班主任谈话教育策略之我见

与学生谈话是班主任教育工作的一种有效方式,是师生之间交流思想、相互了解、相互影响的过程。作为班主任,在工作中要认真把握谈话的原则,做到以理服人,因人而异地采取不同的谈话方式,从而起到"润物细无声"的教育效果。     

班主任与学生谈话的艺术

谈话是一种双向交流的活动。在班主任工作中,教师总是希望通过谈话,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是复杂的,这样就使谈话具有一定的难度。班主任工作的实践使我深深地体会到,要想提高谈话效果,必须讲究艺术。     

浅谈班主任谈话技巧

做一名让学生欢迎的班主任,与学生交谈成了班主任进行思想政治工作的一项重要手段。谈话结果的好坏直接影响着师生关系和班级的稳定。研究谈话技巧,针对不同的学生采用不同的谈话方式,是思想工作成功的关键。笔者在具体的班主任工作中,巧妙利用谈话方式,在做学生思想工作过程中,收到非常好的效果。今写出来与同行切磋。     

论班主任的谈话艺术和技巧

谈话是是班主任与学生交流的重要方式。谈话的目的是了解学生状况及心理的想法，帮助学生解决问题。文章论述了班主任与学生谈话应注意的事项及原则，分析了表扬谈话和批评谈话、个别谈话和集体谈话的艺术及技巧     

小学班主任的谈话艺术

谈话是教师对学生实施正面教育,提高学生认识,提升学生觉悟的最基本和最常见的方法。班主任在实践工作中要不断修炼自己的语言艺术,注重谈话方式的选择、谈话氛围的创设和谈话技巧的磨炼。     

"信息差"与班主任谈话的效果

班主任与家长、学生之间的谈话普遍存在着＂信息差＂,这种＂信息差＂会导致班主任谈话＂失效＂或产生＂负效＂。＂信息差＂的产生以及不易被班主任注意,主要是由于班主任不了解谈话对象的心理需要和自认为＂好心＂导致的。要避免与家长、学生谈话的＂信息差＂,班主任就应在了解学生和家长心理需要的基础上,进行换位思考,讲究谈话艺术,从而保证谈话的有效。     

论班主任的谈话艺术和技巧

谈话是是班主任与学生交流的重要方式。谈话的目的是了解学生状况及心理的想法,帮助学生解决问题。文章论述了班主任与学生谈话应注意的事项及原则,分析了表扬谈话和批评谈话、个别谈话和集体谈话的艺术及技巧     

浅谈班主任与学生谈话的六种技巧

班主任与学生之间的谈话是班主任开展教育工作的一种重要方法。而谈话技巧的恰当运用能积极引导和教育学生,使谈话取得预期的成效,有助于班主任更好地开展班级工作,促进学生身心的健康成长。     

以心换心,与学生有效沟通——班主任与“问题生”谈话的艺术

班主任作为学校主要德育工作者,在对学生进行教育、开展班级管理过程中必不可少需要借助谈话这一手段。谈话不仅是一门科学,更是一门艺术,闪烁着班主任智慧的光芒。“问题生”作为班级的特殊群体,是班主任重点谈话转化对象。班主任只有在全面了解学生的基础上,把握好谈话切入点与突破口,因人而异,灵活地选择不同的谈话方式,才能形成有效沟通,达到预期的教育效果。     

职校班级管理中的谈话艺术

班主任运用谈话方法进行工作是一门科学，更是一门艺术，它涉及到班主任谈话的能力、机智以及谈话的时机、地点环境等因素。因此班主任掌握与学生谈话的艺术就显得尤为重要，这将直接影响到谈话的效果。     

