全国高等教育自学考试“政府与事业单位会计”课程考试说明

全国高等教育自学考试“政府与事业单位会计”课程考试说明本课程命题是以全国高等教育自学考试指导委员会颁布和指定的《成本会计学自学考试大纲》（含考试内容和考核目标）和全国组编本《成本会计学》为依据．旨在考核应考者掌握成本会计的基本概念、基本理论和基本操作...     

刍仪人力资源成本会计账户体系

人力资源成本会计自产生以来，会计界许多学者对人力资源成本会计账户体系的设置进行了探讨，初步确立了人力资源成本会计账户体系，但从总体上看，仍有待于完善。笔者认为，人力资源成本会计账户体系除保留传统会计中的有关账户外，还应增设“人力资源取得成本”、“人力资源开发成本”、“人力资源投资”、“人力资源投资摊销”、“人力资源投资损失准备”和“人力资源投资损益”六个账户，具体核算方法如下。     

用比较法学习《政府与事业单位会计》

《政府与事业单位会计》是高等教育自学考试财会专业的专业主干课程，它由政府财政会计、行政单位会计和事业单位会计三部分组成。会计按其适用范围和核算对象的不同，可分为企业会计和政府与事业单位会计两大体系。大家已学习过企业会计的很多课程，如基础会计学、中级财务会计、成本会计和财务管理等。而《政府与事业单位会计》属于另一会计体系，财会专业其他课程没有涉及过。     

标准成本差异计算的局限性及改进方法

标准成本会计融成本计划、核算、控制、分析于一体，在现代企业管理中越来越显示出其优越性，已经成为广泛使用的成本控制方法。标准成本会计的重要内容是成本差异的计算。按成本差异计算结果分析，可以了解生产经营活动的效益，实施成本控制，从而达到有效管理成本的目的。在我国，标准成本差异的计算是对产品生产成本中的直接材料、直接人工和制造费用，这三个成本项目发生差异是各具特点，但是，从总体上可归结为“价格差异”与“数量差异”，可用下列模式进行计算。设：Ｑ０＝标准数量，Ｑ＝实际数量Ｐ０＝标准价格，Ｐ＝实际价格则成本…     

会计年度和教学年度的账务衔接处理方法

我国事业单位会计准则规定，会计年度为每年1月1日至12月31日。而学校的教学年度一般为每年9月1日至下一年的8月31日。在高校教育成本的核算管理中，往往需要了解和提供教学年度的财务收支情况，这样就产生了会计年度和教学年度账务处理不衔接的问题。通过“待转收入”和“待转支出”两个过渡性科目的会计处理，可以较好地解决账务衔接的问题。     

论点传递

用层次和类型两个框架构建高校分类体系近两年来,面对高等教育多样化的趋势,许多学校都在思考把自己“建成一个什么样的学校”和“怎么建设”的问题,宏观管理部门也在思考“高等教育怎么分类”和“采取什么政策引导学校分类发展”的问题。马陆亭在第2期《北京大学教育评论》上撰文认为,我国高等学校分类应以“学术性人才培养和应用性人才培养”为关键点,运用层次和类型两个框架来构建高等学校分类体系。按层次“教学型学院———研究型大学”框架构建,关键是安于定位,办出水平;按类型“学术型人才培养——应用型人才培养”框架构建,关键是导…     

谈《成本会计学》的学习方法(上)

谈《成本会计学》的学习方法（上）袁振兴谢振莲《成本会计学》是高等教育自学考试经济管理类的考试课程之一。该课程以工业企业的成本、费用为研究对象,以成本费用的核算程序、成本计算方法为主要线索和内容,讲叙成本费用的会计核算和会计管理。它具有理论性实际操作性...     

从“国际工程认证”到“双万计划”——我国工科专业人才培养思路

以本为本,高等教育要回归课堂教学,以人才培养质量作为高等教育教学效果的评价标准以及强校的重要途径。近年来,国家在人才培养质量方面相继提出了不同的要求,包括在工科专业推行“国际工程认证”和在全国本科专业推行“双万计划”。文章概述了国外在工程类人才培养方面的典型案例,然后从我国高等教育发展现状的角度分析了“国际工程认证”和“双万计划”在工科人才培养过程中的产生背景及其在人才培养模式上的区别与联系。     

全国高等教育自学考试“成本会计学”课程考试说明

全国高等教育自学考试“成本会计学”课程考试说明本课程命题是以全国高等教育自学考试指导委员会颁布和指定的《成本会计学自学考试大纲》（含考试内容和考核目标）和全国组编本《成本会计学》为依据．旨在考核应考者掌握成本会计的基本概念、基本理论和基本操作技能的程...     

