肢体语言在小学英语教学中的意义及应用探究

概述在英语教学中运用肢体语言的理论依据。分析在小学英语教学中运用肢体语言的意义，即营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性；帮助学生更直观地理解知识；促使学生提升英语交流能力。介绍在小学英语教学中运用肢体语言的原则。结合教学实例，从语音教学、词汇教学、句型及语法教学、英语歌曲教学等四个方面提出在小学英语教学中运用肢体语言的可行性策略。     

强化英语语言表达 助推学生深度学习

为了进一步深化小学英语教育改革,在进行英语教学的过程中,教师要进一步加强深度教学,着重培养学生英语语言能力,促进学生的学习和发展。本文基于深度学习下如何提升学生英语语言能力进行研究,通过了解小学英语课堂的教学现状,深入分析小学英语教材,进一步提出深入教学的具体方法,以全面提高学生的英语语言能力,促进英语教学的发展。     

浅谈肢体语言在小学低年级英语教学中的作用尝试

肢体语言在小学低年级英语教学中使用,有助于帮助学生提高对英语学习的兴趣,帮助学生在课堂上集中英语学习的注意力,让学生跟着教师的引导,逐步进入英语学习的环境中,提高小学低年级学生英语学习的能力。文章简要分析了当前小学低年级英语课堂开展的现状,探讨出现的问题,以及借助肢体语言进行小学低年级英语教学带来的重要作用,试图为小学低年级英语学习的有效性提出浅显可行的建议,促进小学低年级学生的全面进步。     

英语教学中学生语言交际能力的培养研究

培养语言交际能力,运用英语进行交际,是英语教学研究领域中的重要课题之一。英语教学的最终目的就是培养学生的语言交际能力,使学生能够自如地运用英语进行日常表达及交际活动。而小学阶段又是学生形成语言交际能力的关键时期,因此,在小学阶段着重培养学生的语言交际能力尤为重要。     

基于网络的小学英语阅读合作学习支架模式研究

目前小学英语教学开始从词汇教学和会话教学向阅读教学发展,这是小学英语教学遵循语言教学规律的一个积极反映。阅读的目的是让学生学会获取信息、处理信息的能力,这就要求生生、师生之间能经常运用所学的英语进行语言输出,从而带动英语阅读能力的提高。笔者就如何在网络环境下小学英语阅读教学中,探索借助“脚手架”引导学生进行自主探究和合作学习,强化语言输出,从而转变教师教学和学生学习的方式。     

小学英语教学中的德育渗透

随着国际交往的日益频繁．学好英语显得尤为重要。小学英语教学就是要教给学生语言知识，掌握英语这个语言工具。在小学阶段，要培养学生学习英语的兴趣并逐步掌握语言、运用所学知识进行英语交际。同时，还要对学生进行思想道德教育．培养学牛鼠好的品行。由此可见，语言学习和思想教育具有同等的重要性，缺一不可。因此，就要求任课教师在日常教学中。适时地对学生进行德育渗透。     

关于体态语言在小学英语教学中的实践探讨

在未来的小学英语教学实践中,教师应该积极创新体态语言教学形式,采用更加丰富多彩的英语教学方法,充分吸引学生的注意力,让学生从之前的被动式学习,逐渐向想学习、爱学习的方向转变,不断激发和培养小学生的英语学习兴趣,降低学习难度,让学生逐渐领悟英语学习的有效方法,从而体会到学习英语知识的乐趣,进而实现小学英语教学质量的有效提升。     

小学生英语阅读能力培养策略

一、英语阅读能力在英语学习中的重要性 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。PEP小学英语在高年级课本中已经出现了Let’s read、storytime、绕口令等阅读材料，旨在培养学生的阅读能力。而小学英语教学才刚刚起步，关于这方面的论述还不多。     

小学英语教学中营造语言环境氛围的对策

在小学英语教学实践过程中,教师结合教学实际给学生创设丰富多彩的生活体验与学习活动,有利于增长学生的英语知识,提高英语语言运用能力,促进学生英语思维的形成与发展,培养良好的英语学习习惯,提高语言实践运用能力。     

分析肢体语言在小学英语教学中的魅力

小学英语教学工作中,教师不但能够运用语言与学生沟通,还可以应用肢体语言与学生沟通,这种沟通能够规避小学生因为知识量少和知识面窄的问题,强化小学生对英语知识的理解和掌握,从而提高教学效用,为取得更好的教学效果奠定基础。肢体语言运用在小学英语教学中,有多种形式,对于英语教学来说,有着巨大的魅力。     