班主任的谈话艺术

班主任是班级的直接组织者与管理者,开展班级工作,了解学生的思想动态,处理学生存在的问题,对学生进行全面教育,经常运用的方法就是谈话。可以说班主任的谈话艺术,是确保谈话取得良好效果的重要条件。 　　谈话可分为集体谈话和个别谈话。一般说,普遍性的思想问题,可以通过集体谈话教育解决,即通过开班会的形式进行。个别性的思想问题,就要针对学生的不同特点,因人而异,充分体现因材施教的原则,这样才能保证谈话的有效性。 　　一、个别谈话的类型 　　1.对优秀学生的谈话。谈话时,语言要恳切,感情要真挚,要以表扬、鼓励为…     

个别谈话的艺术

有备而谈 班主任找学生个别谈话．决不能随心所欲，信口开河，打无准备之仗。学生由于年龄、个性心理以及家庭背景的不同，他们往往会表现出不同的心理特点，从而影响谈话的效果。谈话前，老师要全面了解学生的有关情况，如学生的个性特征、家庭情况、思想状况、学习及生活方面的表现等，做到心中有数。在此基础上，考虑好谈话的内容、方式、步骤等。     

职校班级管理中的谈话艺术

班主任运用谈话方法进行工作是一门科学,更是一门艺术,它涉及到班主任谈话的能力、机智以及谈话的时机、地点环境等因素。因此班主任掌握与学生谈话的艺术就显得尤为重要,这将直接影响到谈话的效果。     

与学生个别谈话技巧琐谈

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容忽视谈话的技巧，故难以收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。一、方式的选择（一）、商讨式谈话。这种谈话要求班主任应以尊重、平等、亲切的态度，以商讨问题的方式，与个别学生谈话。它是针对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情冲动的学生来讲的。这样的学生往往在班主任一、二句话还没说完或态度生硬点，他就同班主任冲撞起来。利用这种方…     

班主任与学生谈话之浅见

班主任与学生谈话是沟通师生情感的主要方法,也向对学生思想教育的重要方式。谈话主要是一种心理影响,其实质在于通过心与心的撞击、交融,使对方产生愉悦的心境,从而实现传情达意,解决心理问题的目的。班主任怎样与学生谈话呢？本人就自己工作过的经历谈谈自己的浅见。     

浅谈班主任与学生谈话

教育学生的方式多种多样,其中谈话是一种师生双向交流的沟通方式之一,谈话分为正式谈话和非正式谈话,正式谈话是在正式场合与学生之间的谈话。比如班主任在课堂、办公室里与学生进行谈话,它的气氛比较严肃,一般当学生在思想行为方面出现较大的问题时,可采用这种正式谈话方式,效果较好。而非正式谈话指的是在非正式的场合,如课间、操场、放学路上等与学生之间的谈话,气氛较随意,可以了解到许多学生真实的想法及学生中发生的一些情况。     

运用心理咨询技巧提高班主任谈话实效性

作为教育要素和教育对象之间的关键性中介,班主任在整个学生教育过程中有着特殊的地位,其最了解、熟悉学生,与家长联系密切,与学科教师容易协调,为教育学生提供了良好的前提.在班主任工作中,谈话是教育学生最经常使用的方法,然而许多谈话的效果都差强人意,究其原因,这种谈话还是以批评、说教为主,故效果有限.如班主任能掌握一些科学实用的心理咨询技巧,必能使其与学生交流的效果大大提高.     

班主任与学生个别谈话的技巧

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容，而忽略谈话的技巧，故难于收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非言语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。     

怎样对学生进行个别谈话

班主任在对个别学生进行教育时，最常用的方式是谈话，其中最为关键的是抓住问题的症结，有的放矢，提高谈话的质量，以达到立竿见影的效果。     

班主任的谈话技巧

谈话是班主任了解和研究学生最常采用的方法。谈话双方注意力集中，信息明确，传输完整，反馈迅速，往往可以产生“与君一席谈，胜读十年书”的效果。班主任通过谈话，可以了解班级内部以及各成员之间关系的第一手材料，同时也便于沟通学生之间的人际关系。对于做好班级管理工作是非常重要的。下面仅以我的班主