窥探小学语文写作教学

习作练习是小学教学的重点,作文在小学语文教学中占有重要地位。一篇好的习作既要有丰富的内涵,也能彰显一定的个性,这离不开学生平常大量的训练,也少不了教师正确而有效的指导。在写作教学中,不仅能体现学生所掌握的语文知识,还能充分发挥学生的自我思维和个性特点。因此探讨小学语文作文教学有着重要的意义。     

浅谈小学作文教学中的几点体会

小学作文是小学语文教学中的重点难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。一提到作文,学生怕,老师也怕。学生怕写,老师怕教,而传统的作文教学,却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈,却不能领着学生操作,为学生示范;家长辅导习作,     

小学作文教学漫谈

每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是,"教师教学难、学生作文难"的问题一直困扰着小学作文教学。如何在困难中不断学习实践探索提高们的小学作文教学呢?对此,本文从以下方面进行了阐述。1从低年级抓起,培养习作兴趣习作虽然在三年级才开始,但是笔者却以为习作指导应从     

让学生乐于作文

小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质、打基础的一项主要工作．抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现．但在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,     

幽默 真情 互动——优化小学作文评语“三策略”

在小学作文教学中,教师都要给学生的习作写评语。作文评语是教师对学生的作文进行评价的重要手段,也是沟通教师和学生心灵的桥梁。可以说,作文评语在作文教学中具有举足轻重的地位。那么,当前作文教学评语的现状如何呢？作为一名小学语文教师应该如何去探寻小学作文评语的优化策略呢？     

小学作文教学探索

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。新课程标准指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中,学生是习作练笔的主体。因此,教师在进行作文教学时,要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈,发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体,     

作文教学评语改革刍议

小学语文教学中,作文作为重要的组成部分,对学生语言文字应用能力的提高具有重要的作用。教师除了要教授学生作文写作技巧之外,还要对学生的作文进行批改,写上科学合理的评语,以帮助学生发现自身的优势与不足,进而提高小学语文作文教学效果与学生语文作文的写作水平。一、现阶段小学作文教学评语中存在的问题小学作文教学过程中,由于教师重视学生的"写"而忽视教师的"评",致使作文教学评语中存在严重的     

如何进行小学语文作文教学

<正>小学作文是小学语文教学中的重点也是难点,许多教师教学时感到无从下手,学生写作时无话可说。那么,如何进行小学语文作文教学呢?以下是我的一些认识和体会。一、激发写作兴趣,把学生引入有话要说的境地"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。学习知识如此,习作又何尝不是这样,关键在"好"和"乐"二字上下工夫。"兴趣和爱好是最大的动力"。如果教师能激发和培养小学生作文的兴趣,则作文教学就已成功了一半。因此,要让学生有     

资源整合——打开小学习作训练的另一扇窗

一、资源整合的背景和意义小学作文教学是小学语文教学的重点和难点之一,国家课程标准明确了小学每个学段的作文教学目标,为教学指明了方向。小学语文教师按照教材安排的序列要求开展教学时,关键在于帮助学生找到习作的素材。习作素材的源头在     

小学语文作文教学初探

快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。     

情动而辞发 习作简单化

教会学生习作是小学语文教学的重要任务,也是小学语文教学中的难点。长期的传统习作教学,让教师畏难。教师把大量时间花在对学生作文的＂精批细改＂。疲惫之余,又有多少精力去准备习作课的精彩？学生惧怕作文课的枯燥无味,更难说做到＂情动而辞发＂了。     

引入信息技术 为作文教学注入新活力

作文教学是小学语文教学的重要内容,培养学生习作能力关系着学生语文素养的提升与发展。但是,对大多数小学生而言,他们不喜欢写作文,也不知道如何写好一篇作文,这是摆在语文教师面前的一大难题。为了解决这个问题,教师可以尝试引入信息技术,为作文教学注入新的活力。     

三年级作文起步教学“四注意”

当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段]     

浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。如何在习作指导中创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？     

农村小学生作文教学初探

对于农村小学作文教学来说,是广大农村小学语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。     

农村小学作文教学的点滴体会

作文教学一直以来都是语文教学中的一个短板,也是大部分语文教师头疼的事情。尤其是农村小学,学生作文一直在低层次水平上徘徊。那么,如何激发农村学生的习作兴趣,提高他们的习作水平呢?我认为有两点至关重要,一是兴趣,二是素材。一、兴趣是最好的老师,激发学生写作热情是最根本的1.表扬学生每一次奇思妙想的造句。作文教学应该贯穿在每一     

浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但却是小学语文教学的难点。如何在习作指导中创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？     

抓契机 巧习作

一些小学语文教师觉得语文作文很难教,许多小学生也觉得作文难学,小学作文一直是小学语文教学的一个难点。为什么觉得作文学习那么难,是因为在教学过程中,没有把握好契机,许多教师将教学重点放在开始成绩上来。因此,抓契机,巧习作,采用有效的教学方法,培养学生的兴趣是关键。     

小学语文作文分类指导教学的开展及分析

小学语文教学过程中,作文教学是教学的重点也是难点。教师要结合多元化的教学方式引导学生学习作文的写作技巧,提高学生的写作水平,保证作文教学的有效性,为学生习作的终身学习打好基础。谨以此文对小学语文作文分类指导的开展进行分析和探究。     

克服学生心理障碍 提高习作教学效果

在长期的小学语文教学和研究中,我们发现,小学作文教学始终是小学语文教学中的一个难点。为了突破这一难点,近年来,我们对小学作文教学进行了研究。在调查中发现有大部分学生都不同程度地存在着习作心理障碍,他们主要表现在对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理,