美国服务学习理论概述

服务学习(service learning)是一种以学生为中心、将社区服务与课堂教学结合起来的开放性的学习方式，学生在生活情景中运用知识，并从经验的反省中获得未来生活所需要的知识，进而提供进一步获取知识的动机，同时形成公民的责任。服务学习可以根据服务对象的需要形成各种形式、规模与内容的学习项目，由于其灵活性、实用性以及实效性，得到了广大教育者的推崇。目前，美国、加拿大、日本、新加坡等国都不同程度地实施了服务学习，其中美国有关服务学习体系较为完善，本文以美国服务学习为例，详细考察其含义、特征、发展历史以及理论基础。     

“社会服务学习”与道德自我认同

“社会服务学习”是一种将课程学习与社区服务相结合的教学方法，其理论基础是经验学习。“社会服务学习”集中体现在对道德自我认同的影响上。参与“社会服务学习”是学生道德同一性发展的一条重要途径，它为青少年提供了个人价值和社会价值相互影响的道德学习机会。     

数学知识的特征与学习方式的有效选择

知识的特征不同，对学习方式的要求也就不同。有些数学知识具有经验性、演绎性或对象性，从学生的日常生活经验和知识基础出发，开展探究学习是必要的，也是可能的。有些数学知识具有超验性、合情性或程序性，对于这些知识．只能通过接受学习来获得。有效地选择学习方式，要综合考虑知识的特征、学生的特征、教师的特征和社会的特征。     

借助HIGHSCOPE模式改进农村幼儿语言教育

HIGH／SCOPE早期教育课程模式以主动学习为核心，围绕发展必需的一系列“关键经验”创设学习环境，通过独具特色的一日常规实施课程内容。农村幼儿教师可借鉴这一课程模式，运用不同方式激发幼儿主动学习语言的兴趣，创设支持性语言学习环境，融语言教育于一日生活中，以此促进幼儿语言能力的发展。     

成人教育中学生的接受——构建学习

成人教育中学生的学习性质与普通教育学生的学习既有相同点，又有不同点。正确认识之，不仅具有重要的理论价值，而且对于选择恰当的教学方式和方法，提高成人教育教学质量也具有重要的实践意义。一、成人教育中学生的学习是一种接受学习学习本身是占有经验载体所载的知识经验，掌握前人或别人所创造的经验，把别人发现的经验变成自己的经验，使其成为自己辨认事物、处理问题的工具。学生学习的这种接受本性是由教育的本质特性及学生在教育系统中的地位决定的。教育作为一种独特的社会系统，其特征就在于它是从人类个体社会的需要出发，通过…     

服务学习理论在英语教学中的实践初探

服务学习是美国学校普遍开展的学习、服务与教学相结合的一种独特的新型教育理念和教学方法或者是一种学生学习经验的补充.学生通过参与到活动中,可以培养社会责任感,并获得知识和技能,提高与自身与其他社会成员合作分析、评价及解决问题的能力.服务学习与英语教学结合的可行性及其产生的积极影响.     

弱智儿童学习能力的发展水平与教育策略

学习能力是人类最重要的生存能力之一，通过学习不断获得知识、技能、经验，并且改变着自身的心理与智力结构。不同智力水平的人类群有不同的学习能力，而不同的学习能力水平又决定了不同的学习方式和学习效果。弱智儿童的学习能力与正常智力水平儿童的有着较显的不同。下面主要从学习过程中的四个来探讨弱智儿童学习能力的发展水平特征。     

“服务学习”（SL）与负责任公民的培养——美国学校公民教育中“服务学习”方法的运用及其启示

服务学习(SL)是一种建立在经验学习理论基础上，将课程学习与社区服务相结合的教育方法。20世纪90年代以来，服务学习在公民教育中发挥的积极作用得到越来越多的学者的认同，成为美国公民教育领域的焦点话题。文章简要介绍了服务学习的概念、服务学习在美国公民教育中的运用和作用，以及服务学习对我国公民教育的重要借鉴意义和参考价值。     

网络环境下学生协作学习方式研究

网络不受时间和空间限制的特点，使得学生协作学习活动发生在不同地域、不同背景、不同学历的学生间。他们可以通过网络共享学习资源和学习目标，互相切磋学习经验，展开学习竞争，进行情感交流和研究合作，在交流与合作中结成小组或团队。本文主要探讨网络环境下学生协作学习的方式及其对学生自主学习效果的影响。     

服务学习：高校公民素质教育的新模式

通过比较服务学习与传统专业教育以及分析港台地区高校服务学习经验,不难看出服务学习作为一种教学法和教学理念在培养大学生公民意识方面具有重要作用,要结合高校的学科设置情况与开展的各类实践活动开展公民素质教育。     

