教学最优化

广大教育工作者所关注的教学最优化理伦,是苏联教育家尤·克·巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统方法论引进教学论的研究所提出的一种教学理论,巴班斯基的教育、教学过程最优化理论,是他在顿河——罗斯托夫地区先进教师经验总     

关于综合实验的两点思考

1983年,我们在天长小学开始进行综合实验时,能供学习借鉴的先行经验在国内还是个别的,还没有综合性的教育实验理论可资依循,在此情况下,我们不得不借鉴于外国的教育理论。首先,是在总体规划中参考运用了苏联教学最优化理论中的方法论,即辩证的系统方法的几条原则,作为我们实验的原则。其中,整体性原则是用来认识教育对象和考察实验教育过程系统的基本观点;综合性方法原则是用以处理教学教育问题、作出决策,以便最优地完成教育工作任务的手段和方     

巴班斯基教学过程最优化理论在《生活与哲学》高考复习中的应用

一、教学过程最优化的内涵 何谓教学过程最优化？综合巴班斯基在不同著作中对教学过程最优化的论述,可以给教学过程最优化下一个比较完善的定义：教学过程最优化是指在教学过程中,教师在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式,以及系统特征和内外条件的基础上,选择教学过程的最佳方案,组织对教学过程的控制,从而在规定的时间内使学生在教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果。     

思想政治教育载体系统研究的方法论基本原则管窥

思想政治教育栽体作为思想政治教育系统的一个子系统,具有系统科学、社会系统及本学科的三重属性。从系统科学的角度去研究思想政治教育载体的首要条件是把握研究方法论应遵循的基本原则：即坚持整体性与综合性相结合,规律性与发展性相结合,结构性与功能性相结合和最优化与模型化相结合原则。     

教育科研应着力协调发展

现代教育方法论强调辩证的、系统的、相对的观点,要求在教育的动态发展过程中协调好各种关系,以最优化原则调控其运作,努力追求教育大系统的整体优化。本文仅为引玉之砖,试图阐述教育科研中所应把握的协调性原则,余者另文给出。一、协调性内涵教育属于社会科学范畴,...     

中师数学教学研究应遵循的原则

本文从中师数学教学过程是一个系统的基本事实出发,提出了进行中师数学教学研究应该遵循的四条原则:整体性原则—重视整体效应,把问题放在系统整体中去考察研究;面向小学原则—中师数学教学研究必须坚持的方向;最优化原则—体现了中师数学教学研究的主要目的,指出了教学研究的必要性和无限广阔的用武之地;开放性原则—开放交流是提高中师数学教学研究水平,实现教学最优化的重要途径。     

教育整体观念与语文课程·教材的改革

一、什么是语文教育的整体观念早在 1 7世纪 ,捷克资产阶级民主教育家夸美纽斯在他的《大教学论》里就提出了“学校教育应该是周全的”的观点。苏联现代教育理论家巴班斯基在《论教学过程最优化》中也说 :“要发展教学方法论和教学理论 ,应当更深入地分析教学工作在全面培养学生个性中的作用 ;应当更完整地描述教学过程的各种组成部分 ,以及提高教学效果的措施体系。”他还说 :“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的基础上 ,为了使过程从既定标准看来发挥最有效 (即最优的 )作…     

运用整体性原理，优化语文教学过程

整体性原理是系统论的一个重要组成部分，与巴班斯基的教学过程最优化原理是相融相通的。教学过程最优化应以系统的方法论为基础，用整体的、联系的、动态的观点来研究教学过程。把教学过程中师生活动的内部因素、外部因素都看成是相互联系的整体，把教学过程中每个要素融成一个相互作用，相互依赖的整体，以此理论为指导，实现语文教学过程的优化须体现以下三个方面的要求     

高职体育教学过程最优化的方法与策略

在研究教学过程最优化理论的过程中,在马克思辩证唯物主义思想和巴班斯基的教学过程最优化理论指导下,运用系统论、信息论、控制论,从整体上对复杂的教学过程进行了深入探讨,逐步创立了一个以科学方法论为思想基础,用辩证的、整体的观点,研究教学的整个过程,把教学过程看做一个有机整体。其本质就是,以系统的观点承认整体与部分之间既对立又统一的关系。整体与部分的这种辩证关系,在研究方法上就坚持分析与综合的统一。高职体育教学过程最优化正是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法论体系,它以一种成熟的理论指导实践,又以成熟的经验丰富理论,是沟通理论与实践的桥梁。     

现代教育技术在高校教学管理中应用的现状与对策

一、现代教育技术的概念现代教育技术是指在现代教育理论指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论与实践。其中,现代教育理论主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论;现代信息资源包括计算     

电化教学对学校教育教学的影响

电化教学对学校教育教学的影响刘淑香前苏联教育家巴班斯基在《教育教学最优化──方法论原理》一书中讲到：“最优化的教学过程，一般说来并不是最佳的、最理想的教学过程。……最优化是指从今天现有条件（物质条件和人的因素）来看，从学生和教师该时期内的实际可能性来...     

