华留学研究生教育现状的分析,发现了在非洲来华留学研究生教育培养方面存在着认识高度不够,品牌、特色不明显、经费资助渠道单一和宣传力度不够等问题。分析问题成因,提出了配合国家发展战略,实施非洲留学生计划;明确目标定位,选择重点国家和关键领域;打造高水平特色项目,培养高端国际人才;发挥奖学金的杠杆和引领作用,吸引自费来华留学生;加大宣传投入力度,提高中国高等教育影响力;加强中非教育合作交流,培养"中国通"和"非洲通"人才等发展非洲来华留学研究生教育的对策。     

古代的津巴布韦是不是个国家的名称?它和今天正在进行武装斗争的津巴布韦有什么关系?

答:一、津巴布韦不是南部非洲古代国家的名称,它是一组石头城的名称.那里曾存在过古代非洲人的国家.课本是用当前的名称来概括称呼那个地区的古代国家."津巴布韦"这个词原是肖纳语(属班图语     

乘车不如骑驴

乘客们"面对面"、"背贴背",由于天气炎热,不多时,车内就汗臭冲天了。埃塞俄比亚是世界上最穷的国家之一。它的国土面积有100多万平方公里,古希腊语称之为"被太阳晒黑的地方",平均海拔近3000米,称之为"非洲屋脊"一点不假。埃塞俄比亚的欠发达从其城市交通可见一斑。前段时间与几个朋友到此游玩,本想打的到宾馆入住,可是左