小学语文组织随文练笔实践活动的策略与方法

<正>随文练笔是指在阅读学习中挖掘写作元素，将写作训练与阅读探究活动结合起来，形成读写结合教学机制的一种活动，便于小学生在理解、积累课文内容的基础上展开写作实践，非常有利于促使小学生突破写作创作瓶颈，且能在写的训练活动中掌握文本结构、实现深度解析。为此，小学语文教师应积极组织随文练笔活动，引导学生进行阅读整合、写作迁移，综合提升学生的语言能力。下面，本文将从五个角度，即通过阅读探究寻找写的训练点、通过模仿练笔实现语言迁移、通过续写练笔发挥想象、通过改写练笔品读文本语言、通过课文对照进行练笔评价，阐述小学语文教师应该如何组织随文练笔活动。     

插图——让朴实的课堂同样精彩

打开小学语文课本,我们发现很多课文都配有与课文内容密切相关的优美插图,这些插图可以激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,启迪学生的思维。教师在教学中关注它,灵活地使用它,挖掘它丰富的内涵,     

想象练笔——小学生创新思维发展的理想途径

想象是析翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。小学生创新思维的发展需要执教者提供适当的时间和空间，正如一颗种子的发芽生长过程中需要适宜的气候，水分等条件一样。小学训言语文教材中许多地方给读者留下了想象空间，教师可结合阅读教学启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔，这既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生作文时“无米之炊”问题，更主要的是：启发学生进行想象练笔，是小学生创新思维发展的一条理想途径。     

初探想象式练笔

练笔的途径很多,小学很多课文,为学生的写作训练提供了极好的机会,这些文章常常在某些地方留下空白,如果教者在阅读教学中能善于挖掘教材,挖掘课文言而未尽之处,依托课文找准训练点,从而创设情境,那么学生就会像一颗种子的发芽生长找到了适宜的气候、水份,有了充分的想象空间,联想的积极性就高涨起来了,想象的翅膀也展开了。这样的练笔既有利于学生加深对课文内容的理解,又能解决学生练笔时“无米之炊”问题,更重要的是发展了学生的创造思维。于是在语文教学中,我作出了一些有益的尝试,并取得了较好的效果。     

插图——让朴实的课堂同样精彩

打开小学语文课本,我们发现很多课文都配有与课文内容密切相关的优美插图,这些插图可以激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,启迪学生的思维。教师在教学中关注它,灵活地使用它,挖掘它丰富的内涵,就会上出一节节     

充实、创造写空白

小语教材中有很多课文,常常在某些地方留下空白,为学生的写作训练提供了契机。教者在阅读教学中要善于发现并挖掘课文言而未尽之处,依托课文找准训练点,从而创设情境,巧妙练笔。让学生植根于课文、想象于书外,进行课堂练笔,既有利于学生加深对课文内容的理解,又能解决学生练笔时“无米之炊”的问题,更重要的是发展了学生的创造性思维。     

小学语文布置实践性作业的尝试

一、利用课文材料进行课外练笔 语文教材的内容丰富,在阅读教学的基础上,利用课文材料,设计一些课外练笔,引导学生进行多种形式的想象训练,这种凭借课文内容进行小练笔,不仅可以提高学生理解文章所蕴含丰富内容的能力,还有助于提高语言表达能力,诱发学生潜在的创造智能。     

浅谈小学高年级阅读教学中如何进行随文练笔

语文阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式,它以课文内容为素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运用,是提高学生语言文字运用能力的重要方式和途径。一、练笔审题有效果小学高年级语文教材中所选的课文不仅文质兼美,而且体裁丰富,课文不仅是读写结合的载体,还是学习表达的例子。可以学习作者运用语言文字来表情达意的经验,学习作者如何遣词造句、连句成段、构段     

小学语文阅读教学中写信式练笔的有效指导

正小学语文教学中的读和写是不可分割的,小学语文阅读教学中要根据阅读内容加强写的训练。在小语阅读教学中练笔的形式很多,安排写信式练笔是一种很好的训练方式,在读中写,在写中练,在阅读课文后安排恰到好处的写信训练,能收到实实在在的效果。一、结合教学内容的写信式练笔小学高年级语文教学中,一般都要求学生把课文内容改写成短文。用改写、缩写的形式进行写作训练,一是要巩固课文的学习效     

