论秘书教育与秘书职业资格鉴定之关系

我国秘书专业适应现代建设需要而诞生、发展。通过秘书专业教育培养和选拔秘书人才成为我国当代秘书人员的主渠道。随着经济体制改革的深入和我国加入WT0。社会对秘书人员素质的要求不断提高。各用人单位对秘书提出了诸多标准。1998年国家劳动和社会保障部颁布了《秘书国家职业标准》。并规定了从1998年9月起在全国范围内开始执行秘书职业资格鉴定．秘书从业人员必须取得职业资格证书后方能上岗。各类学校的秘书教育应以《秘书国家职业标准》为职业技能培训标准。调整教学内容和方式。实行学历证书与职业资格证书并重的新制度。     

面向市场改革秘书教育

自２０世纪８０年代初我国开设第一个秘书专业起，秘书人才，特别是高级秘书人才的培养就向“师傅带徒弟”的传统模式发出了挑战，秘书人才的培养成为高等教育的目标之一。秘书教育的目标是培养能够满足秘书岗位需要的实用人才，秘书专业是为秘书职业提供实用人才服务的专业，但是由于秘书教育基础的薄弱和自身发展的局限，使得秘书教育与秘书职业出现了断层现象，其主要表现为秘书教育重理论轻能力，缺乏职业教育的特色，缺乏理想的师资、教材、实验基地，因此出现了一方面是实用秘书人才紧缺，另一方面是秘书专业毕业生在人才市场上受冷落…     

职业化背景下西方发达国家秘书教育的经验与启示

职业化是现代秘书发展的必然趋势。西方发达国家秘书职业化发展成熟、特征显著。基于秘书职业化的影响,西方发达国家的秘书教育深深烙上了职业化的印记,形成了较为成熟的模式和机制,积累了丰富的成果和经验,对我国高职文秘专业教育在理念的发展、教育理念创新、培养目标定位、培养模式构建、课程体系改革、师资队伍建设、职业资格鉴定等方面均有重要启示。     

基于职业认知教育的秘书职业概论课程开发

职业认知教育应该成为高职教育教学的重要课题。秘书岗位要求秘书人员具备“有形”的硬技能和更多“无形”的软技能,其中职业意识是软技能的灵魂所在。在高职秘书专业教育教学中,要“树心”与“树技”并重而甚于“树心”,让学生学会做人、做事是秘书职业对于秘书人才培养的特殊要求,也是对秘书教育的强烈提醒。独立开设以职业认知为主旨的职业基础课——秘书职业概论,让学生在正确的职业认知的基础上养成良好的职业意识、职业精神是有益的。     

高职院校秘书专业学生礼仪素质培养途径

礼仪素质是秘书提高职业道德的基本起点,是秘书改善人际关系的重要因素,是提高秘书个人形象的主要途径,是塑造组织形象的根本保证。高职院校秘书专业学生礼仪素质培养的主要途径有:培养职业精神;开设礼仪课程,传授礼仪知识;开展校企合作,践行礼仪规范;提高文化修养,宣扬职业文化;引入职业资格,实行双证融通。     

谈经贸类高职院校设立秘书职业资格鉴定项目

随着职业资格证书制度在高职院校的普遍实行,非秘书专业学生参加秘书职业资格证书考试的人数日渐增多。本文就经贸类高职院校组织开展秘书职业资格证书考试的必要性、可行性及应当注意的问题进行了探讨,以期对秘书职业资格证书培训与考试工作起到推动作用。     

学历文凭与职业资格证书并重的制度是高等秘书教育的新模式

打坡学历教育与职业资格教育之间的人为界限，把秘书职业资格证书制度引入高等教育，在高等教育中建立学历凭与职业资格证书并重的制度，使学历教育和职业教育资格教育这两有机结合起来。     

学历文凭与职业资格证书并重的制度是高等秘书教育的新模式

打破学历教育与职业资格教育之间的人为界限，把秘书职业资格证书制度引入高等教育，在高等教育中建立学历凭与职业资格证书并重的制度，使学历教育和职业资格教育这两有机结合起来。     

关注生源质量——审视秘书专业教育的新视角

质量是秘书专业教育发展的生命线。近年来生源质量已经成为影响秘书专业教育质量的“瓶颈”。从生源质量的视角审视当前的秘书专业教育,对改革秘书专业教育会提供许多有益的启示。     