小学英语教师课堂教学语言使用的探究

在小学开设英语课程后,学校对英语教学一直较为重视,随着教育政策的不断改革,对小学英语教学也提出更高要求。在小学英语课堂中,教师的教学语言对学生的英语学习具有重要影响,同时教学语言也是一种传递知识,实现教学目标的有效途径,但目前在小学英语课堂中,教师的教学语言使用存在很多不足。因此,本文对目前教学语言的使用现状进行详细说明,并提出具体英语教学语言使用建议。     

从“语言习得”的视角谈英语教学

英语作为国际性的语言,其地位、作用日益突出,英语教学也受到了前所未有的关注。目前仍然有相当部分的英语教师依旧采用教师讲、学生听;写得多,说得少的教学模式,导致资源的大量浪费。从语言习得的视角解析英语教学,或许能开拓出一条高效底耗的小学英语教学之路。     

提高小学高年级英语写作能力的方法

英语写作是小学高年级英语学习的一个重要内容。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅反映出学生的思维能力和语言组织能力,同时也反映出学生综合运用语言的能力。英语写作与汉语不同,孩子们由于受词汇量、语法知识、语言能力等诸多因素影响,在写英语作文时不像写语文作文那样自由流畅、语言生动。那么,如何提高小学高年级学生的英语写作能力呢？     

小学英语教学素材库的建设与使用

语言学习离不开语言环境,学生良好的英语语感需要用大量的输人来培养。在目前普遍缺乏英语语言环境的条件下,学生很少有机会接触原版英语素材,多数学生仅能在课堂上听到老师说英语,更无法用英语自由交流,即或能作日常交流,也有表达不地道、不得体等问题,这些都是英语教学中比较普遍的问题。为弥补原版英语教学资源的匮乏,合肥市包河区建立了小学英语原版教学素材库,将英文歌曲、绘本和视频按话题进行分类,提供大量鲜活、生动、有趣的素材,     

小学英语愉快教学初探

<正>小学英语处于英语教学的启蒙阶段,学生通过听、说、动、唱、玩等活动奠定一定的语言基础。根据小学生接受新事物的心理、生理及学习特点,小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主,创造和谐生动的教学环境。英语教师应该给学生营造一种学习"英语"的学习氛围,创造宽松的语言环境,形成真实或模拟的语言运用场景,让学生如临其境,从而触景生情,有话想说,开展英语情景教学。     

立足成才提高学生英语学习积极性

在新课程改革阶段,提高学生综合语言运用能力成为了英语教学的总体目标。小学高年级阶段的学生具备了一定的英语基础,是形成综合语言能力的最佳时期。现阶段,小学英语教学中最突出的问题是：小学高年级的部分学生学习困难,学习积极性不高,学习效果不够理想。这给小学英语教学带来了巨大的挑战。如何提高小学高年级学生英语学习兴趣,促进学生成长成才呢？上好每节课,在课内最大限度地调动学生的学习积极性,提高学习效率,实现课堂教学的最优化,这是至关重要的。     

用多样性活动提升小学生英语学习能力

近年来,随着经济的高速发展和全球化的不断推进,英语这门学科越发凸显出它的重要性。英语教学在小学阶段也越发受到重视。经过多年一线英语教育工作的研究,发现小学阶段的学生在英语学习上存在较大问题。在英语教学中,重课本和考试,而忽视了对语言的操练和运用。很多学生学习英语就是为了考试,而没有真正喜欢上英语这门学科,更谈不上运用英语,这就造成很多学生因为考试成绩不理想而厌恶英语。因此,教师要改变英语教学的"老套路",用新方法和新理念去引领学生自己学习英语,爱上英语课程,从而真正提高学生的英语学习能力。     

巧搭语言支架 促养语篇意识——小学英语教学中学生语言综合运用能力的提升

本文通过分析目前小学英语语篇教学存在的问题,提出了在小学英语教学中运用支架式教学策略,并以PEP教材为例,在各个教学环节中通过语言构建,帮助学生进行语篇的输出,达到提升学生综合语言运用能力的目的。     

教师体态语言在小学英语教学中的应用

教师体态语言可以辅助有声语言,调动学生积极性,活跃课堂气氛,因此,教师恰当合理地运用体态语言就显得尤为重要,尤其小学英语教师教学的对象是儿童,教学的内容是学生不熟悉的另一种语言—英语。本文基于我国小学教师体态语言运用的状况,探讨了教师体态语言在小学英语教学运用中存在的问题和原因的分析,并提出了一些在小学英语课堂上规范运用教师体态语言的策略。     

小学英语教学“减负增效”法

小学英语作为英语学习的准备阶段为中学阶段进一步学习英语奠定基础。在整个小学段的英语教学中,教师在学生掌握基本的英语语言、语调和书写的基础上,更重要的是培养扩大学生学习英语的积极性,激发兴趣,为将来打开英语知识的宝库而奠定寄出的基础。为了达到小学英语教学这一目的,教师在教学中除了必须遵循英语教学原则,讲究科学的