SOA智能学习风格判别组件的设计与实现北大核心CSSCI

为了解决智能学习系统中学习风格判别等功能模块之间存在着耦合性低、重用性差、不同系统之间不能实现资源共享等问题,基于面向服务体系结构(SOA)设计了一个智能学习系统架构(SOALS)以及学习风格判别组件(SOALS_pre),并通过该组件对外发布了一个学习风格服务(Lstyle RMIService)。各种学习系统或者门户网站通过绑定该服务接口,可以实现学习者在不同学习环境下多模型的学习风格判别服务。     

论服务学习对大学生社会实践的启示

服务学习是当前美国学校品格教育与公民教育的一种重要方式。服务学习着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现学习与发展。美国的教育实践证明，服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值。服务学习的经验启示我国大学开展的社会实践应实现学习化、专业化、常规化与制度化。     

美国中小学的服务学习探析

以美国中小学为个案，着重分析服务学习的概念、实施案例，并评述实施效果。首先，在概念分析里概括出服务学习的核心内涵。其次，通过实例描述服务学习活动开展的两种不同形式，揭示出结合学科进行的服务学习明显地侧重学生学业的发展，而独立的项目更侧重学生公民品质方面的发展。最后，指出服务学习在学生学业成绩和公民责任感等方面起到积极的作用，以及批评的意见，指出影响其效果的资金、标准化考试等外部制约因素。     

服务学习对我国职业教育的启示

近十多年来美国推行的服务学习是将社会服务和知识学习相结合的一种尝试，通过社会服务与课程学习的结合，打破了学校与社区之间的壁垒，促进了教育和学生全面发展的顺利开展。美国的服务学习对于目前我国的职业教育与社区的沟通有一定的借鉴作用。     

高职教育“服务学习项目”的设计与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

服务学习是一种经验教育模式,服务者(学生)通过参加服务活动促进自身的学习与发展。江苏经贸职业技术学院按照专业实践、社会实践、社团活动和专题活动四个模块分别开展服务学习项目活动,同时通过整合校内外优质资源,建立服务学习的导学体系及良性互动机制。服务学习项目的设计与实践对于激发学生自主管理、自觉学习、自我探索的内在动力及社会责任感将会起到积极作用。     

基于学习服务中心的自学考试学习支持体系研究

自学考试学习支持体系是高等教育自学考试实施教育功能的重要力量,旨在通过开发各种教育资源、采取不同方式呈现、组织形成统一的有机体系,为学习者的学习活动提供服务支持。随着自学考试制度的不断发展,学习支持团体在基础实践方面积累了不少经验碎片,但在提升实践层次上还比较欠缺,尚未形成有内涵、系统化的体系,直接影响了自学考试的发展。本文在阐述学习支持体系对自学考试重要性的基础上,分析了自学考试学习支持服务现状和不足,进而提出重新建立和完善基于学习服务中心的自学考试学习支持体系的几点建议。     

关于河北开放教育学员学习特征的调查分析

远程开放教育学习者学习的多元化和个性化，决定了其学习特征因人、因时、因地不同而不同。开放教育学员的学习动因、学员的学习方式、学员喜欢的面授课方式、学员的学习条件都有着特殊性。因而，必须加强小组合作学习，进行导学服务和学习资源支持服务。     

学习经验及其选择的原则

学习经验不同于学科内容，更不同于教师的教学活动。学科内容是以某种客体形式保存于学习之外的知识或经验；教学活动则是教师在课堂教学的一系列行为。泰勒认为，学习经验是指学习与其所处环境之间的相互作用；学习是通过学习的主动行为发生的；学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师的所作所为。泰勒的这一观点继承了杜威“做中学”的主张，否定了传统的教学对学习活动的外控式假设，具有建构主义学习理论的色彩。泰勒认为，教师可以通过设置和组织学习情境来为学生提供教育经验；     

服务学习在高校非物质文化遗产教育中的探索与实践

在我国非物质文化遗产面临急剧流变和消失的背景下,高校已成为非物质文化遗产保护、传承的重要力量。但是目前高校对非物质文化遗产的教育传承模式没有形成好的经验。服务学习是一种将服务与课程学习相结合的经验教育,对提高学生的学业水平、服务技能、增强民主责任感有积极作用。把服务学习应用到高校非物质文化遗产教育中来,并构建起高校非物质文化遗产教育服务学习体系,是当前高校非物质文化遗产教育模式实现突破的一条重要途径。     

终身学习在新加坡

21世纪是知识经济的时代．终身学习成为人们生存和发展的第一需要。分析了新加坡面对新时代的要求，建立终身学习体系的措施和经验。新加坡政府通过构建完善的继续教育系统，开展各种类型、不同层次和形式多样的继续教育、终身教育；设立终身学习基金、鼓励国民积极参加学习等。这些经验可供我国在发展终身学习体系时参考借鉴。