教育科学研究的原则与技巧

搞教育科学研究一是要遵循一定的原则;二是要注重提高研究技巧。现谈谈我对这两个问题的认识。 一、教育科学研究应遵循的原则 教育科研既要坚持马克思主义哲学的方法论,又要坚持一般科学方法论,即系统科学方法。按照系统科学方法论的观点,教育是一个系统的有机整体。那么,要研究和解决教育系统中的问题,就应当遵循系统性原则,要做到研究类型系统化;结果处理系统化;方法应用系统化。     

我读巴班斯基的《论教学过程最优化》

巴班斯基(1927～1987),前苏联著名教育家、教学论专家。从20世纪60年代起,他开始潜心进行教学教育过程最优化理论的研究,并形成了内容丰富、且具有积极现实意义的完整的教学理论。【成书背景】在二十世纪七十年代,前苏联教育的发展取得了巨大的成就,但也存在不少问题,如忽视劳动教育;教学内容过多过深,学生的负担过重;教师的教学方法不当;教学组织形式过于刻板等。从认识论的根源来说,这些问题的出现都是由于教育缺乏综合、整体的观点,不符合优化原则。为解决教学过程中实际存在的问题,巴班斯基综合有关最优化研究的成果,并结合自己所进行的长期的教学实验,提出了教学过程最优化理论。《论教学过程最优化》收录了巴班斯基阐述教学过程最优化问题的重要文章12篇。这些文章比较全面地反映了巴班斯基教学过程最优化的思想、理论。     

选择最合理的教学方法

尤·克·巴班斯基是当代苏联的一位教育家,苏联教育利学院院士,现任苏联教育科学院副院长。他把现代系统理论的基本原则和方法引入了教学论的研究,提出了“教学过程最优化”的理论,也就是说:从整体性观点、相互联系的观点和动态观点出发,考察教学这个系统的整体与部分,系统内部各要素之间的相互关系,通过教学过程结构的优选,实现教学在一定制约条件下的最优化。他的理论给教学理论和实践添上了新的一页,在教育界颇有影响。本文意在着重介绍教     

生物学教学中因材施教原则建构刍议

因材施教是生物学课程教学应遵循的教育思想、根本教学论原则,同时也是生物学课程教学应遵循的科学方法论体系。本文试图建构义务教育生物学课程因材施教原则的理论系统、教学论价值及其实施方法论。     

巴班斯基最优化教学理论和英语教学

巴班斯基提出的教学过程最优化理论遵循科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则,是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上,教师对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排,是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学模式和整个教学过程的模式,组织对教学过程的控制,     

谈中学历史教学方法选择最优化

一般地说，教学方法是指教师的工作方式由教师规定的学生的学习方式。在中学历史教学中，不存在最优的教学方法，但肯定有最优化的教学方法的选择。所谓最优化，意味着从一定准则看，是最好的。用于教学范畴，是指在规定的教学时间里，取得最好的教学效果（包括完成教养、教育和发展的任务入这一概念是前苏联教育理论家巴班斯基门927－1987年）提出的。他在1977年发表了《教学过程最优化》一书，指出教学过程最优化包括任务目标、教学内容、教学方法和手段的优选。其中“教学法最优化是教学过程最优化程序中的一个最重要的，也是最困难的组…     

论政治教学过程最优化的心理学原则

政治教学过程的最优化,是指教师依据教学目标制订出最佳教学方案,在有效控制下用最少的时间和劳动获取最大的效率。为实现最优化,政治教师除了在符合认识规律前提下进行新的教学构思外,还应以开发学生创造性思维心理意识为着眼点,使之在遵循完形整体性、思维共振性、审美创造性和节奏控制性原则下获得最佳教学效果。 一、壳形整体性原则 把系统论的整体观引进政治教学领域,将整个学业阶段的政治课内容看成一个系统,这是政治教学过程中趋于最优化的重要前提。但就政治教学各个层次过程的最优化而言,系统论的整体性尚不能完全予以概括…     

对物理课堂教学最优化的探索

教学最优化是在全面考虑教学原则、现代化教学教育形式和方法、已有条件及该班和个别学生特点的基础上,使教育过程最有效地发挥效能。一个最优课堂模式的主要标志在于新知识教学和新能力培养,成为课堂上师生注意的中心。     

研究社会形态的三项方法论原则探赜

审视探索社会形态有待于相应的科学方法论为指导,马克思主义不啻为我们提供了唯物史观,尚应把其中的一些原理置于研究社会形态的方法论之角度来认识。这里疏解其主要方法论是:尽管社会形态错综复杂、充满矛盾,但毕竟是有自身规律的统一过程,故将社会形态的发展变化视为自然历史过程是研究它自身的首先的方法论原则;具体的、历史的分析方法是研究社会某现象或某形态的基本方法论原则;整体性、有序性、动态性等系统论原则是研究社会形态的整体性方法论原则。