随文练笔融入阅读教学的有效方法

当前,小学阶段的语文习作现状不容乐观,习作难仍旧困扰着无数的教师和学生。究其原因,不外乎无法可循。习作和阅读是语文教学的两大主题,随文练笔是二者都有效结合。随文练笔就是在语文教学中,教师依据课文确定与本文相关的训练点,对学生的说、写、想象、表达等能力进行有目的培养的方式,这种方式恰恰是对传统习作教学的有益补充,它实现了化整为零,降低了习作的难度。     

让想象练笔栖息于阅读教学的“半亩方塘”

阅读教学是文本、教师、学生之间的平等、多元对话：在小学语文阅读教学中,我充分挖掘课文的潜在因素和学生的内在潜力,引领学生从与文本对话的过程中抓切入点,纵横想象,有效地进行拓展小练笔：     

放胆作文在想像中创新

作文教学怎样才能使学生神思涌动、浮想联翩、大胆创新呢 ?一、“添油加醋” ,补编故事阅读课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源。教师可结合课文指导学生进行创造性想像习作。１．结尾续编小学语文课本中有许多言已尽而意未完的耐人寻味的课文结尾 ,利用这些材料 ,让学生或顺着或逆着文章的思路 ,结合自己的生活实际 ,展开想像 ,延伸课文内容。既可巩固和加深对课文的理解 ,又可拓展学生的想像空间。２．空白补编文章的插图或文章中一笔带过的情节 ,都给学生留下了想像的空间。可让学生抓住文章中的某一点进行补写或扩写练…     

创造性复述,提升学生的言语表达智慧

创造性复述课文是丰富学生语言积累,训练学生想象能力,提升学生口头表达能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要结合学生思维发展的特点,围绕教学目标,巧妙地引领学生进行创造性复述。课文补白,放飞想象,拓展复述;课本演绎,实践体验,表演复述;改变体裁,大胆联想,创造复述。     

让想象练笔栖息于阅读教学的“半亩方塘”

阅读教学是文本、教师、学生之间的平等、多元对话。在小学语文阅读教学中,我充分挖掘课文的潜在因素和学生的内在潜力,引领学生从与文本对话的过程中抓切入点,纵横想象,有效地进行拓展小练笔。     

用仿写来把握读写结合的契村

在语文教学中,针对课文进行仿写,能把语言文字的训练与课文内容的理解有机结合起来。因此,我们要善于捕捉课文中的训练点,把握读写结合的契机,对学生进行随文练笔训练。     

运用写作倾诉激情

小学课文给学生留有很大的想象空间,是教师引领学生阅读文本、指导想象的优秀范例,是想象作文的源泉。引导学生展开想象的翅膀,在幻想的天地间自由驰骋,进行练笔,对训练学生的发散思维、培养想象力、开发智力大有好处。因此,在语文教学中,教师应该改变理念,大胆放手,引领学生写自己想象中的事物。     

挖掘文本资源,开辟练笔天地

叶圣陶先生说：＂语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……＂不管是精读课文、略读课文,还是选读课文,每一篇总能寻找到一个小练笔的＂抓手＂来。教师在阅读教学中,要以课本为范文,读写结合,加强课堂小练笔。那么,在阅读教学中,教师如何挖掘文本资源,开辟学生课堂练笔的天地呢？     

结合课文 多形式练笔

结合课文多形式练笔陈玲辉现行小学语文教材中的课文，无论是内容还是形式，都是学生写作的典范。如果能充分发挥教材在写作教学中的指导作用，结合课文内容进行多种形式的训练，就不但能加深学生对课文的理解，还能起到“以读带写”的作用，指导学生学以致用。扩写如《少...     

小学语文中高年级随堂练笔的有效指导

随堂练笔贯穿于语文学习中,不仅能在无形中提 高学生的语文素质,也能为习作提供帮助。如何才能有效地进 行中高年级的随堂练笔指导呢?在课堂教学中,通过仿写课文 片段、填补课文情节、撰写读书感想等方式,进行随堂小练笔,既能紧扣课文内容进行练习,又能提高学生的习作能力,在有 限的课堂时间里促进学生的读写结合,由读学写。     

基于文本情感点，引导嵌入式练笔

嵌入式练笔指的是在让学生对课文进行阅读体验的同时,加强他们的写作练习。嵌入式练笔这一练笔方式可以让学生的个性得到凸显,因此,教师要基于文本的情感点,引导学生进行嵌入式练笔。1.基于文本抒情点,引导嵌入式练笔。在小学语文教材中,有很多课文是抒情散文,教学中,教师要基于文本抒情点,引导学生进行嵌入式练笔。