论高等教育成本核算与控制

高等教育成本确认与控制是构建现代大学制度、优化教育资源配置的客观需要。教育成本是指教育投入的经济价值，是各类资源耗费的货币表现，其成本形式不同于物质生产领域，具有非直接补偿性、递增性和“收付实现制”的特点。高等教育成本核算范围包括人员经费、公用经费和固定资产折旧，核算方法应以“权责发生制”为基础，此外，还应建立高等教育成本控制监督制度，以此控制高等教育成本，确保投入产出平衡，提高经济效益。     

"主辅结合型"高等教育成本分担与补偿体制的基本框架

高等教育成本分担与补偿政策的实施引起了社会各界的广泛关注。较为系统地分析了高等教育成本分担与补偿的理论基础及其对教育公平的影响，在此基础上对我国“主辅结合型”高等教育成本分担与补偿体制的基本框架作了初步探讨。     

人才培养面临的挑战与对策

本文从全局的高度，深入分析了中国“人世”后，高等教育人才培养面临的人才观念、人才培养模式、人才市场的影响与挑战，并从现代教育观念、确立教育国际化目标、改革教育教学的框架与课堂体系、优化现代化教育需要的教师队伍等方面，提出了具有战略意义的新思路与新对策。     

论“成本会计”课程教法改革

成本会计是会计学专业的主干课程,传统的教学方法主要是以课本为基础,以会计准则为导向,以课堂讲授为主。这和应用型本科的人才培养定位——应用型、技能型为主的培养目标具有一定的偏差。本文提出“成本会计”教学中应改革原有的教学模式,增加多种形式的实践教学环节,以培养学生的岗位能力和实践能力,提高学生的综合素质。     

智课程·智课堂·智评价——新时代高职教育课堂革命的“湖汽探索”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”提高质量就是要在人才培养方面进行改革创新。传统的课堂教学仍然存在着僵化、形式化等低效问题，与新时代对于教育发展与人才培养要求相差甚远，高校急需深入推动课堂教学革命，提高人才培养质量，实现高等教育内涵式发展。从聚焦人的全面发展，强化顶层设计；聚焦教学效益提升，强化协同培养；聚焦成果系统生成，强化过程管理三个方面探究湖汽课程革命的实践经验，从坚持数字赋能、坚持课堂革命、坚持评价驱动三个方面提出未来发展方向。     

国有施工企业成本的内部会计控制研究

市场经济的快速发展使得国有施工企业必须强化成本约束机制,建立和完善成本会计控制制度.但是在实际操作中存在成本会计控制意识不够,成本控制范围狭窄和成本控制手段落后,项目核算的成本与预算费用不能相互配比等问题.针对这些问题,文章提出了相应的内部会计控制措施.     

"走新型工业化道路"与高等教育改革

本文站在十六大提出的“走新型工业化道路”对高等教育人才培养的要求的角度，从人才培养目标、实践环节、专业建设、继续教育等5个方面阐述了适应“走新型工业化道路”要求的高等教育改革。     

我国会计准则存在的问题及其完善途径

我国会计准则存在着核算口径不一、会计选择方法过多、与现行实务脱离等问题,原因在于制定者的代表性不够广泛,程序缺乏公开性,会计准则与会计制度并存。完善会计准则体系,要完善准则制定机构和程序,构建会计准则理论框架,实现准则与制度并轨,与国际准则趋同。     

高等教育成本概念分析

随着我国高等教育管理体制改革的不断深入,教育成本管理问题也出现在高等院校管理者面前。要优化配置和充分利用现有教育资源、提高教育质量和办学效益,就必须对教育成本进行核算和控制,而对教育成本概念的理解则是进行成本核算和控制的前提和基础。高校为了提高办学效益和质量,必然要进行教育成本核算;受教育者也开始关心教育成本信息,以判断自己是否适当还是超额承担了教育成本。因此,高等教育成本的核算显得尤其重要。第一,高等教育成本是衡量高等院校经营管理水平和办学效益的基本指标。“教育成本”是有关学校教育经济活动中资源耗费的…     

一般工科院校人才培养模式的思考与实践

1996年3月28日江泽民主席与四所交通大学负责人座谈时指出的“教育工作必须进一步解决好两个重要问题,一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要;二是要全面提高办学的质量和效益。”的要求,认真审视我国高等教育教学改革的现状,仍存在其办学模式、人才培养模式等方面还没有从根本上跳出50年代由前苏联接受过来的框架,相当一部分高校还处于理论与实际脱节,新的人才培养目标还未落实,高等教育的重心还没有转移到知识、能力、素质的全面培养方面来,教育过程缺乏质量意识,更缺乏坚持规模、结构、质量、效益相统一的完整的发展观念,同…     

“人才会计”与高教投资效益

一、关于人才会计研究“人才会计”作为会计学的一个新分支,目前还处在设想阶段。开展人才会计研究的目的和任务,在于用成本会计方法核算人才的投资费用和可能产生的成果,提高人才投资效益。早在1961年周恩来同志就提出“国家培养人才也要讲‘成本’”。开展人才会计研究,正是贯彻了这个精神。开展人才会计研究,首先要弄清,在人才培养和使用过程中,会计职能能否起作用的问题。马克思曾把会计职能归结为对生产过程的控制和观念总结。那么,人才培养过程是不是生产过程,对这种过程有无进行控制和观念总结的必要?我们认为,答案应该是肯定的。马克思说:“生产劳动或是生产商品的劳动,或是直接把劳动能力本身生