中等职业教育“双证融通”内涵反思

双证融通是指职业资格证书与学历证书通过专业教学标准与职业标准的有机融合、专业教学过程与岗位真实情境的有机融合、学校学业评价与职业技能鉴定的有机融合,实现学历教育与职业培训的沟通与互认,使毕业生获得“双证”.在中等职业教育领域开展双证融通的课改实践,有利于提高职业教育教学质量:有利于沟通学习、工作与生活;有利于现代职业教育体系的构建.但由于观念上的重双证轻融通,实践中缺乏就业准入制度及学历证书与职业资格证书颁证机构归属不同等所带来的种种困惑与问题,需要在双证融通实践过程中及时反思并付诸行动.     

高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究

“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。     

关于现代秘书教育问题的若干思考

目前,秘书教育的现状及未来发展的问题,一直是秘书专业教育工作者所关注和思考的重点。本文立足《国际教育标准分类》(1997年版)对秘书专业教育的若干定位,认为现代秘书教育等级应向高层次发展,教育目标应向一致化发展,秘书专业教育应向具体化方面发展。     

高职教育数控技术专业"双证融通"的探索

将“双证融通，产学合作”作为高职人才培养的主导模式，对发挥高职教育优势，推行实施职业资格证书制度、劳动预备制度具有重要意义。本文从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍等六个环节阐述两年制数控技术应用专业“双证融通”方案。     

上海创新中等职业教育10所职校试点“双证融通＂

2月19日,从上海市教委获悉,新学期,上海中等职业教育将推出系列新举措：10校试点“双证融通”,上海将评选“魅力中职生”。 据悉．上海市教委将与人力资源社会保障部门合作．计划在10所试点学校对数控技术应用等6个专业5类职业资格证书全面开展改革．让专业教学标准与职业标准有机融合。     

试论秘书专业的“唤醒教育”

"十年树木,百年树人"昭示着教育的根本价值,教育应致力于促进个体的发展、挖掘人的潜能、完善人格,实现人的全面发展。秘书职业化的发展对秘书专业教育提出了挑战。文章分析了将"唤醒教育"理念融入秘书专业教学的必要性,并指出秘书专业"唤醒教育"的对策,即关注合作、自主、探究三个维度,探索课堂内外的唤醒教学过程。     

"十一五"以来高职教育秘书专业教材建设概览

进入"十一五"以来,高职教育秘书专业教材建设迎来了新的发展契机,出版了数量较丰的多版本教材.文章根据市场调研实证,梳理"十一五"以来我国高职教育秘书专业教材建设的主要成果,分析与此前同类教材相比较出现的新特点,指导尚需改进的问题很有必要.     

职业院校秘书教育应加快职业化进程

随着社会分工的细化,作为一种职业形式存在已久的秘书业,其职业化道路方兴未艾,作为培养秘书专业人才的职业院校,加快秘书专业职业化的进程责无旁贷。本文对如何加快秘书专业教育职业化的进程提出了自己的见解和看法,希望能对秘书教育的职业化有所帮助。     

高职院校工商管理专业设置秘书职业资格鉴定项目探讨

高职院校工商管理专业的学生就业压力逐年增大,院系需要进一步提高学生专业核心竞争力。文章就高职院校工商管理专业设置秘书职业资格证书考试的意义进行了探讨,提出了相关建议及应注意的问题。     

基于“双证融接”的网络技术专业人才培养体系建设的研究与实践

“双证融接”是指职业教育中的学历教育（以学历证书为标志）,通过专业或课程,与职业资格类型（以职业资格证书为标志）实现对应与对接,在教育培训内容上实现融接。武汉职业技术学院网络技术专业以对高职教育人才培养的系统研究为引领、以“双证融接”为基础、以能满足“双证”学习培训要求的“双证课程”为核心、以能适应“双证融接”要求的教学方式方法手段和质量评价办法为重点,构建了高职教育人才培养体系,并进行了多年的实践,取得了突出的成就。     

浅谈秘书的职业道德教育

随着经济的迅猛发展,秘书从业人员的数量不断增加,应加强秘书的法制意识,职业道德意识等,加强秘书的职业道德教育,使之认清自己在工作中所担当的角色,成为“可靠的职员”、“领导的助手”。